Календарно - урочное планирование 9 класс
№
|
Тема урока
|
Содержание деятельности
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Цель
|
Обязательный минимум ЗУН
|
Тип урока
|
Методы урока
|
I четверть
|
Одежда и обувь – 8ч
|
1.1
|
Стиль одежды, мода.
|
1.Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких деталей).
2. Выбор одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением. Записать в тетрадь виды стилей одежды, способы обновления одежды с помощью мелких деталей.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся определять размер своей одежды и обуви, выбирать одежду и обувь с учетом своих возможностей.
|
Знать:
- размеры своей одеж ды и обуви;
- гарантийные сроки носки;
- правила возврата;
- способы обновления
одежды с помощью
мелких деталей.
Уметь:
- пользоваться журналом мод;
-подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями.
- рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
1.2
|
Определение размера.
|
1.Размер и способы его определения (одежды, обуви, головного убора, колгот)
|
2
|
|
Формирование умения определять собственные размеры одежды, обуви.
|
Знать:
-размеры своей одежды и обуви;
Уметь:
-подбирать одежду и обувь в соответствии с размером.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
1.3
|
Выведение мелких пятен.
|
Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях. Техника безопасности при пользовании средствами выведения пятен. Записать общие правила выведения пятен. Практическая работа: Выведение мелких пятен с одежды.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся выводить мелкие пятна с одежды, соблюдать правила техники безопасности при пользовании средствами выведения пятен.
|
Знать:
- средства выведения пятен в домашних ус ловиях;
- общие правила выве дения чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада, кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;
- санитарно-гигиени ческие требования и пра вила техники безопасно сти при работе со сред ствами выведения пятен.
Уметь:
- выводить пятна на одежде разными средствами.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
1.4
|
Практическая работа по теме.
|
Работа с тестами, мультимедийной презентацией. Практическая работа: Выведение пятен.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся развивать мыслительную деятельность в процессе выбора ответа.
|
Знать:
- средства выведения пятен в домашних ус ловиях.
Уметь:
- выводить пятна на одежде разными средствами.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
Семья – 4ч
|
2.1
|
Основы семейного очага.
|
Семейные отношения. Традиции. Досуг. Закон РФ о браке и семье. Обязанности членов семьи. Записать в тетрадь основные тезисы о порядке и условиях заключения и расторжения брака; об основах семейных отношений, семейных традиций; о морально-этических нормах взаимоотношений в семье.
|
2
|
|
Формирование знаний о межличностных отношениях в семье, распределении обязанностей членов семьи.
|
Знать:
- основные виды семейных отношений,
- семейные традиции;
- обязанности, связанные с заботой о детях.
Уметь:
-выполнять морально этические нормы взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам);
-оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся члену семьи;
-активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье;
-поддерживать и укреплять семейные традиции;
-выполнять обязанности, связанные с заботой о детях.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
2.2
|
Распределение обязанностей.
|
Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи. Записать в тетрадь основные тезисы о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи. Сюжетно-ролевая игра «Семейная ситуация».
|
2
|
|
Формирование умения учащихся распределять хозяйственно-бытовые обязанности между членами семьи.
|
Знать:
- распределять хозяйственно-бытовые обязанности между членами семьи.
Уметь:
- анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.
|
Комбинированный
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Культура поведения – 4ч
|
3.1
|
Культуры поведения в обществе.
|
Традиции культуры поведения в современном обществе. Сюжетно-ролевая игра «Соседи».
|
2
|
|
Формирование умения учащихся анализировать поступки людей и давать им правильную оценку.
|
Знать:
- Требования культуры поведения, нормы морали и этики в современном обществе; правила поведения с соседями по коммунальной квартире и площадке; правила приема гостей (правила хозяев при встрече, рас ставании, во время ви зита).
Уметь:
- встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их; анализировать по ступки людей и давать им правильную оценку.
|
Комбинированный
|
Сюжетно-ролевая игра
|
3.2
|
Прием гостей.
|
Сюжетно-ролевая игра «Чашка чая».
|
2
|
|
Формирование умения учащихся анализировать поступки людей и давать им правильную оценку.
|
Знать:
- правила вежливого приема гостей
Уметь:
- встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их; анализировать по ступки людей и давать им правильную оценку.
|
Комбинированный
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Жилище – 4ч
|
4.1
|
Интерьер.
|
Упражнение в рацио нальной расстановке мебели, подборе дета лей интерьера.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся определять места расположения мебели в квартире с учетом размера, особенностей площадей, назначения комнат.
|
Знать:
- правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера, осо бенностей площади, на значения комнат, нали чия мебели);
требования к подбо ру занавесей, светиль ников и других деталей интерьера.
Уметь:
- расставлять мебель в квартире (на макете);
подбирать детали интерьера.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
II четверть
|
4.2
|
Виды уборки квартиры.
|
Сохранение жилищного фонда. Записать периодичность уборки квартиры и ее последовательность.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся определять последовательность уборки квартиры; знакомство с правилами сохранения жилищного фонда.
|
Знать:
- последовательность уборки квартиры;
- правила сохранения жилищного фонда.
Уметь:
- определять последовательность уборки квартиры.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
Транспорт – 4ч
|
5.1
|
Авиатранспорт.
|
Аэровокзал. Маршруты. Записать в тетрадь основные службы аэровокзала.
|
2
|
|
Формирование представления о работе авиатранспорта, о службах аэровокзала.
|
Знать:
-основные маршруты
самолетов; службы аэровокзала.
Уметь:
- определять маршрут и выбирать транспортные средства.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
5.2
|
Порядок приобретения, возврата билетов.
|
О назначении авиатранспорта. Выбрать пункт назначе ния. Определить номер рейса самолета, сто имость билета. Порядок приобретения билетов и его возврата. Регистрация рейсов. Рас считать средства с учетом дополнительных затрат от аэропорта до города. Стоимость проезда.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся приобретать билет и возвращать, определять № рейса, стоимость проезда.
|
Знать:
- стоимость проезда; порядок приобретения и возврата билета; правила посадки в са молет.
Уметь:
- ориентироваться в расписании;
выполнять правила безопасности во время полета и правила поведения в аэропорту.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
Торговля – 6ч
|
6.1
|
Продуктовый рынок.
|
Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания. Комиссионные магазины.Записать в тетрадь определение понятия «рынок», отделы рынка, определение понятия «комиссионный магазин», торговля уцененными товарами, правила сдачи вещей в скупку.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся ориентироваться в отделах рынка, приобретать продукты на рынке, сравнивать стоимость товара привозного с местными ценами; определять правила сдачи вещей в скупку.
|
Знать:
- отделы рынка; цены на отдельные товары.
Уметь:
- выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями;
- вежливо обращаться к продавцу;
- подсчитывать стоимость покупок.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
6.2
|
Ярмарки.
|
Виды ярмарок. Значение ярмарок. Время и место проведения.
|
2
|
|
Формирование приобретенных умений учащихся при покупке товаров в магазинах, на рынке перенести в новые условия – ярмарки.
|
Знать:
-виды ярмарок;
-отличие ярмарок от магазинов и рынков.
Уметь:
- выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями;
- вежливо обращаться к продавцу;
- подсчитывать стоимость покупок.
|
|
|
6.3
|
Экскурсия в магазин.
|
Экскурсия в универсам. Самостоятельное нахождение отдела для покупки указанного товара (и по собственному желанию).
|
2
|
|
Формирование умения учащихся самостоятельно приобретать товар в магазине.
|
Знать:
- ассортимент товаров в различных магазинах;
Уметь:
- выбирать покупку с учетом различных условий;
- подсчитывать стоимость покупок;
- культурно вести себя в магазине.
|
Экскурсия
|
Экскурсия
|
Средства связи – 4ч
|
7.1
|
Денежные переводы.
|
Посылки, бандероли; правила отправления. Денежные переводы. Виды переводов. Заполнение бланков. Записать в тетрадь виды бандеролей, виды переводов. Упражнения в заполнении бланков.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся пользоваться услугами связи; заполнять бланки.
|
Знать:
- виды денежных переводов, их стоимость.
Уметь:
- заполнить почтовый и телеграфный перевод;
- подсчитать стоимость денежных от правлений.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
III четверть
|
7.2
|
Экскурсия на почту.
|
Экскурсия на почту.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся самостоятельно заполнять бланки на почтовый и телеграфный перевод.
|
Знать:
- виды денежных переводов, их стоимость.
Уметь:
- заполнить почтовый и телеграфный перевод.
|
Экскурсия
|
Экскурсия
|
Питание – 16ч
|
8.1
|
Санитарно – гигиенические требования к приготовлению пищи.
|
Записать в тетрадь санитарно – гигиенические требования к приготовлению пищи.
|
2
|
|
Формирование культурно – гигиенических навыков при приготовлении пищи.
|
Знать:
- санитарно – гигиенические требования к приготовлению пищи.
Уметь:
- соблюдать санитарно – гигиенические требования к приготовлению пищи.
|
Комбинированный
|
Словесный
|
8.2
|
Приготовление национальных блюд.
|
Записать в тетрадь рецепты приготовления национальных блюд (1-2): драники, пельмени.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся приготовить блюдо.
|
Знать:
- названия и рецепты 1-2 национальных блюд.
Уметь:
- приготовить одно национальное блюдо.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
8.3
|
Меню праздничного стола.
|
Записать в тетрадь названия блюд праздничного стола. Составить меню праздничного стола. Сервировать праздничный стол.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся составлять меню.
|
Знать:
- блюда праздничного стола.
Уметь:
- составить меню праздничного стола;
- выполнить сервировку праздничного стола.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
8.4
|
Приготовления блюд для детей.
|
Составить меню на день, неделю для ребенка ясельного возраста. Записать рецепты приготовления блюд для детей ясельного возраста. Практическая работа: Приготовление пшенной каши.
|
1
|
|
Формирование умения учащихся готовить блюдо для детей ясельного возраста.
|
Знать:
- особенности и важность правильного питания детей ясельного возраста.
Уметь:
- составить меню на день для ребенка ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
|
Приготовление диетических блюд.
|
Записать в тетрадь рецепты приготовления диетических блюд. Практическая работа: Приготовление диетического блюда.
|
1
|
|
Формирование умения учащихся готовить диетическое блюдо.
|
Знать:
- значение диетического питания.
Уметь:
- составить меню диетического питания на день; приготовить 1-2 диетическое блюдо.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
8.5
|
Отваривание пельменей.
|
Записать в тетрадь рецепт приготовления пельменей и соуса.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся отваривать пельмени и готовить соус.
|
Знать:
- названия простейших блюд: пельмени, соус.
Уметь:
- определять состав простейших блюд;
- отваривать пельмени и готовить соус.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
8.6
|
Приготовление вегетарианского борща.
|
Записать в тетрадь рецепт приготовления вегетарианского борща. Практическая работа: Приготовление вегетарианского борща.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся готовить вегетарианский борщ.
|
Знать:
- способы приготовления вегетарианского борща из нескольких компонентов.
Уметь:
- готовить борщ.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
8.7
|
Выпечка блинов.
|
Записать в тетрадь рецепт приготовления блинов из дрожжевого теста.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся выпекать блины.
|
Знать:
- особенности приготовления дрожжевого теста
Уметь:
- выпекать блины.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
8.8
|
Приготовление бутербродов.
|
Записать в тетрадь рецепты открытых и закрытых бутербродов. Практическая работа: Приготовление открытых и закрытых бутербродов.
|
2
|
|
Закрепление умения готовить открытые и закрытые бутерброды.
|
Знать:
- размещение продуктов на поверхности бутерброда.
Уметь:
- различать открытые и закрытые бутерброды;
- готовить бутерброды.
|
Комбинированный
|
Словесно-практический
|
Медицинская помощь – 4ч
|
9.1
|
Инфекционные заболевания.
|
Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Записать названия распространенных инфекционных заболеваний и способы их распространения.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся ориентироваться в классификации заболеваний и мер по их предупреждению.
|
Знать:
- способы распространения инфекци онных заболеваний, в том числе и ки шечных;
меры по предупреждению инфекци онных заболеваний.
Уметь:
- строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
IV четверть
|
9.2
|
Уход за больными. Листок нетрудоспособности.
|
Уход за больным: измерение температуры и запись, чтение инструкции показа ний и применения лекарства, составле ние графика приема; организация столи ка у постели больного.
Листок нетрудоспособности.
Сюжетно-ролевая игра «Больной в доме».
|
2
|
|
Формировать умение учащихся ухаживать за больным.
|
Знать:
- правила и приемы ухода за больным;
- условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным.
Уметь:
- строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умы вать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка); ставить горчичники.
|
Комбинированный
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Учреждения, организации и предприятия – 4ч
|
10.1
|
Предприятия бытового обслуживания.
|
виды предприятий бытового обслуживания, их назначение. Виды оказываемых услуг. Профессии работников предприятия.
|
2
|
|
Формирование представления об услугах предприятий бытового обслуживания населения.
|
Знать:
- местонахождения предприятия бы тового обслуживания населения;
какие виды услуг оно оказывает;
правила пользования услугами;
стоимость обслуживания;
профессии работников этого пред приятия.
Уметь:
- обращаться с вопросами и просьба ми к работникам предприятий бытово го обслуживания.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
10.2
|
Экскурсия.
|
Экскурсия на ближайшее предприя тие бытового обслуживания населения для ознакомления с их деятельностью.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся пользоваться услугами предприятия бытового обслуживания.
|
Экскурсия
|
Экскурсия
|
Профориентация и трудоустройство – 10 ч
|
11.1
11.2
|
Выбор профессии.
Учреждения по трудоустройству.
|
Выбор профессии в зависимости от умений и желания человека.
Оформление на работу. Понятие «трудоустройство», «Статус безработного», «Вакансия»
Службы занятости районов города.
Частные отделы по трудоустройству.
|
2
2
|
|
Знакомство с профессиями, учреждениями и отделами по трудоустройству.
Знакомство с профессиями, учреждениями и отделами по трудоустройству
|
Знать:
- учреждения и отделы по трудоустройству;
местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специ альностям, изучаемым в школе; виды документов, необходимых для поступления на работу;
правила перехода с одной работы на другую;
перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.
Уметь:
- обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу; писать заявление о принятии на работу, о переходе, с одной работы на дру гую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию; заполнить анкету; составить заявки на материалы, инструменты;
написать расписку, докладную записку.
|
Сообщение новых знаний
|
Словесно-практический
|
11.3
11.4
|
Оформление на работу.
Деловые бумаги
|
Оформление на работу. Паспорт. Образование.
Заявление. Автобиография.
Трудовая книжка.
Составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструмен ты, расписки, докладной записки.
|
2
2
|
|
Формирование умения учащихся составлять список необходимых для поступления в ПУ документов; составлять деловые бумаги.
|
Знать:
-виды документов, необходимых для поступления на работу;
правила перехода с одной работы на другую;
перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.
Уметь:
- писать заявление о принятии на работу, о переходе, с одной работы на дру гую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию; заполнить анкету; составить заявки на материалы, инструменты;
написать расписку, докладную записку.
|
|
|
11. 5
|
Экскурсия.
|
Экскурсия в учреждение по трудоустройству.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся вежливо обращаться к специалистам для устройства на работу.
|
Знать:
- местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специ альностям, изучаемым в школе; виды документов, необходимых для поступления на работу.
Уметь:
- обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу;
|
Экскурсия
|
Экскурсия
|
|
Всего
|
68 часов
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методический комплекс.
Учебная программа
|
Учебники
|
Методический материал
|
Дидактический
материал
|
Дополнительная
литература
|
Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001 – Сб.1.
Авторы программы В.И. Романина, Н.П. Павлова.
|
-
|
Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006г;
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003;
Девяткова Т.А., Кочеткова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя./Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003;
Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005;
-Хилько А.А. и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида: Пособие для учителя. (Серия «Учителю коррекционной школы»). – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006.
|
Коррекционные упражнения:
Тесты на интеллектуальное развитие: внимание, память, мелкой моторики.
Перфокарты.
Инструкционные карты. Пооперационные карты. Наглядные пособия. плакаты.
|
Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида: Новые учебные программы и методические материалы. - Кн. 1,2/ под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001;
Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Кн. Для учителя/под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994;
| |
