Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации пк) по теме: «Развитие техносферы: обновление компетенций руководящих и педагогических работников учреждений дополнительного образования детей»
Скачать 3.14 Mb.
|
| Тема 1.1. Нормативно-правовая база организации профильного лагеря технической направленности. Развитие техносферы в дополнительном образовании детей. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации Курс предусматривает в ходе первого занятия: изучение особенностей и потребностей учебной группы, требования к итоговому продукту; анкетирование (входной контроль) – входная диагностика. Содержание занятия включает в себя характеристику нормативно – правовой базы по теме, а также вопросы, связанные с понятием, целями, задачами, принципами и перспективами развития техносферы. В рамках лекционного материала рассматриваются особенности управленческой, методической, педагогической, организационной работы лагерей с дневным пребыванием, профильных лагерей технической направленности. Более подробно остановиться на таких актуальных вопросах: модели лагерей с дневным пребыванием, профильных лагерей; нормативно-правовая база деятельности профильного лагеря; изменение приоритетных целей и направлений в сфере организации внеурочной деятельности. Материалы для обучающихся: Дополнительное образование - это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной, культуросообразной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы. Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором дети могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность миллионам обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой – в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями. Научно-техническая направленность деятельности в дополнительном образовании предусматривает углубленное освоение теоретических разделов отраслей наук, развитие навыка практического применения теоретических знаний в самостоятельной исследовательской, конструкторской, творческой и трудовой деятельности. В реализации данной направленности определены три направления:
Основной целью научно-технического воспитания является формирование целостной творческой личности во всем её интеллектуальном и эмоциональном богатстве, наделение воспитанников определенным багажом теоретических и практических знаний для продуктивной профессиональной и творческой деятельности. Практическая работа: содержание и организация воспитания, отдыха и оздоровления детей в профильном лагере на основе современной нормативно – правовой базы Задание для практической работы:
Карта мысли (Mind Mapping) Что это такое Карта мысли? Карты мысли являются наглядным отображением механизма деятельности вашего мозга. Они могут быть построены на ассоциациях, которые поставляет естественный поток сознания. Сама по себе такая. Карта является графическим отчетом о результатах происходящих в мозге процессов, которые легко суммировать в ряд определенных тем. Карта мысли является отражением излучающего (разнонаправленного) мышления, иными словами, естественного процесса функционирования сознания. Она является мощным универсальным техническим средством, которое дает нам ключ к тому, чтобы раскрыть всю мощь потенциала нашего сознания. Карту мысли можно применить в любом аспекте жизни, который поддается усовершенствованию посредством обучения и мышления. Карта является графическим отражением мышления, лучами расходящегося во все стороны, это взгляд извне. Такой подход позволяет проникнуть вглубь мозга, или генератора, который обеспечивает мысли энергией. Последовательность шагов по созданию Карты мысли
2. Создайте карту мысли по теме: «Мои представления о профильном лагере Технической направленности на основе современной нормативно – правовой базы». Контролируемый результат: карта мысли по теме «Мои представления о профильном лагере технической направленности на основе современной нормативно – правовой базы». Тема 1.2. Детский профильный лагерь как институт воспитания. В ходе занятия рассматриваются следующие вопросы: социокультурные функции профильного лагеря в современных условиях; актуальные проблемы воспитания и роль детских профильных лагерей в их решении; особый воспитательный потенциал детского профильного лагеря. Особое внимание обращается на необходимость программирования и проектирования деятельности в условиях профильного лагеря; современные подходы к организации профильного лагеря технической направленности. Примерные вопросы для обсуждения: - Каковы основные ценности и функции учреждений дополнительного образования детей по организации профильных лагерей? - Каковы принципы организации каникулярной занятости детей по интересам? -Как может быть организована внеурочная деятельность детей в каникулярное время? Материалы для обучающихся: Дополнительное образование по праву относится к сферам наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребенка. В традиции российской (включая и советский период) педагогики создавать ребенку социальную ситуацию развития, среду общения, поле деятельности. Наиболее благоприятные возможности для этого предоставляют каникулы, когда увеличиваются возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении его личностного достоинства. На основе общности интересов ребенка и взрослого более интенсивно и целенаправленно идет процесс формирования ценностных ориентаций. Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, стремится к органическому сочетанию видов организации досуга (отдых, развлечения, праздник, творчество), с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Организация каникулярного времени детей в системе дополнительного образования осуществляется по следующим направлениям:
Основное внимание в системе организации профильных лагерей сосредоточено на создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля программы; многообразии видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы; личностно-деятельном характере образовательного процесса, способствующего развитию мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональному самоопределению детей, их самореализации. Основные требования по организации занятости детей в каникулярное время С целью создания дополнительных условий для самоопределения, самореализации, развития познавательной и творческой активности ребенка, организации досуговой деятельности детей и их занятости в период каникул на базе образовательных, досуговых, спортивных учреждений, учреждений социального обслуживания населения и учреждений дополнительного образования детей рекомендуется организовать сеть лагерей с дневным пребыванием, палаточных и профильных лагерей: спортивно-оздоровительные, оборонно-спортивные, туристические, лагеря труда и отдыха, эколого-биологические, технические, краеведческие, творческие и другие. Основными задачами занятости являются:
При реализации в указанных лагерях необходимо выдерживать следующие принципы организации и содержания деятельности: Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности (интеллектуально-познавательные, художественно-творческие, организаторско - лидерские). Детям и подросткам предлагается широкий спектр направлений деятельности, учитывая, что вся деятельность должна быть посильна для конкретной личности и одновременно сложна, т.е. требует интеллектуального, физического и эмоционального напряжения. Выступления на концертных площадках, проведение археологических раскопок, выставок технического творчества, разработка досуговых, образовательных, здоровьесберегающих проектов - все это является одновременно и привлекательным для участников, имеет четко выраженный результат, содержит эффект новизны, позволяет проявить творчество и самостоятельность и способствует самоутверждению личности. Принцип свободы и творчества предполагает право выбора:
Принцип социальной активности через включение подростков в реальные социально-значимые отношения при проведении разноплановых просветительских, оздоровительных, спортивных, досуговых КТД и реализацию в социальной сфере знаний, умений, навыков, полученных на занятиях. Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления, реализация которого предполагает формирование временных творческих групп, служб из числа взрослых и детей по организации, пропаганде, освещению жизнедеятельности в лагере: аналитической, информационно-оформительской, хозяйственной, службы здоровья и хорошего настроения. Общими усилиями проводятся межлагерные и внутрилагерные мероприятия, часы здоровья, дискуссионные клубы, олимпиады по науке и искусству; социологическая служба анализирует настроение и отношение к происходящим событиям каждого участника; интересные дела подробно освещается пресс-центром. Для осуществления эффективного проведения мероприятий, организациям и учреждениям, осуществляющим деятельность по организации отдыха, оздоровления, занятости и досуга детей рекомендуется:
Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Детям просто необходима смена деятельности и впечатлений, поэтому успех любого массового мероприятия зависит от актуальности его темы, выбранной с учётом её привлекательности для целевой аудитории, от формы мероприятия, от его содержания, от усилий и совместной работы многих людей. Предлагается работа по содержанию алгоритма проектирования лагерной смены, заполнение матрицы «Эффекты воспитания». Таблица 2.
Высказывания для обсуждения в группах « Идеи могут быть обезврежены только идеями» (О. Бальзак) «Разум человека сильнее его кулаков» (Ф.Рабле) «Способности, как и мускулы, растут при тренировке» (И.Тимирязев) «Только глупцы и покойники не меняют своих мнений» (Д.Оруэлл) «Беда, коль пироги начнет печь сапожник, а сапоги тачать пирожник» (И.Крылов) «Всякий обладает достаточной силой, чтобы исполнить то, в чем он убеждён»(В.Гёте) «Самый счастливый человек тот, кто даёт счастье наибольшему числу людей» (Д.Дидро) Величайшая слабость ума заключается в недоверчивости к силам ума» (В.Белинский) Педагогика – вещь не абсолютная. Это наука создавать воспитывающие условия для самовоспитания и воздействовать на детей по-разному в разных условиях (С.А. Шмаков) Примерный алгоритм педагогического программирования лагерной смены представлен в таблице. Таблица 3. Алгоритм педагогического программирования лагерной смены
Структура программы.
- наименование образовательного учреждения; - где, когда и кем утверждена программа смены; - возраст детей, на которых рассчитана программа; - Ф.И.О., должность автора (авторов) программы; - название города, населённого пункта; - год разработки программы.
педагогической деятельности, её новизна, актуальность, целесообразность; отражается основа тематической смены – идея. Представляются цель и задачи предполагаемой деятельности. Излагаются принципиальные подходы, ожидаемые результаты и основные средства, используемые педагогическим коллективом, формы подведения итогов реализации программы. Пояснительная записка раскрывает отличительные особенности данной программы от уже существующих.
Раскрытие логики реализации заявленного содержания с учётом возможных промежуточных результатов и допустимой корректировки содержания деятельности в зависимости от развития педагогической ситуации. Обозначение последовательности и сроков реализации отдельных этапов программы смены. Описание содержательной модели деятельности. Обозначение конкретных форм жизнедеятельности коллективов и отдельного ребенка (в различных объединениях, и командах – то есть группах формального и неформального характера). Описание структур управления и самоуправления в ходе реализации программы. В содержании и структуре смены должен чётко просматриваться акцент на общелагерную работу и работу в отдельных группах и коллективах. Очень важно, чтобы идея смены прошла через все дела в лагере. Возвращение к истокам – одна из важнейших идей философии лагеря, поэтому народные песни, обряды, праздники, забавы, обращение к истории государства Российского, к нашим местным традициям должны стать основой работы с детьми. 4. План смены (с указанием направлений работы, дат проведения, ответственных и др.) Планирование воспитательной работы с точки зрения социальных ролей поможет каждому ребёнку найти для себя интересную, необычную роль. 5. Ресурсное обеспечение программы (методическое обеспечение, психологическое, материально-техническое, финансовое и др.). Методическое обеспечение программы включает в себя описание: - форм организации деятельности: существует достаточно много методик, позволяющих педагогу прослеживать, корректировать воспитательный процесс в лагере – игра, проба сил, соревнования-состязания. Методическое обеспечение предполагает перечисление форм работы с педагогическим коллективом по анализу на различных этапах и уровнях деятельности; - обозначение конкретных методов и приёмов деятельности, включая обеспечение эмоционального настроя и развития коммуникативных навыков участников программы; - дидактический материал: содержательная разработка отдельных дел (от сценарного плана до полного сценария) с учётом общей логики программы, техническое оснащение мероприятий. 6. Список литературы. Методические рекомендации по реализации программы смены профильного лагеря В основу формирования программы лагерной смены могут быть положены следующие принципиальные положения:
Советы руководителю, планирующему свою работу до начала лагерной смены
Факторы выбора форм и методов организации воспитательной работы в лагере
Памятка организатору воспитательного дела
В условиях все расширяющейся техносферы общества растет внимание к проблемам научно-технического творчества. Техническое творчество – это специфический вид духовно-практической деятельности, характеризующейся формированием новаторского замысла и его реализацией за счет разработки понятия формируемого устройства и доведения мысли об устройстве до его идеи. Основные задачи профильных объединений в лагере: обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и технического творчества детей; расширение в рамках реализации программ дополнительного образования технического профиля диапазона знаний, полученных на уроках в школе; формирование технической и технологической культуры воспитанников, адаптация их к жизни в технологическом обществе. Практическая работа: техническое творчество детей в условиях профильного лагеря как средство развития и воспитания детский профильный лагерь как институт воспитания. Задание для практической работы:
Таблица 4.
Контролируемый результат: освоенность обучающимися целей и функций профильного лагеря как института воспитания Блок 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ. |
Похожие:
 | Цель: повышение квалификации руководящих и педагогических работников образовательных учреждений; обмен опытом работы в области развития... | | «организация переподготовки и повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, подведомственных министерству... |
 | Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Общая характеристика образовательной программы дополнительного профессионального образования |
| Модели компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений | | Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... |
| Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |
| Бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |