Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2 Логопедия дс. 1 Логопедия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 00 «Логопедия»

Скачать 1.36 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2 Логопедия дс. 1 Логопедия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 00 «Логопедия»
страница	3/8
Тип	Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема 6. Периодизация ОНР.

Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР I уровня. Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР II уровня. Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР III уровня. Речевая и неречевая характеристика детей с ОНР IV уровня.
Тема 7.Обследование детей с ОНР.

Обследование звуковой стороны речи. Обследование смысловой стороны речи. Дифференциальная диагностика.
Тема 8.Методика коррекционно-педагогической работы при ОНР.

Задачи и содержание логопедической работы на каждом из уровней недоразвития речи. Организация работы с детьми дошкольного и школьного возраста при ОНР.
Тема 9. Нарушения письменной речи: история, определения, статистика, этиология, связь с расстройствами устной речи.

Психологическая характеристика процессов письма и чтения в норме.

Из истории исследований нарушений письменной речи: обзор взглядов зарубежных и отечественных ученых.

Понятие о дислексии.: определение, статистика, этиология. Понятие о дисграфии.: определение, статистика, этиология.

Связь дислексии и дисграфии с нарушениями устной речи.

Профилактика нарушений чтения и письма.
Тема 10.Дислексия: механизмы, классификация, симптоматика.

Дислексия: проблема терминологии. Психологический аспект механизмов нарушений чтения. Дислексия и нарушения пространственных представлений. Дислексия и нарушения устной речи. Психологический аспект изучения нарушений чтения.

Классификация дислексий по критериям проявления, степени выраженности нарушений чтения): литеральная и вербальная (Р. Беккер) ; нарушения деятельности анализаторов, участвующих в акте чтения: акустическая, оптическая и моторная (О.А. Токарева); нарушение тех или иных психических функций: фонематическая, оптическая, оптико-пространственная, семантическая, мнестическая. (М.Е. Хватцев, Р.Е. Левина и др.), учет операций процесса чтения : фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая, тактильная(Р.И. Лалаева).

Симптоматика дислексии.

Тема 11. Дисграфия: механизмы, классификация, симптоматика.

Психофизиологическая структура процесса письма. Операции процесса письма. Классификация дисграфии по О.А. Токаревой (акустическая, оптическая, моторная). Классификации дисграфии по М.Е. Хватцеву (дисграфия на почве акустической агнозии и дефектов фонематического слуха, дисграфия на почве расстройств устной речи, дисграфия на почве нарушения произносительного ритма, оптическая дисграфия, дисграфия при моторной и сенсорной афазии). Классификация дисграфий, разработанная сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ им. А.И. Герцена: артикуляторно-акустическая, на основе нарушений фонемного распознавания, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая).

Симптоматика дисграфии.
Тема 12. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письменной речи.

Обследование детей с нарушениями чтения и письма.

Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.

Развитие фонематического восприятия при устранении фонематической дислексии, артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания.

Развитие языкового анализа и синтеза при устранении фонематической дислексии и дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Развитие слогового анализа и синтеза. Развитие фонематического анализа и синтеза.

Устранение аграмматической дислексии и дисграфии.

Устранение оптической дислексии и дисграфии.

1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов			Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1.	Определение ФФН. Особенности проявлений ФФН.	1. Составить конспект: Оскольская Н.А. Типология индивидуальных различий в структуре фонетико-фонематического недоразвития речи. // Дефектология.-2001.-№2. – С.28.	6	2	4	выполнение тестов
2.	Обследование детей с ФФН	Составление схемы обследования детей при ФФН. Составление собственного варианта логопедической карты. Подбор диагностического материала.	6	2	4	выполнение тестов
3.	Коррекция ФФН у детей дошкольного возраста.	Составление схемы коррекции ФФН. Подготовка 1-2 дидактических пособий. Подготовка логопедических материалов (заполнение логопедической карты, перспективное планирование, характеристика на ввод и вывод) для ребенка 5 лет с логопедическим заключением «ФФН, дизартрия смешанной формы».	6	2	4	выполнение тестов
4.	Коррекция ФФН у детей школьного возраста.	Подготовка консультации для родителей школьников с ФФН.	6	2	4	выполнение тестов
5.	Определение ОНР. Характеристика детей с ОНР	Составление схемы «Речевая и неречевая симптоматика при ОНР».	6	2	4	выполнение тестов
6.	Периодизация ОНР	Составление таблицы «Уровни ОНР по Р.Е. Левиной»	6	2	4	выполнение тестов
7.	Обследование детей с ОНР	Составление схемы обследования детей при ФФН. Составление собственного варианта логопедической карты. Подбор диагностического материала.	6	2	4	выполнение тестов
8.	Методика коррекционно-педагогической работы при ОНР. обучение детей с I уровнем речевого развития; обучение детей с II уровнем речевого развития; обучение детей с III уровнем речевого развития; обучение детей с IV уровнем речевого развития.	Составление схемы коррекции ФФН (дошкольник; младший школьник). Подготовка 1-2 дидактических пособий. Подготовка логопедических материалов (заполнение логопедической карты, перспективное планирование, характеристика на ввод и вывод) для ребенка 4 лет с логопедическим заключением «ФФН, дизартрия смешанной формы».	8	2	4	выполнение тестов
9.	Нарушения письменной речи: история, определения, статистика, этиология, связь с расстройствами устной речи.	1.Составить краткую схему «Виды расстройств письменной речи». 2. Составить конспект статьи: Аристовой Т.А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению и письму и их преодоление. // Вопросы психологии.- 2000.-№5.	6	2	4	выполнение тестов
10.	Дислексия: механизмы, классификация., симптоматика.	1. Составление схемы «Классификации видов нарушений чтения и их характеристика» 2. Составление конспекта статьи: Самодурова А.А. Комплексный подход к коррекционной работе с учащимися, страдающими дислексией. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №5.	4	2	4	выполнение тестов
11.	Дисграфия: механизмы, классификация, симптоматика.	1. Составление схемы «Классификации видов нарушений письма и их характеристика» 2. Составление конспекта статьи: Колюкина Т.В., Шестакова Н.А. Фонетической ошибке нет!//Начальная школа.-2002.-№4.-С.45.	4	2	4	выполнение тестов
12	Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письменной речи.	Составление конспекта статей: Глаголева Е.А. Преодоление трудностей при обучении младших школьников чтению и письму. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №4. Николаева С.М. Виды работы по коррекции нарушений письменной речи у первоклассников. // Дефектология.-1995.-№3.-С.61.	10	2	3	выполнение тестов

1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.

Тема 1. Определение ФФН. Особенности проявлений ФФН.
План

Педагогическая классификация речевых нарушений по Р.Е. Левиной.
Определение ФФН.
Понятие о фонематическом слухе и фонематическом восприятии.
Особенности проявлений ФФН в различных возрастных группах.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Педагогическая классификация речевых нарушений по Р.Е. Левиной.
Определение ФФН.
Понятие о фонематическом слухе и фонематическом восприятии.
Особенности проявлений ФФН в различных возрастных группах.

Задания для самостоятельной работы:

Составить конспект: Оскольская Н.А. Типология индивидуальных различий в структуре фонетико-фонематического недоразвития речи. // Дефектология.-2001.-№2. – С.28.

Литература:
Основная

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений /Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.

Дополнительная

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.

Тема 2.Обследование детей с ФФН.
План

Определение, речевая и неречевая симптоматика ФФН.
Обследование звуковой стороны речи детей дошкольного возраста:
Обследование звуковой стороны речи у детей младшего школьного возраста:
Логопедические карты для детей с ОНР.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Определение, речевая и неречевая симптоматика ФФН.
Обследование звуковой стороны речи детей дошкольного возраста:

Обследование звуковой стороны речи у детей младшего школьного возраста:

обследование звукопроизношения,

обследование восприятия звуков,

обследование дифференциации фонем,

обследование звуко-буквенного анализа и синтеза,

обследование слогового анализа и синтеза,

обследование письменной речи (диагностика форм дислексии и дисграфии, связанных с недостаточностью звукопроизношения и фонематического восприятия).

Логопедические карты для детей с ОНР.

Задания для самостоятельной работы:

Составление схемы обследования детей при ФФН.
Составление собственного варианта логопедической карты.
Подбор диагностического материала.

Литература:
Основная

Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
Венидиктова Л.В. и др. Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста.-СПб.,1998.
Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. – СПб, 1993.
Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб., 1993.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов.-М., 2001.
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений /Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
Методы обследования речи у детей. Вып 2. Под общ. ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. Сост. Т.П. Бессонова. – М., 1996.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 1989.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М., 1997.

Дополнительная

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Учебно-методический комплекс дисциплины логопедические практикумы... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Учебно-методический комплекс дисциплины отечественная история Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...
	Учебно-методический комплекс дисциплины психология семьи Специальность 050715. 65 «Логопедия» Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...
	Программа практики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи... Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Рекомендациями по организации...		Фгбоу впо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 26 (сд 26) «Вербальные... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Теоретические и методологические основы логопедии. Цели и задачи. Виды речевых нарушений и их коррекция
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1 Особенности работы... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины дс работа социального педагога... Автор – составитель программы: Т. Д. Тегалева, старший преподаватель кафедры социальной работы и организации работы с молодёжью

Похожие: