Тема 3. Коррекция ФФН у детей дошкольного возраста.
План
Специальные программы для обучения детей с ФФН.
Особенности планирования логопедической работы при ФФН.
Особенности режима дня.
Особенности ведения логопедической документации.
Рекомендации по работе с родителями.
Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.
Дидактические пособия при ФФН.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Специальные программы для обучения детей с ФФН.
Особенности планирования логопедической работы при ФФН.
Особенности режима дня.
Особенности ведения логопедической документации.
Рекомендации по работе с родителями.
Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.
Дидактические пособия при ФФН.
Задания для самостоятельной работы:
Составление схемы коррекции ФФН.
Подготовка 1-2 дидактических пособий.
Подготовка логопедических материалов (заполнение логопедической карты, перспективное планирование, характеристика на ввод и вывод) для ребенка 5 лет с логопедическим заключением «ФФН, дизартрия смешанной формы».
Литература:
Основная
Вальчук Н.П., Шамшур Э.В. Компьютерная обучающая программа «Звукослоговой анализ слов» и первый опыт ее применения в детском саду (из опыта работы). // Дефектология.-2000.-№3. – С.55.
Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М.,1997.
Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.
Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. -М., 1963.
Казанская В.Л., Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия. // Дефектология.-2002.-№5. – С.75.
Казанская В.Л., Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия. // Дефектология.-2002.-№6. – С.67.
Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Сценарии учебно-игровых занятий к рабочей тетради «От А до Я».-М., 2001.
Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2002.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН I,II,II периоды. – М., 1998.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Соколова Н.В. Обучение детей с ФФН и ОНР навыку употребления предложно-падежных форм. // Дефектология.-1999.-№1. – С.55.
Степанова О.В. Из опыта работы дошкольного логопедического пункта. // Дефектология.-1994.-№2. – С.74.
Титова Т.А. Об овладении звукослоговой структурой слова при нормальном и нарушенном речевом развитии/В сборнике «Актуальные проблемы диагностики, профилактики и коррекции речевых расстройств: Материалы 1-го областного научно-практического семинара логопедов.-Мурманск: МГПИ, 1999.-С.58-68.
Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошкольника.-М., 2001.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 1999.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 4. Коррекция ФФН у детей младшего школьного возраста
План
Специальные программы для обучения детей с ФФН.
Особенности планирования логопедической работы при ФФН.
Особенности режимных моментов.
Особенности ведения логопедической документации.
Рекомендации по работе с родителями.
Взаимосвязь работы логопеда и педагогов школы.
Дидактические пособия при ФФН.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Специальные программы для обучения детей с ФФН.
Особенности планирования логопедической работы при ФФН.
Особенности режимных моментов.
Особенности ведения логопедической документации.
Рекомендации по работе с родителями.
Взаимосвязь работы логопеда и педагогов школы.
Дидактические пособия при ФФН.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовка консультации для родителей школьников с ФФН.
Литература:
Основная
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений /Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 5, 6. Определение ОНР. Характеристика детей с ОНР. Периодизация ОНР.
План
Определение ОНР.
Характеристика детей с ОНР.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР I уровня.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР II уровня.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР III уровня.
6. Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР IV уровня
Вопросы для коллективного обсуждения:
Определение ОНР.
Характеристика детей с ОНР.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР I уровня.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР II уровня.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР III уровня.
Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР IV уровня.
Задания для самостоятельной работы:
Составление схемы «Речевая и неречевая симптоматика при ОНР».
Составление таблицы «Уровни ОНР по Р.Е. Левиной»
Литература:
Основная
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 7.Обследование детей с ОНР.
План
Последовательность обследования звуковой стороны речи.
Приемы обследования смысловой стороны речи.
Логопедические карты при ОНР.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Последовательность обследования звуковой стороны речи.
Приемы обследования смысловой стороны речи.
Логопедические карты при ОНР.
Задания для самостоятельной работы:
Составление схемы обследования детей при ОНР.
Составление собственного варианта логопедической карты.
Подбор диагностического материала.
Литература:
Основная
Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
Венидиктова Л.В. и др. Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста.-СПб.,1998.
Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. – СПб, 1993.
Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб., 1993.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений /Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
Методы обследования речи у детей. Вып 2. Под общ. ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. Сост. Т.П. Бессонова. – М., 1996.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М., 1997.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 8. Методика коррекционно-педагогической работы при ОНР.
План
Задачи и содержание логопедической работы на каждом из уровней недоразвития речи.
Организация работы с детьми дошкольного и школьного возраста при ОНР:
Вопросы для коллективного обсуждения:
Задачи и содержание логопедической работы на каждом из уровней недоразвития речи.
Организация работы с детьми дошкольного и школьного возраста при ОНР:
- Специальные программы для обучения детей с ОНР.
- Особенности планирования логопедической работы при ОНР.
- Особенности режимных моментов.
- Особенности ведения логопедической документации.
- Рекомендации по работе с родителями.
- Взаимосвязь работы логопеда и воспитателей, учителей.
- Дидактические пособия при ОНР.
Задания для самостоятельной работы:
Составление схемы коррекции ОНР (дошкольник; младший школьник).
Подготовка 1-2 дидактических пособий.
Подготовка логопедических материалов (заполнение логопедической карты, перспективное планирование, характеристика на ввод и вывод) для ребенка 4 лет с логопедическим заключением «ОНР, дизартрия смешанной формы».
Литература:
Основная
Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.
Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. – М.,2002.
Дранникова Э.А., Ястребова А.В. Коррекция ОНР у учащихся первых классов общеобразовательных школ. // Дефектология.-1987.-№3.-С.47.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. – М., 2001.
Крылова Н.Л. Преемственность в работе логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР. // Дефектология.-1991.-№ 1.-С.84.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн. для логопеда.-М., 1999.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строй у дошкольников с общим недоразвитием речи. – Спб., 2001.
Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Власовец. – М., 2003.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Медведева Т.В. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с третьим уровнем речевого развития. // Дефектология.-2002.-№3. – С.84.
Микляева Ю.В. Активизация работы с родителями детей с ОНР. // Дефектология.-2001.-№4. – С.77.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
Преснова О.В. Логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №3,5.
Рахимова Ж.Т. Проявления ОНР у детей шестилетнего возраста и пути коррекции его в условиях массового обучения. // Дефектология. – 1988. - №1. – С.80.
Смирнова И.А. Использование дидактической куклы в логопедической работе. // Дефектология.-1994.-№3.-С.77.
Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие. – СПб., 1999.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 2000.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Обучение и воспитание детей с ОНР в старшей группе специального детского сада. // Дефектология.-1987.-№4. – С.71.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1999.
Цвелева И.И. Наглядные средства при обучении дошкольников с ОНР. // Дефектология.-1987.-№3.-С.64.
Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений.-М.: АРКТИ, 1999.-120 с.
Ястребова А.В., Суслова З.М. Вопросы организации коррекционного обучения учащихся первых классов общеобразовательных школ, имеющих резко выраженное ОНР. // Дефектология.-1986.-№ 2.-С.53.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 9. Нарушения письменной речи: история, определения, статистика, этиология, связь с расстройствами устной речи.
План
Психологическая характеристика процессов письма и чтения в норме.
Из истории исследований нарушений письменной речи: обзор взглядов зарубежных и отечественных ученых.
Понятие о дислексии.: определение, статистика, этиология. Понятие о дисграфии.: определение, статистика, этиология.
Связь дислексии и дисграфии с нарушениями устной речи.
Профилактика нарушений чтения и письма.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Психологическая характеристика процессов письма и чтения в норме.
Из истории исследований нарушений письменной речи: обзор взглядов зарубежных и отечественных ученых.
Понятие о дислексии.: определение, статистика, этиология. Понятие о дисграфии.: определение, статистика, этиология.
Связь дислексии и дисграфии с нарушениями устной речи.
Профилактика нарушений чтения и письма.
Задания для самостоятельной работы:
Составить краткую схему «Виды расстройств письменной речи».
Составить конспект статьи:
Аристовой Т.А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению и письму и их преодоление. // Вопросы психологии.- 2000.-№5.
Литература:
Общая
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников.- М., 1983.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Резниченко Т.С. Раннее обучение детей чтению при различных речевых нарушениях. // Дефектология.-1994.- № 5. – С.75.
Российская Е.Н. К проблеме формирования операциональной и функциональной готовности учащихся с тяжелым речевым недоразвитием к овладению письменной речью. // Дефектология.-1999.-№4. – С.9.
Российская Е.Н. О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащимися с ТНР. // Дефектология.-2000.-№2. – С.74.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Эльконин Д.Б. Как учить детей читать.-М., 1991.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи. // Дефектология.-1994.-№3.-С.47.
Дополнительная
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. — М., 1978.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.
Спирова Л.Ф. Особенности формирования звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 1957.
Токарева О.А. Расстройства письменной речи у детей //Очерки по патологии речи и голоса. — М., 1963. — Вып. 8. —С.121-139.
Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. — М., 1993.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М., 1984.
Тема 10. Дислексия: механизмы, классификация, симптоматика.
План
Дислексия: проблема терминологии.
Психологический аспект механизмов нарушений чтения.
Дислексия и нарушения пространственных представлений.
Дислексия и нарушения устной речи.
Психологический аспект изучения нарушений чтения.
6. Классификация дислексий
Вопросы для коллективного обсуждения:
Дислексия: проблема терминологии.
Психологический аспект механизмов нарушений чтения.
Дислексия и нарушения пространственных представлений.
Дислексия и нарушения устной речи.
Психологический аспект изучения нарушений чтения.
Классификация дислексий по критериям проявления, степени выраженности нарушений чтения): литеральная и вербальная (Р. Беккер) ; нарушения деятельности анализаторов, участвующих в акте чтения: акустическая, оптическая и моторная (О.А. Токарева); нарушение тех или иных психических функций: фонематическая, оптическая, оптико-пространственная, семантическая, мнестическая. (М.Е. Хватцев, Р.Е. Левина и др.), учет операций процесса чтения : фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая, тактильная, (Р.И. Лалаева).
Симптоматика дислексии.
Задания для самостоятельной работы:
Составление схемы «Классификации видов нарушений чтения и их характеристика»
Составление конспекта статьи: Самодурова А.А. Комплексный подход к коррекционной работе с учащимися, страдающими дислексией. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №5.
Литература:
Общая
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников.- М., 1983.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Резниченко Т.С. Раннее обучение детей чтению при различных речевых нарушениях. // Дефектология.-1994.- № 5. – С.75.
Российская Е.Н. К проблеме формирования операциональной и функциональной готовности учащихся с тяжелым речевым недоразвитием к овладению письменной речью. // Дефектология.-1999.-№4. – С.9.
Российская Е.Н. О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащимися с ТНР. // Дефектология.-2000.-№2. – С.74.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Эльконин Д.Б. Как учить детей читать.-М., 1991.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи. // Дефектология.-1994.-№3.-С.47.
Дополнительная
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. — М., 1978.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.
Спирова Л.Ф. Особенности формирования звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 1957.
Токарева О А. Расстройства письменной речи у детей //Очерки по патологии речи и голоса. — М., 1963. — Вып. 8. —С.121-139.
Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. — М., 1993.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М., 1984.
Тема 11. Дисграфия: механизмы, классификация, симптоматика.
План
Психофизиологическая структура процесса письма. Операции процесса письма.
Классификация дисграфии по О.А. Токаревой (акустическая, оптическая, моторная).
Классификации дисграфии по М.Е. Хватцеву (дисграфия на почве акустической агнозии и дефектов фонематического слуха, дисграфия на почве расстройств устной речи, дисграфия на почве нарушения произносительного ритма, оптическая дисграфия, дисграфия при моторной и сенсорной афазии).
Классификация дисграфий, разработанная сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ им. А.И. Герцена: артикуляторно-акустическая, на основе нарушений фонемного распознавания, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая).
Симптоматика дисграфии.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Психофизиологическая структура процесса письма. Операции процесса письма.
Классификация дисграфии по О.А. Токаревой (акустическая, оптическая, моторная).
Классификации дисграфии по М.Е. Хватцеву (дисграфия на почве акустической агнозии и дефектов фонематического слуха, дисграфия на почве расстройств устной речи, дисграфия на почве нарушения произносительного ритма, оптическая дисграфия, дисграфия при моторной и сенсорной афазии).
Классификация дисграфий, разработанная сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ им. А.И. Герцена: артикуляторно-акустическая, на основе нарушений фонемного распознавания, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая).
Симптоматика дисграфии.
Задания для самостоятельной работы:
Составление схемы «Классификации видов нарушений письма и их характеристика».
Составление конспекта статьи: Колюкина Т.В., Шестакова Н.А. Фонетической ошибке нет!//Начальная школа.-2002.-№4.-С.45.
Литература:
Общая
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников.- М., 1983.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Резниченко Т.С. Раннее обучение детей чтению при различных речевых нарушениях. // Дефектология.-1994.- № 5. – С.75.
Российская Е.Н. К проблеме формирования операциональной и функциональной готовности учащихся с тяжелым речевым недоразвитием к овладению письменной речью. // Дефектология.-1999.-№4. – С.9.
Российская Е.Н. О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащимися с ТНР. // Дефектология.-2000.-№2. – С.74.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Эльконин Д.Б. Как учить детей читать.-М., 1991.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи. // Дефектология.-1994.-№3.-С.47.
Дополнительная
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. — М., 1978.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.
Спирова Л.Ф. Особенности формирования звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 1957.
Токарева О. А. Расстройства письменной речи у детей //Очерки по патологии речи и голоса. — М., 1963. — Вып. 8. —С.121-139.
Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. — М., 1993.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М., 1984.
Тема 12. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письменной речи.
План
Обследование детей с нарушениями чтения и письма.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Развитие фонематического восприятия при устранении фонематической дислексии, артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания.
Развитие языкового анализа и синтеза при устранении фонематической дислексии и дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Развитие слогового анализа и синтеза.
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Устранение аграмматической дислексии и дисграфии.
Устранение оптической дислексии и дисграфии.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Обследование детей с нарушениями чтения и письма.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Развитие фонематического восприятия при устранении фонематической дислексии, артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания.
Развитие языкового анализа и синтеза при устранении фонематической дислексии и дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Развитие слогового анализа и синтеза.
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Устранение аграмматической дислексии и дисграфии.
Устранение оптической дислексии и дисграфии.
Задания для самостоятельной работы:
Составление конспекта статей:
Глаголева Е.А. Преодоление трудностей при обучении младших школьников чтению и письму. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №4.
Николаева С.М. Виды работы по коррекции нарушений письменной речи у первоклассников. // Дефектология.-1995.-№3.-С.61.
Литература:
Общая
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников.- М., 1983.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Резниченко Т.С. Раннее обучение детей чтению при различных речевых нарушениях. // Дефектология.-1994.- № 5. – С.75.
Российская Е.Н. К проблеме формирования операциональной и функциональной готовности учащихся с тяжелым речевым недоразвитием к овладению письменной речью. // Дефектология.-1999.-№4. – С.9.
Российская Е.Н. О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащимися с ТНР. // Дефектология.-2000.-№2. – С.74.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Эльконин Д.Б. Как учить детей читать.-М., 1991.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи. // Дефектология.-1994.-№3.-С.47.
Дополнительная
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. — М., 1978.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.
Спирова Л.Ф. Особенности формирования звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 1957.
Токарева О. А. Расстройства письменной речи у детей //Очерки по патологии речи и голоса. — М., 1963. — Вып. 8. —С.121-139.
Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. — М., 1993.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М., 1984.
Планы лабораторных занятий
Тема 2.Обследование детей с ФФН.
План:
Обследование звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста.
Особенности оформления логопедических карт.
Литература:
Основная
Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
Венидиктова Л.В. и др. Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста.-СПб.,1998.
Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. – СПб, 1993.
Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб., 1993.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений /Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
Методы обследования речи у детей. Вып 2. Под общ. ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. Сост. Т.П. Бессонова. – М., 1996.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М., 1997.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 7.Обследование детей с ОНР.
План
Обследование звуковой стороны речи.
Обследование смысловой стороны речи.
Дифференциальная диагностика.
Литература:
Основная
Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
Венидиктова Л.В. и др. Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста.-СПб.,1998.
Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. – СПб, 1993.
Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб., 1993.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений /Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
Методы обследования речи у детей. Вып 2. Под общ. ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. Сост. Т.П. Бессонова. – М., 1996.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М., 1997.
Дополнительная
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Тема 12. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письменной речи
План
Диагностика нарушений чтения у младших школьников.
Диагностика нарушений письма у младших школьников.
Заполнение речевых карт.
Литература:
Общая
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников.- М., 1983.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Резниченко Т.С. Раннее обучение детей чтению при различных речевых нарушениях. // Дефектология.-1994.- № 5. – С.75.
Российская Е.Н. К проблеме формирования операциональной и функциональной готовности учащихся с тяжелым речевым недоразвитием к овладению письменной речью. // Дефектология.-1999.-№4. – С.9.
Российская Е.Н. О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащимися с ТНР. // Дефектология.-2000.-№2. – С.74.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Эльконин Д.Б. Как учить детей читать.-М., 1991.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи. // Дефектология.-1994.-№3.-С.47.
Дополнительная
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. — М., 1978.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.
Спирова Л.Ф. Особенности формирования звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 1957.
Токарева О. А. Расстройства письменной речи у детей //Очерки по патологии речи и голоса. — М., 1963. — Вып. 8. —С.121-139.
Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. — М., 1993.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М., 1984.
|
