Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации пк) по теме: «Развитие техносферы: обновление компетенций руководящих и педагогических работников учреждений дополнительного образования детей»
Скачать 3.14 Mb.
|
| РАЗДЕЛ "КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ" (в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н) Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения Должностные обязанности. Осуществляет руководство образовательным учреждением в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом образовательного учреждения. Обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу образовательного учреждения. Обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Формирует контингенты обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса, соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников, детей) и работников образовательного учреждения в установленном законодательством Российской Федерации порядке. Определяет стратегию, цели и задачи развития образовательного учреждения, принимает решения о программном планировании его работы, участии образовательного учреждения в различных программах и проектах, обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам деятельности образовательного учреждения и к качеству образования, непрерывное повышение качества образования в образовательном учреждении. Обеспечивает объективность оценки качества образования обучающихся (воспитанников, детей) в образовательном учреждении. Совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения, учебных планов, учебных программ курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, устава и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения. Создает условия для внедрения инноваций, обеспечивает формирование и реализацию инициатив работников образовательного учреждения, направленных на улучшение работы образовательного учреждения и повышение качества образования, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. В пределах своих полномочий распоряжается бюджетными средствами, обеспечивает результативность и эффективность их использования. В пределах установленных средств формирует фонд оплаты труда с разделением его на базовую и стимулирующую часть. Утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения. Решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения. Осуществляет подбор и расстановку кадров. Создает условия для непрерывного повышения квалификации работников. Обеспечивает установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующей части (надбавок, доплат к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы работников), выплату в полном размере причитающейся работникам заработной платы в сроки, установленные коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами. Принимает меры по обеспечению безопасности и условий труда, соответствующих требованиям охраны труда. Принимает меры по обеспечению образовательного учреждения квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта, обеспечивает формирование резерва кадров в целях замещения вакантных должностей в образовательном учреждении. Организует и координирует реализацию мер по повышению мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, по повышению престижности труда в образовательном учреждении, рационализации управления и укреплению дисциплины труда. Создает условия, обеспечивающие участие работников в управлении образовательным учреждением. Принимает локальные нормативные акты образовательного учреждения, содержащие нормы трудового права, в том числе по вопросам установления системы оплаты труда с учетом мнения представительного органа работников. Планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников образовательного учреждения. Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами государственной власти, местного самоуправления, предприятиями, организациями, общественностью, родителями (лицами, их заменяющими), гражданами. Представляет образовательное учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях, иных организациях. Содействует деятельности учительских (педагогических), психологических организаций и методических объединений, общественных (в том числе детских и молодежных) организаций. Обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учет и хранение документации, привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Обеспечивает представление учредителю ежегодного отчета о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и публичного отчета о деятельности образовательного учреждения в целом. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет. Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника) образовательного учреждения Должностные обязанности. Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных. Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики. Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих). Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует учебно-воспитательную, методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся, воспитанников. Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации. Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам, детям) в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий. Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников, детей) в кружках. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения. Принимает меры по оснащению мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотек и методических кабинетов учебно-методической, художественной и периодической литературой. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся (воспитанников, детей), жилищно-бытовых условий в общежитиях. При выполнении обязанностей заместителя руководителя образовательного учреждения по административно-хозяйственной работе (части) осуществляет руководство хозяйственной деятельностью образовательного учреждения. Осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием образовательного учреждения. Организует контроль за рациональным расходованием материалов и финансовых средств образовательного учреждения. Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения, своевременному заключению необходимых договоров, привлечению для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Организует работу по проведению анализа и оценки финансовых результатов деятельности образовательного учреждения, разработке и реализации мероприятий по повышению эффективности использования бюджетных средств. Обеспечивает контроль за своевременным и полным выполнением договорных обязательств, порядка оформления финансово-хозяйственных операций. Принимает меры по обеспечению необходимых социально-бытовых условий для обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения. Готовит отчет учредителю о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств. Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории образовательного учреждения. Координирует работу подчиненных ему служб и структурных подразделений. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет. Руководитель (заведующий, начальник, директор, управляющий) структурного подразделения Должностные обязанности. Руководит деятельностью структурного подразделения образовательного учреждения: учебно-консультационным пунктом, отделением, отделом, секцией, лабораторией, кабинетом, учебной или учебно-производственной мастерской, интернатом при школе, общежитием, учебным хозяйством, производственной практикой и другими структурными подразделениями (далее - структурное подразделение). Организует текущее и перспективное планирование деятельности структурного подразделения с учетом целей, задач и направлений, для реализации которых оно создано, обеспечивает контроль за выполнением плановых заданий, координирует работу преподавателей, воспитателей и других педагогических работников по выполнению учебных (образовательных) планов и программ, разработке необходимой учебно-методической документации. Обеспечивает контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов учебной и внеучебной деятельности обучающихся, воспитанников, обеспечением уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Создает условия для разработки рабочих образовательных программ структурного подразделения. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует работу по подготовке и проведению итоговой аттестации, просветительскую работу для родителей. Организует методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся (воспитанников, детей). Участвует в комплектовании контингента обучающихся (воспитанников, детей) и принимает меры по его сохранению, участвует в составлении расписания учебных занятий и других видов деятельности обучающихся (воспитанников, детей). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Участвует в подборе и расстановке педагогических и иных кадров, в организации повышения их квалификации и профессионального мастерства. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников учреждения. Обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации. Принимает участие в развитии и укреплении учебно-материальной базы учреждения, оснащении мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, в сохранности оборудования и инвентаря, оснащении и пополнении библиотек и методических кабинетов учебно-методической и художественной литературой, периодическими изданиями, в методическом обеспечении образовательного процесса. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся, воспитанников. Организует заключение договоров с заинтересованными организациями по подготовке кадров. Принимает меры по обеспечению создания необходимых социально-бытовых условий обучающимся (воспитанникам, детям) и работникам образовательного учреждения. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилю структурного подразделения образовательного учреждения, и стаж работы по специальности, соответствующей профилю структурного подразделения образовательного учреждения, не менее 3 лет. Учебно-методические материалы к дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «РАЗВИТИЕ ТЕХНОСФЕРЫ: ОБНОВЛЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ РУКОВОДЯЩИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ» Необходимость реализации данной программы обусловлена документами Правительства Российской Федерации, Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации, состоянием развития дополнительного образования детей в стране и уровнем подготовленности руководящих и педагогических кадров к решению задач обеспечения и сопровождения развития системы дополнительного образования детей. В Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации рассматривается как «инновационная площадка для отработки образовательных программ, моделей и технологий будущего», т.к. призвана создавать «особые возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны» (с.5). Всё это требует повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области дополнительного образовании детей, способных решать основные профессиональные задачи; опыт решения которых характеризует уровень ключевых компетентностей современного специалиста дополнительного образования детей; создавать условия для детей по конструированию, моделированию, проектированию инновационных продуктов; познавать и понимать ребенка в процессе его жизнедеятельности в мире гаджетов и высоких технологий. Руководящим и педагогическим работникам учреждений дополнительного образования детей необходимо проектировать образовательный процесс, ориентированный на достижение целей образования и приобщение ребенка к гуманистическим ценностям, опыту созидания на основе достижений современного индустриального общества; взаимодействовать с другими социальными субъектами, социальными партнерами; создавать и использовать в учебно-воспитательных целях развивающую образовательную среду; способствовать самоопределению, проектировать и осуществлять индивидуальные образовательные траектории. Повышение квалификации руководящих и педагогических работников дополнительного образования детей в области развития техносферы определяется следующими основными положениями. Источником повышения квалификации являются цели, содержание, формы, технологии работы руководящих и педагогических работников дополнительного образования детей (ДОД). Реализация программы повышения квалификации руководящих и педагогических работников образования осуществляется на основе модели развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования детей. Ядерная модель, когда «Центральное» образовательное учреждение, расположенное в ядре, имеет, как правило, многофункциональную направленность и связано отношениями взаимодействия с периферийными учебными заведениями, что обеспечивает им доступ к образовательным ресурсам коллективного назначения и создаёт условия осуществления программ повышения квалификации на базе «Центрального» образовательного учреждения. Узловая модель, в которой наряду с главным центром появляются промежуточные структуры, между которыми организовано сетевое взаимодействие. При хорошей организации горизонтальных связей узловая модель позволяет оптимизировать издержки и выгоды и организовать эффективное сетевое использование консолидированных образовательных ресурсов, в том числе при осуществлении программ повышения квалификации. Узловая модель, способствует осуществлению программ в рамках модульно-накопительной системы повышения квалификации на базе образовательных учреждений, максимально с опорой на ресурсы учреждений. Они, в свою очередь, определяются целями общего образования, процессами его развития, обусловленными изменением в мире, в стране, в школе; целями и задачами развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности; изменениями в окружающей ребёнка жизни, инновациями в экономике, в запросах рынка труда и социального заказа на дополнительное образование детей, запросами и потребностями самого ребенка и его семьи. Общая стратегия повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров в области развития техносферы дополнительного образовании детей в процессе реализации данной программы предполагает, что повышение профессиональной компетентности обучающегося строится на гуманистических ценностях; отличается единством пратической и теоретической составляющих программы при доминировании практикоориетированных форм и методов обучения; предполагает вариативность повышения квалификации на основе выбора форм обучения (очная, заочная, дистанционная); определяется наличием высокой мотивации обучающихся к непрерывному повышению квалификации, готовностью к осуществлению инноваций в учреждении дополнительного образования. Среди актуальных задач развития дополнительного образования детей, обозначенных в Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации, определяется «повышение качества дополнительного образования» (с.16).По повышение качества дополнительного образования возможно только через создание условий, способствующих развитию современной инфраструктуры системы ДОД, требующей принципиально иной подготовки руководящих и педагогических кадров. В контексте задач развития инфраструктуры УДОД в целом и техносферы в том числе, встаёт необходимость подготовки руководящих и педагогических кадров, способных проектировать и осуществлять данные изменения. Вместе с тем в объективно существующей системе повышения квалификации педагогических работников вычленяют основные внутренние проблемы, требующие решения в целях дальнейшего развития системы:
Основываясь на положениях Концепции, изучении социального заказа на практическую образовательную деятельность, а также материалы диагностики потребностей и интересов специалистов дополнительного образования детей, была разработана программа «Развитие техносферы: обновление компетенций руководящих и педагогических работников учреждений дополнительного образования». Одной из характерных особенностей современного рынка труда является его быстро меняющиеся технологии, материалы, процессы, определяющие содержание деятельности работников. В этой связи, успешная профессиональная адаптация специалистов дополнительного образования детей, их конкурентоспособность напрямую связывается с «необходимостью учиться через всю жизнь» и способностью претворять знания в профессиональную практику. Руководящие и педагогические работники учреждений дополнительного образования детей должны не только отслеживать и изучать стремительно происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и осваивать современные педагогические технологии. Освоение технологий связано с изменением стиля управленческого и педагогического мышления, привычных моделей поведения, индивидуального стиля деятельности. Обозначенные выше явления требуют совершенствования системы повышения квалификации, определения подходов, с позиций которых будет осуществляться организация педагогического процесса. Новое содержание образования требует нового характера повышения квалификации педагогических работников, взаимодействия людей внутри системы дополнительного образования на основе субъектно-ориентированного и продуктивного подходов. Повышение квалификации руководящих и педагогических кадров включает систематическое обновление знаний, умений и навыков специалистов с учётом новейших достижений и перспектив развития науки, техники, технологии и организации производства как в нашей стране, так и за рубежом, должно быть усилено внимание к теоретико-методологической и методической направленности содержания программ. Субъектно – ориентированный подход позволит спроектировать образовательный процесс на освоение способов ликвидации обозначенных обучающимися дефицитов, направить руководителей и педагогов на решения типичных управленческих и педагогических проблем, возникающих в их деятельности. Продуктивный подход способствует созданию практикоориентированных продуктов, которые могут быть основой для изменений в учреждениях дополнительного образования детей. На основе этих подходов обучающийся будет поставлен в позицию деятеля, вырабатывающего совместно с другими педагогами разного рода решения, анализирующего эти решения и использующего теоретические знания как основу для выработки и принятия решений; определяющего условия для внедрения решений в практику. Работы отечественных исследований в системе повышения квалификации педагогических кадров системы образования свидетельствуют о том, что основное направление обновления профессионального образования в современном мире заключается в нахождении путей обеспечения деятельностной позиции в процессе обучения, способствующие становлению опыта целостного системного видения профессиональной деятельности, системного действия в ней, решения новых проблем и задач. Так как система повышения квалификации педагогических работников работает на будущее, то образовательная деятельность на любой ступени должна носить опережающий характер, а для теории и практики повышения квалификации важнейшее значение приобретает категория «прогностичность». Только прогностический подход к научному обоснованию целей и содержания последипломного образования позволяет предвидеть назревающие изменения в материальной и социальной сфере, в отраслях науки, техники, производства, то есть осуществлять объединение результатов социального, научно-технического, технологического, собственно педагогического прогнозирования. Принципиально важным для программы представляется аксиологический подход, предполагающий опору у обучающихся на соответствующие ценности, убеждения и установки, идеалы, определяющие основы их профессионального и личностного самоопределения как специалистов системы дополнительного образования детей. Практическая направленность данной программы определяется его содержанием и соотношением видов занятий: теоретических, практических, разработкой итоговых продуктов. Таким образом, активизируются анализ конкретного опыта, самостоятельная учебная и практическая работа слушателей. Программой предусмотрено обеспечение вариативности, возможности выбора слушателями форм обучения (очной или заочной(дистанционной), итогового продукта. Цель повышения квалификации определяется как содействие профессиональному развитию и обновлению профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников дополнительного образования детей в области развития техносферы . Цель курса – создание условий для обновления профессиональных компетентностей руководителей учреждений, центров дополнительного образования детей в области развития технического творчества. Задачи курса:
Программа рассчитана на то, чтобы обучающийся в процессе повышения квалификации в результате освоения и развития компетенций мог воспринимать руководящую и педагогическую реальность дополнительного образования детей системно и целостно и мог решать профессиональные задачи по развитию техносферы в учреждении дополнительного образования детей. Критерии отбора содержания учебного материала Отбор содержания учебного материала обусловлен целями и ожидаемыми результатами программы «Развитие техносферы: обновление компетенций руководящих и педагогических работников учреждений дополнительного образования». Основными принципами отбора содержания и организации учебного материала данной программы являются ведущие принципы развития непрерывного педагогического образования: культуросообразности, гуманизации, гуманитаризации, системности, практикоориентированности, вариативности, профессиональной направленности. Содержание программы отражает особенности современного этапа развития системы дополнительного образования детей, а также образовательные предпочтения обучающихся. Программа включает две основные темы: «Цели и задачи развития техносферы в дополнительном образовании детей» и «Проектирование изменений в УДОД по развитию техносферы», а также итоговую аттестацию в форме презентации проектного замысла изменений в УДОД по развитию техносферы. Последовательность освоения тем обусловлена логикой повышения профессиональной компетентности специалиста системы дополнительного образования детей и необходимостью изменений в области развития техносферы. Данная программа предполагает диагностические процедуры по оценке обновления профессиональной компетентности, включающие не только оценку успешности освоения данной программы, но и самооценку обучающихся. Основными критериями реализации данной программы являются: - наличие преподавательских кадров, имеющих базовое образование, соответствующее профилю курсовой подготовки, и соответствующую квалификацию (степень), систематически занимающихся научно-исследовательской и научно-методической деятельностью (более 75% кандидатов наук от общего числа преподавателей); - наличие необходимого лабораторно-практического и информационного обеспечения учебного процесса, в том числе возможности работать в интернете с использованием тематических сайтов, порталов по профилю программы; информационных баз и доступа к различным сетевым источникам информации; - обеспечение тем информационно-мотивирующими материалами, проектированию итоговой работы и др.; -наличие материально-технической базы, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение занятий обучающихся, предусмотренных учебным планом. Решение поставленных задач и достижение планируемых результатов будут эффективны на разных уровнях:
Реализация поставленных цели и задач будет успешной, если обучающийся осознаёт необходимость и развитие техносферы в УДОД; владеет основными понятиями и категориями, профессиональной лексикой; понимает сущность работы УДОД по развитию техносферы, ее цели, задачи, функции; умеет дифференцировать содержание работы с различными категориями обучающихся в УДОД; способен рефлексировать по поводу своего уровня владения технологией проектирования изменений в УДОД по развитию техносферы. Планируемые результаты обучения: -знание основных направлений государственной политики в сфере дополнительного образования детей; -владение приемами организации деятельности по освоению обучающимися современных подходов к проектированию изменений в УДОД по развитию техносферы. Программа направлена на формирование следующих профессиональных компетенций руководителей:
Планируемый уровень освоения программы - 2 (обучающийся применит изученный материал в учебной ситуации и оценит целесообразность использования этого материала в практике профессиональной деятельности). Контроль и оценка результатов В ходе диагностических процедур проверяются знания и умения, необходимые руководящим и педагогическим работникам дополнительного образования для решения профессиональных задач по развитию техносферы в учреждении дополнительного образования детей. Результативность освоения обучающимися содержания программы отслеживается по каждой теме с применением разнообразных форм контроля. Изучение первой темы «Цели и задачи развития техносферы в дополнительном образовании детей» завершается контрольными вопросами для самопровекрки. Форма контроля по второй теме предполагает выполнение практической работы и создание учебного продукта. Итоговая работа представляет собой проектный замысел изменений в учреждении дополнительного образования детей по развитию техносферы. Итоговая аттестация проводится в двух вариативных формах: на основе выбора обучающихся – проектный замысел в виде «План-графика изменений в УДОД», проектный замысел по методике «Зеркало позитивных преобразований». В итоговой работе обучающиеся курсов покажут владение такими умениями и навыками, как:
Программа предполагает заочную (дистанционную) форму освоения содержания, при которой обучающийся выполняет учебный план в режиме самостоятельной работы. Контроль и оценивание освоения программы осуществляется в соответствии с формами контроля, заявленными в учебном плане. Самостоятельная работа обучающегося сопровождается консультационной поддержкой преподавателя в очном режиме или в дистанционном, по электронной почте. Преподаватель определяет сроки выполнения самостоятельной работы, её формы и объем; составляет график консультаций; осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку обучающегося в его самостоятельной работе; оценивает её результаты. Объем учебного времени для обучающихся составляет 9 часов. Практикоориентированные учебно – методические материалы будут способствовать развитию моделей техносферы. Методические рекомендации к занятиям |
Похожие:
 | Цель: повышение квалификации руководящих и педагогических работников образовательных учреждений; обмен опытом работы в области развития... | | «организация переподготовки и повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, подведомственных министерству... |
 | Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Общая характеристика образовательной программы дополнительного профессионального образования |
| Модели компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений | | Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... |
| Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |
| Бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |