1.3 Теория привязанности и привязанность у взрослых
В течение последних лет в зарубежной психологии теория привязанности стала одной из основных парадигм, в рамках которой изучаются межличностные отношения (Казанцева Т.В., 2011). Она наиболее полно описывает качество взаимодействия ребенка и родителя и последствия этих отношений для гармоничного развития личности. В противовес психоанализу Боулби выдвинул гипотезу, что система привязанности – более значимая внутренняя мотивационная система, чем оральное удовлетворение. (Н.Л.Васильева, 2005). Функция создания привязанности в выживании напрямую, а не опосредованно через получение пищи или секса. Теория привязанности интегрирует психоанализ, этологию, когнитивную психологию, совместима с нейрофизиологией и эволюционной биологией.
Важное отличие подхода Джона Боулби от других подходов в том, что поведенческие проявления привязанности он считал не выученными, а врожденными, на которые опекун должен реагировать так, чтобы обеспечить младенцу эмоциональную безопасность. Поведенческая система привязанности активируется в ситуации опасности, стресса и новизны, в результате чего достигается и удерживается контакт и близость с объектом привязанности. Объект привязанности способствует поведенческим проявлениям привязанности своей доступностью, отзывчивостью и тем, что обеспечивает защиту и утешение при появлении угрозы или стрессора. Доступность, отзывчивость и активная поддержка матери позволяет ребенку уверенно исследовать окружающую среду в обычных условиях, давая ему представление о том, что в случае необходимости мать всегда будет рядом (Боулби Дж., 2004.).
Теория привязанности является системной теорией о функционировании человека. Главным в жизни человека, следуя данной теории, является стремление к достижению безопасности, следовательно, для достижения этой цели поведение должно быть самозащитным. В отношениях с матерью ребенок должен вести себя так, чтобы получать от матери достаточную заботу и комфорт, это и называется привязанностью. Поведение привязанности формируется у ребенка в течение первого года жизни и к концу первого года жизни стабилизируется. В зависимости от качества взаимодействия и чувствительности матери у ребенка может сформироваться один из четырех паттернов привязанности, описанные Аинсворт (Аникина В.О., 2008). Были описаны четыре типа привязанности – тип В – надежный, или безопасный (secure) и три ненадежных типа – тип А - отстраненный (avoidant); тип С - тревожно–противоречивый (anxious-ambivalent) и тип D – дезорганизованный (disorganized).
Боулби вводит понятие «эмоциональная связь» или «эмоциональная привязанность», что означает привлекательность, которой один человек обладает для другого. Чертами данной связи является желание близости с партнером, и желание воссоединения при разлучении. Так Боулби отмечает, что наиболее сильные человеческие эмоции связаны с возникновением, сохранением, разрывом и возобновлением привязанности (Боулби Дж., 2004).
В теории Боулби утверждается, что у ребенка существует внутренняя «рабочая модель», своеобразная система представлений о взаимодействии. То есть, что опыт сохраняется в памяти и используется для формирования ожиданий и поведения в будущем. «Поведение привязанности не исчезает вместе с уходящим детством, а сохраняется на протяжении всей жизни. Остаются старые или появляются новые люди, в отношениях с которыми имеет место близость и/или общение. И если результаты такого поведения в основном прежние, то средства их достижения постепенно становятся все более многообразными». (Боулби Дж., 2003). При сильных эмоциях во взаимоотношениях, более вероятно, что ранние и неосознаваемые модели будут более доминантными.
Опыт, полученный человеком в период детства, влияет на то, ожидает они или нет найти безопасную личную основу, а также на умение начать и поддерживать взаимно полезное взаимоотношение, когда предоставляется такая возможность. Ожидания человека играют большую роль в определении типов людей, с которыми он общается, и того как они к нему относятся. Вследствие, любой паттерн, установившийся первым, склонен продолжать существование. Следовательно, паттерн семейных взаимоотношений, переживаемый человеком в период детства, имеет решающее значение для развития личности. (Боулби Дж., 2004).
Мэри Эйнсворт проводит эмпиричесике исследования для изучения паттернов привязанности у детей раннего возраста, она определяла привязанность как «разновидность аффективной связи, в которой центральная фигура воспринимается в качестве безопасной основы для исследования окружающего мира». Аффективная связь при этом - это «относительно долговременная, устойчивая связь, партнер в которой важен как уникальная личность и не заменим никем другим» (Ainsworth, 1969).
На основе гипотезы ученицы Айнсворт Мери Мейн о межпоколенческой передаче паттерна привязанности, было составлено интервью о привязанности у взрослых, используя идеи Дж.Боулби о семантической и эпизодической памяти. Существует ещё один вариант интервью о привязанности, разработанный П. Криттенден (Crittenden, 1995, 2000). Существенное отличие её концепции от других исследователей привязанности, что главное стремление человека не в достижении безопасности, а в избегании опасности, то есть приспособлении к условиям жизни. Также она считает, что качество привязанности может изменяться в течение жизни, в зависимости от условий, в которых тот или иной паттерн будет более адаптивен, также взрослый человек может пересмотреть свой прошлый опыт. Динамика изменений паттернов может быть связана с «сенситивными периодами» развития.
П. Криттенден рассматривает функционирование паттернов привязанности как использование разных источников и способов обработки информации. Привязанность типа А может рассматриваться как « когнитивная» модель, котрая построена на основе ранее пережитых, предсказуемых, временных явлениях. Это скрытое распределение причинных связей между встроенными во времени событиями. Привязанность типа С может рассматриваться как эмоциональная модель, где чувства определяют и мотивируют поведение. При паттерне В происходит сответсвующее ситуации, сбалансированное использование обоих типов информации. (Плешкова Н.Л., 2011)
У взрослых Криттенден выделила 3 основных типа привязанности: сбалансированная привязанность (В), отстраняющая (А) и поглощенная(С), соответствующие типам привязанности детей у Аинсворт. В ходе интервью анализируется процедурная система памяти, образная память, эпизодическая и интегративная память, а также травматический опыт. (Аникина В.О., 2008).
Данная методика основана на стратегиях привязанности, выделенных П.М. Криттенден, соответствуют подходу теории привязанности с точки зрения динамики созревания.
Респонденту предлагается 8 описаний опыта любовных отношений с другими людьми. Из которых ему необходимо выбрать одну, но если для описания его отношений необходимо выбрать больше вариантов, респондент помечает свои ответы в порядке значимости от №1 (самый подходящий), по возрастанию номеров, до менее подходящего.
Восемь описаний опыта любовных отношений соответствуют стратегиям привязанности.
Сбалансированная привязанность (В) - объекты привязанности (чаще родители) предоставляли защиту и утешение. Будучи взрослыми, эти люди демонстрируют сбалансированность как когнитивного, так и аффективного компонента информации.
Отстраняющая привязанность (А1) - ребенок находился фактически в безопасности, но не получал активного эмоционального утешения, или недостаток утешения сопровождался отвержением (ненужного) поведения привязанности ребенка, то ребенок был вынужден сам восполнять данный эмоциональный пробел, прибегая к определенным защитным механизмам, в результате чего родитель идеализируется. Редко связан с серьезной, угрожающей жизни опасностью. Отстраняющая привязанность, компульсивные типы (А3-4 и А 5) – родители сами являлись источником опасности или не защищали своих детей от реальной опасности, но при этом опасность предсказуема и предотвратима. Дети вынуждены были учиться защищать себя от существующей опасности. Будучи взрослыми, они ищут оправдания своим родителям, идеализация уже невозможна, так как опасность помнится, отрицают свои чувства и потребности в привязанности как в детстве, так и взрослыми. Если родители угрожали детям или сами нуждались в их любви и поддержке, то у ребенка может сформироваться вынужденная покорность, если угрозой было насилие (А4), или вынужденная забота, - если угрозой было пренебрежение (А3). Изолируясь от опасных родителей, дети лишают себя доступа к родительской защите и собственным чувствам, что может приводить во взрослом возрасте к эмоциональной и /или сексуальной неразборчивости (А5).
Поглощенная привязанность (С 1-2) – фигуры привязанности эмоционально доступны, но их непредсказуемая эмоциональная неустойчивость не обеспечивает уверенности в защите. К минимуму сводятся причинно-следственные связи, и преувеличиваются чувства. Поглощенная привязанность, обсессивные (навязчивые) типы (С3-4, С5, С6) центральным моментом данной стратегии является проявление хитрости или обмана как со стороны ребенка (демонстрация чувств, чтобы получить определенную реакцию от родителя), так и со стороны родителя (стремление избежать или получить определенную реакцию ребенка). Если опасность существовала и родители не защитили ребенка, то ребенок может становиться беспокойным и прикладывать больше усилий, чтобы добиться защищающей реакции от родителя. Ребенок учится преувеличивать свой гнев, если родитель пугается гнева ребенка (С3). Имитирует беспомощность, если родитель реагирует на сигналы беспомощности от ребенка (С4). Если родитель обманывает ребенка по поводу опасности, ребенок может начать в менее подозрительно относиться к чувству комфорта. Появляется желание отомстить обидчику (С5), или соблазнить его (С6) (Аникина В.О.,2008).
Bartolomew K., Horowitz L. M., опираясь на модель привязанности Боулби, предлагают иную модель стилей привязанности у взрослых, которая определяется комбинацией образов себя (хорошего или плохого) и другого (хорошего или плохого). На основе этого были выделены следующие стили привязанности у взрослых: безопасный (secure) - человеку комфортно и в близких отношениях и в независимости от других, хорошо относится к себе и к другим, поглощенный (preoccupied) - озабочен отношениями, позитивно относиться к окружающим, но при этом негативно к себе самому; избегающий/пугающийся (fearfull) - боится близких отношений и избегает общества, позитивно относится к себе, но негативно к окружающим, последний выделенный стиль отвергающий (dismissing) - отказывается от близких отношений, ему присуще негативное отношение и к себе, и к другим. В результате их исследований предложенная модель показала связь с представлениями о семейных отношениях и текущими отношения с другом (Bartolomew K., Horowitz L. M., 1991). В исследованиях К. Бреннан обнаружено несоответствие с моделью Bartolomew K., Horowitz L., что люди с поглощенной привязанностью позитивно относятся к другим. Исследования показали, что людей с ярко выраженной озабоченной привязанностью часто характеризует раздражительность, ревность, агрессия и склонность считать партнера невосприимчивым к их нуждам (Brennan et al., 1998).
С.Хэйзан и Ф. Шейвера обозначают романтическую любовь как процесс формирования привязанности, следующий той же последовательности стадий, которые выделяются в ходе развития привязанности в диаде младенец-мать (Hazan, Shaver, 1987). C. Хейзан и Ф. Шейвер в своей работе взяли за основу трехчленную схему М. Эйнсворт, предполагая, что она описывает образ мыслей, чувства и поведение взрослых людей в отношениях привязанности. Ученые выдвинули следующие предположения.
1. Эмоциональная и поведенческая динамика отношений между младенцем и матерью и между двумя взрослыми людьми регулируется одной и той же биологической системой.
2. Индивидуальные различия, наблюдаемые в отношениях младенец-мать идентичны различиям, наблюдаемым во взрослых парах.
3. Индивидуальные различия в поведенческих компонентах привязанности у взрослых являются отражением их ожиданий и убеждений относительно себя и своих близких взаимоотношений.
4. Романтическая любовь, как ее обычно понимают, содержит в себе три взаимодействующих компонента: привязанность, заботу и секс. В отличие от детско-родительских связей, в которых мать проявляет заботу в ответ на поведенческие проявления привязанности ребенка, в долговременных отношениях взрослых людей невозможно отделить привязанность от заботы, поскольку роли нуждающегося в заботе (субъекта привязанности) и оказывающего ее (объекта привязанности) у романтических партнеров часто меняются. Привязанность и сексуальность, несмотря на то, что регулируются различными системами, взаимно влияют друг на друга. Например, человек может принять такую стратегию сексуального поведения (например, случайные связи), которая бы препятствовала развитию глубокой эмоциональной привязанности. Для формирования романтической привязанности, например, требуется в среднем приблизительно два года (Hazan, Shaver, 1987).
В рамках теории привязанности расхождения между учеными происходят относительно стабильности раннего паттерна привязанности и его влияния на жизнь человека. «С первого года жизни и до юношеского возраста можно обнаружить как устойчивость, так и изменчивость в развитии привязанности на поведенческом уровне, а также на уровне репрезентаций. Привязанность на первом году жизни не определяет однозначно бесповоротно ход дальнейшего развития привязанности и не позволяет сделать абсолютно точного предсказания» (Бриш К.Х., 2012). На качество привязанности могут влиять факторы, которые К.Х Бриш обозначает как факторы защиты и риска. Такие события как развод, переезд, болезнь или смерть одного из родителей, могут трансформировать качество привязанности из надежной в ненадежную. Защитным фактором может служить наличие значимого лица в трудной ситуации.
Криттенден был предложен новый теоретический подход с точки зрения динамики созревания, рассматривающий формирование и развитие отношений привязанности человека в течение всего жизненного цикла. В отличие от классического подхода привязанности (Эйнсворт, Мэйн), в подходе Криттенден: 1) возможна замена одного паттерна на другой, 2) изменение в наборе стратегий, 3) переход от простых субстратегий к сложным в рамках доминирующей модели. Качество привязанности ребенка может изменяться в связи с созреванием его когнитивных и нейрофизиологических структур, а также в зависимости от изменений условий проживания и обстоятельств его жизни. (Плешкова Н.Л., 2011)
В литературе развивается 2 направления решения проблемы о влиянии детского паттерна привязанности на взрослую жизнь (Fraley R. Chris, 2002). Согласно прототипной перспективе(prototype perspective) репрезентации раннего опыта сохраняются и продолжают влиять на поведение привязанности всю жизнь, но также предполагает, что рабочая модель может изменяться при столкновении с новыми событиями, но ранние репрезентации сохраняются неизменными и продолжают формировать межличностную динамику, активируются в контексте нового взаимодействия. Согласно второй пересмотренной перспективе (revisionist perspective) ранние репрезентации подвержены изменениям на основе нового опыта, когда человек вступает в отношения несоответствующие его предыдущим ожиданиям, и, следовательно, привязанность во взрослой жизни может, как соответствовать, так и не соответствовать раннему паттерну. Также на изменение могут повлиять факторы риска (утрата, болезнь, переезд, переход в другую школу).
По результатам мета-анализа, проведенного R.C.Fraley, получено, что привязанность стабильна в течение первых 19 лет жизни, что лучше описывается прототипной перспективой (Fraley R. Chris, 2002). И в той, и в той перспективе утверждается, что человек выбирает окружение, которое совместимо с его убеждениями и ожиданиями и соответствует его существующей рабочей модели. Ожидания руководят интерпретацией действий партнера в новых отношениях, в которых партнер может на самом деле вести себя иначе (более отзывчиво и искренне), таким образом воссоздавая привычную динамику в отношениях.
R.C.Fraley объясняет труднодоступность и неизменность ранних репрезентаций тем, что они формируются в течение 1 года жизни в довербальный период, в противовес классической аналитической теории, где прототипы сохраняются неизменными так как подавляются.
Теория привязанности изначально развивалась согласно когнитивным теориям. Так согласно Parkin существует 2 типа знаний у человека: процедурные (procedural knowledge) и декларативные знания(declarative knowledge). Процедурные знания характеризуют память о навыках, привычках, действиях, которые трудны для описания. Декларативные знания характеризуют эпизодическую и семантическую память, данная информация доступна для осознанного восстановления и манипуляций. Причем установлено, что декларативная память развивается позже, чем процедурная. Cледовательно, базовые эмоциональные и поведенческие ответы формируются независимо от декларативной памяти, чем можно объяснить инфантильную амнезию, которая возникает при задержке развития декларативной памяти (Fraley R. Chris, 2002).
Если говорить о преемственности между привязанностью в детстве и безопасностью в романтических отношениях, то в среднем в исследованиях, которые проводятся в основном ретроспективно, использующих AAI и самоотчеты по романтической привязанности, наблюдается корреляция на уровне 0,3 (Fraley & Shaver, 1999; Bartholomew & Shaver 1998).
У исследователей теории привязанности выделены, в отличие от других теорий раннего опыта, конкретные паттерны взаимодействия, которые могут проявиться во взаимоотношениях взрослого человека, прослеживается связь с когнитивными теориями, опора на работу различных видов памяти. Прослеживается преемственность исследований, перехода с изучении привязанности детей раннего возраста ко взрослым отношениям. К сожалению, хотя все исследователи привязанности у взрослых берут за основу теорию Джона Боулби, суть построения их моделей различается.
В заключение литературного обзора можно сказать, что тема влияния родительского взаимодействия на качество романтических и сексуальных отношений достаточно полно освещена в литературе. В то же время не было проведено эмпирических исследований о связи представлений о раннем опыте и таких характеристик партнерского опыта как стремление к созданию новых отношений, смене партнеров (количество романтических и сексуальных партнеров), продолжительность отношений, склонность к случайным связям.
|
