Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации пк) по теме: «Развитие техносферы: обновление компетенций руководящих и педагогических работников учреждений дополнительного образования детей»
Скачать 3.14 Mb.
|
Вывод: Учащиеся школы в целом высказывают желание и готовность заниматься исследовательской деятельностью. Этот вид деятельности интересен для более 80% учащихся этой возрастной группы. Причем учащиеся основной школы показывают большую степень мотивированности на занятие этой деятельностью чем учащиеся старшей школы. Материалы исследований автора, использованные при написании программы Исследование готовности к реализации внеурочной исследовательской деятельности учителей МОУ СОШ №1 с учащимися основной и старшей школ. Цель исследования: Изучить степень готовности и мотивированности учителей школы к реализации внеурочной исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школ. Исследование проведено в форме 1. изучение материалов школьной исследовательской конференции «Маленькое открытие», для анализа динамики доли учителей, принимающих участие в организации внеурочной исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школ; 2. фронтального анкетирования учителей. Анкета составлена, обработана и проанализирована автором. Опрос был проведён в III четверти 2009-2010 учебного года. Всего было опрошено 27 учителей школы. Источник для анализа: статистические материалы участия учителей школы в подготовке исследовательских работ учащимися основной и старшей школами для защиты на школьной исследовательской конференции «Маленькое открытие» и школьных филологических чтениях «Исток». Таблица 2
Среднее значение доли от общего кол-ва учителей, принявших участие в подготовке к исследовательским конференциям составила за пять лет 34,3%. В таблице 2 представлено общее кол-во учителей, занимающихся поисково-исследовательской деятельностью, так как в 2006г и 2007г конференция проводилась для всех предметов, и только в 2007г предметы русский язык и литература были выделены в отдельное мероприятие – школьные филологические чтения «Исток». После спада 2007г. ежегодно растет кол-во учителей, принимающих участие в конференции. По сравнению с 2006г. кол-во учителей увеличилось на 36%. По данным таблицы составлены столбчатые диаграммы 2 и 3, показывающие динамику изменения участия учителей в организации внеурочной исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школ. Подъем 2008 года отчасти объясним введением новой формы оплаты труда в школе. Диаграмма 2  Диаграмма 3  Анализ динамики участия учителей и учащихся в конференции «Маленькое открытие», школьных филологических чтениях «Исток», а так же участие в Интернет-олимпиадах позволяет сделать вывод, что наблюдается возрастание активности учителей и учащихся и кол-ва участников поисково-исследовательской деятельности. В ФГОС 2 поколения исследовательская деятельность рассматривается не как стихийно возникшее движение учителей-подвижников, а как специально организованная деятельность. Но в нашей школе этой деятельностью занимаются не более 35 % учителей. А ФГОС 2 поколения предусматривают эту технологию как повсеместную. Так что мы можем сказать, что эта технология в нашей школе пока не получила широкого распространения. В традиционной образовательной практике наряду с большими достоинствами применение исследовательского метода связано с определенными трудностями, а учителями отмечается его низкая эффективность. Возникает вопрос: Какие трудности испытывают учителя при организации внеурочной исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школ? Проведено анкетирование, с целью ответить на поставленный вопрос. Анкета составлена, обработана и проанализирована автором. Всего было опрошено 27 учителей основной и старшей школ. Результаты обработки анкеты представлены в таблице 3. В ходе анкетирования учителям предложено отметить те позиции в таблице, которые они могут определить как факторы, которые вызывают трудности при организации внеурочной исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школ Таблица 3
Диаграмма 4  По результатам опроса учителей, результат которого отражен в Диаграмме 4, можно сказать, что к числу этих трудностей они относят: дефицит учебного времени, неоднородность учащихся в группе, несоответствие содержания задания профилю класса, скудная материально-техническая база и т.д. Очевидно, что слабая материально-техническая база как трудность является, фактором независимым от учителя. Но ее отмечает наибольшее количество опрошенных учителей. А позиции «Не владение учащимися и учителями основными компетенциями исследовательской деятельности», отмеченные более половиной опрошенных нашли свое решение в программе «Маленькое открытие». Вывод: Из анализа статистических данных участия учителей в работе по подготовке учащимися основной и старшей школами проектов для защиты на школьной исследовательской конференции «Маленькое открытие» и школьных филологических чтениях «Исток» можно сделать вывод, что сложилась относительно стабильная группа учителей, которая занимается деятельностью данного вида. Большинство коллектива испытывает трудности, которые в большинстве своем могут найти решение при реализации программы развития внеурочной исследовательской деятельности учащихся. Положение об ученической исследовательской работе В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, положение о школьной исследовательской конференции «Маленькое открытие» ученическая исследовательская работа преследует следующие цели: Развитие творческих способностей школьников, выработка исследовательских навыков; самопроверка учащимися своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей деятельности; воспитание у учащихся целеустремленности и системности в учебной настоящей и предстоящей деятельности; выявление способных школьников и обеспечение реализации их творческих возможностей. 1.Обшая характеристика 1.1 Ученическая исследовательская работа - это целенаправленная и результативная творческая работа ученика (группы учеников), выполненная под руководством педагога или научного работника. 1.2 Научная новизна ученической исследовательской работы характеризуется получением новых знаний о человеке, обществе, природе и технике, расширением и углублением этих знаний, оригинальностью способов исследования и обоснования известных положений. 1.3.Практическая значимость ученической исследовательской работы означает актуальность, полезность и реальную возможность применения результатов исследования на практике 1.4 Исследовательский характер ученической исследовательской работы определяется применением при их выполнении общенаучных и специальных лабораторных, полевых, натуральных, социологических, активных и других методов исследования в зависимости от видов и особенностей ученической исследовательской работы. 2. Рабочая программа ученической исследовательской работы. 2.1 Ученическая исследовательская работа выполняется по разработанной её руководителем, рассмотренной предметным методическим объединением и утвержденной зам.директора по УВР. 2.2 Рабочая программа состоит из следующих разделов: а) состояние проблемы и актуальность темы исследования б) цель и задачи и методы исследования в)этапы исследования г)ожидаемые результаты исследования. 2.3 В разделе "Состояние проблемы и актуальность темы исследования" дается краткая характеристика достигнутых результатов и новых стоящих задач при решении данной проблемы, обосновывается практическая необходимость её дальнейшего исследования. 2.4 В разделе "Цель, задачи и методы исследования" ставится общая цель ученической исследовательской работы, формируются задачи, решаемые на пути достижения поставленной цели, показываются общие и предметные методы планируемых исследований 2.5 В разделе "Этапы исследования" приводятся названия и содержание этапов, сроки проведения исследований и их исполнители. 2.6 В разделе "Ожидаемые результаты исследования» показывается их возможная новизна, практическая значимость и предполагается эффективность, а также определяется примерный состав и содержание предстоящего отчета об ученической исследовательской работе. 3.Организация выполнения ученической исследовательской работы. 3.1 Выполнение всех Ученических исследовательских работ, как правило, подразделяется на три стадии: подготовительную, основную, заключительную. 3.2. На подготовительной стадии осуществляется: а) продолжение и завершение изучения состояния исследуемой проблемы, начатого при составлении рабочей программы б) сбор и изучение исходной информации, необходимой для выполнения исследования в) овладение методами исследований 3.3. На второй (основной) стадии выполняются: а) лабораторные исследования, экспериментальные работы, расчеты, работа в архивах и т.д. б) обработка полученной информации, её анализ, выявление нового и т.д. 3.4. На заключительной стадии осуществляется: а) подведение общих итогов исследования б) определение научной новизны и практической значимости результатов ученической исследовательской работы. в) разработка рекомендаций по использованию результатов ученической исследовательской работы. г) составление, оформление и представление отчёта о ученической исследовательской работе на школьной исследовательской конференции. 4. Результаты ученической исследовательской работы. 4.1 Результаты законченных Ученических исследовательских работ представляются в установленные планом сроки в виде: а) Сообщения, доклада на конференции с приложением материалов исследования. б) Реферата по теме ученической исследовательской работы с приложением демонстрационных, графических др. материалов. 4.2 Отчет об ученической исследовательской работе, пояснительная записка или реферат по теме исследования состоят из введения, основной части, заключения, списка первоисточников, приложений. 4.3. В введении указывается актуальность темы, цель, задачи, основной методический подход к исследованию, полученные результаты и их предназначение. 4.4. В основной части со ссылкой на первоисточники раскрываются: содержание и методы исследования с аргументацией и логическим доказательством полученных результатов. 4.5. В заключении даются общие выводы по проведённому исследованию, показывается их научная новизна. 4.6. Список первоисточников содержит перечень использованных при выполнении исследования законоположений, документов, литературных, архивных и других источников, которые были использованы при создании введения, основной части и заключении. 4.7 Обязательным является отзыв научного руководителя с оценкой и рекомендацией. В качестве приложений могут быть отзывы, заключения, рецензии, сделанные по научным сообщениям на конференциях, смотрах, конкурсах, а также другие материалы, характеризующие выполнение и результатов ученической исследовательской работы. 1 Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (2012) 2 Деятельность – процесс, побуждаемый и направляемый мотивом (А.Н. Леонтьев) 3 Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. Вопросы философии, №4, 1974 4 Мотив – предмет, приобретающий свою побудительную и направляющую деятельность функцию (А.Н. Леонтьев) 5 Доминанта – потребность, которая приобретает у ребенка особую эмоциональную заряженность 6 Доминантный жизненный проект – это своего рода программа достижений человека, который настолько значим для него, настолько определяет все смыслы его деятельности, что переопределяет некоторые характеристики его поведения и даже личности (В.С. Юркевич) |
Похожие:
 | Цель: повышение квалификации руководящих и педагогических работников образовательных учреждений; обмен опытом работы в области развития... | | «организация переподготовки и повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, подведомственных министерству... |
 | Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Общая характеристика образовательной программы дополнительного профессионального образования |
| Модели компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений | | Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... |
| Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |
| Бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |