КАЛЕНДАРНО – УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№
|
Тема урока
|
Содержание
деятельности
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Цель
|
Обязательный минимум
ЗУН
|
Тип урока
|
Методы урока
|
I четверть
|
Личная гигиена – 10 часов
|
1.1.
|
Правила личной гигиены.
|
1. Знакомство с понятием «Личная гигиена», ее значением для здоровья и жизни человека.
2. Утренний, вечерний туалет, последовательность его проведения.
3. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями.
Словарная работа: гигиена.
|
2
|
|
Расширение представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены. Формирование умения учащихся использовать личный опыт по применению знаний и умений личной гигиены.
|
1. Знать:
-последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;
-правила и периодичность ухода за ушами, кожей рук, ног и ногтями.
2. Уметь:
-совершать вечерний туалет в определенной последовательности.
-выбирать прическу и причесывать волосы;
-стричь ногти на руках, ногах.
|
Изучение нового
материала
|
Словесный и практический
|
1.2.
|
Личные вещи.
|
1. Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носового платка, зубной щетки, мочалки, расчески, полотенца, носков.
2. Таблица «Предметы и средства личной гигиены.
Словарная работа: индивидуальный.
|
2
|
|
Выработка у учащихся навыков гигиенических правил содержания личных вещей. Воспитание гигиенических навыков по уходу за личными вещами.
|
1.Знать:
-правила личной гигиены;
-названия вещей личного пользования;
-назначение личных вещей.
2.Уметь:
-стирать индивидуальные вещи;
-содержать личные вещи в чистоте.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
1.3.
|
Гигиена зрения, слуха и чтения.
|
1. Соблюдение правил личной гигиены.
2.Практическая работа: расположение настольной лампы.
Словарная работа: зрение, освещение, абажур.
|
2
|
|
Знакомство учащихся со значением зрения и слуха в жизни человека, систематизация правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач
|
1.Знать:
-правила охраны зрения и слуха при чтении, просмотре телепередач.
-правила освещенности рабочего места.
2.Уметь:
-соблюдать правила бережного отношения к зрению и слуху.
-располагать настольную лампу за письменным столом
|
Комбинированный
|
1.4.
|
Практическая работа по теме.
|
1. Выполнение утреннего и вечернего туалета: чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи, ног; расчесывание волос, стрижка ногтей и уход за кожей рук,; стирка носового платочка, носков
Словарная работа: гигиенические процедуры, туалет.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся правильно выполнять утренний и вечерний туалет.
|
1. Знать:
-правила утреннего и вечернего туалета.
-периодичность и правила чистки ушей.
-правила ухода за кожей рук, ног и ногтями.
-правила охраны зрения
2.Уметь:
-соблюдать правила охраны зрения.
-стричь ногти на руках, ногах.
-стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте.
|
|
|
|
комбинированный
Практикум
|
Словесный и практический
|
1.5.
|
О вреде курения, алкоголя.
|
1. Рассказ о растении табак. Составляющие табачного дыма.
2. Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма и окружающих.
Словарная работа: пассивное курение
|
2
|
|
Формирование знаний о вреде курения, алкоголя. Учить конкретно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя. Воспитывать силу воли.
|
1.Знать:
-о пагубном влиянии курения, алкоголя на растущий организм.
-о соблюдении правил здорового образа жизни.
2.Уметь:
-корректно отказаться от предлагаемых папирос, алкоголя, проявив силу воли.
-соблюдать правила здорового образа жизни.
|
комбинированный
|
Словесный и практический
|
Одежда и обувь – 8 часов
|
2.1.
|
Виды одежды и головных уборов.
|
1. Повторение знаний о видах одежды, ее назначении. Профессии людей, создающих одежду.
2. Приобретение и хранение одежды (правила, способы).
3. Виды сезонной одежды: летняя, зимняя, демисезонная.
4. Одежда по назначению: деловая, праздничная, спортивная, домашняя, для сна, рабочая.
5. Заполнение таблицы «Виды одежды».
Словарная работа: демисезонный.
|
2
|
|
Формирование представлений учащихся о значении одежды и головных уборов для человека.
Учить различать виды одежды и головных уборов. Различать одежду в зависимости от назначения.
|
1. Знать:
-виды одежды, головных уборов.
2. Уметь:
-различать одежду и головные уборы в зависимости от назначения.
-подбирать одежду по сезону, в зависимости от назначения.
|
Вводный
|
Словесный и практический
|
2.2.
|
Уход за одеждой и головными уборами.
|
Уход за одеждой: стирка, чистка, починка (практическое занятия).
Деловые игры: «Собираем чемоданы к морю»; «На зимние каникулы»; «Необходимые и важные вещи в гардеробе».
Словарная работа: повседневный, сезон.
|
2
|
|
Учить учащихся пользоваться правилами и приемами повседневного ухода за одеждой и головными уборами.
|
1. Знать:
-Гигиенические правила содержания одежды, головных уборов.
-правила и приемы повседневного ухода за одеждой и головными уборами: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка к хранению.
2. Уметь:
-сушить и чистить одежду.
-подготавливать одежду к хранению.
-подбирать материалы для чистки одежды.
|
Комбинированный
|
Практическая работа
|
2.3.
|
Виды обуви, уход.
|
1. Виды обуви, их назначение.
2. Приобретение и хранение обуви (правила, способы).
3. Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная.
4. Обувь по назначению: спортивная, домашняя, выходная, рабочая.
5. Уход за обувью.
6. Профессии людей, создающих обувь.
Словарная работа: текстиль.
|
2
|
|
Формирование представлений у учащихся о значении обуви для человека. Систематизировать знания о видах обуви. Учить различать обувь в зависимости от назначения.
|
1. Знать:
-виды обуви, их назначение. -правила ухода за обувью.
-правила сушки обуви.
-правила хранения и чистки кожаной, валяной, текстильной и другой обуви.
2.Уметь:
-различать обувь в зависимости от назначения, по сезону.
-подготавливать обувь к хранению.
-подбирать крем и чистить кожаную обувь.
|
Комбинированный
|
2.4.
|
Практическая работа по теме.
|
1. Дидактическая игра-лото «Подбери обувь, одежду, головной убор». Объяснение своего выбора.
2. Практическое задание: чистка повседневной одежды, верхней одежды, обуви. сушка и чистка школьной формы, домашней одежды, верхней одежды, обуви. Словарная работа: верхняя одежда.
|
2
|
|
Формирование практических умений учащихся правильно применять на практике знания по сушке и чистке одежды, обуви.
|
1. Знать:
-правила чистки и сушки одежды и обуви.
2. Уметь:
-применять на практике полученные знания.
-чистить и сушить одежду и обувь.
|
Практическая работа
|
II четверть
|
|
Культура поведения – 8 часов
|
|
3.1.
|
Осанка при ходьбе, сидя, стоя.
|
1. Понятие «осанка». Роль осанки для здорового человека.
2. Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя.
3. Выполнение физических упражнений для укрепления правильной осанки
4. Формы исправления осанки.
Словарная работа: осанка.
|
2
|
|
Знакомство с требованиями к осанке при ходьбе, в положении сидя, стоя.
Учить следить за своей осанкой.
|
1. Знать:
- требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя.
-правильное положение тела для сохранения осанки.
2. Уметь:
-следить за своей осанкой.
-принимать правильную позу в положении сидя, стоя.
-самостоятельно составлять правила для выработки правильной осанки.
|
Комбинированный
|
Словесный
|
3.2.
|
Формы обращения к старшим и сверстникам.
|
1. Составление различных форм обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании.
2. Ролевые игры, проблемные ситуации, ситуативные диалоги.
3. Дидактическая игра «Вежливые слова».
Словарная работа: вежливость.
|
2
|
|
Расширение знания учащихся о правилах поведения при встрече и расставании. Формирование умений правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчики и девочки), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях.
|
1. Знать:
- правила поведения при встрече и расставании
2. Уметь:
- правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчика и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях.
-соблюдать правила ведения разговора со старшими и сверстниками.
|
Комбинированный
|
Словесный
|
3.3.
|
Формы обращения с просьбой, вопросом.
|
1. Составление различных форм обращения к старшим и сверстникам с вопросом, просьбой.
2. Ролевые игры, проблемные ситуации, ситуативные диалоги.
|
2
|
|
Учить практически тактично и вежливо себя вести во время разговора со старшими и сверстниками, обращаться с вопросом к старшим и сверстникам.
|
1. Знать:
- формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам.
-приемы обращения с просьбой, вопросом.
2.Уметь:
- вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстниками и взрослым.
-соблюдать правила ведения разговора со старшими и сверстниками.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
3.4.
|
Поведение за столом.
|
Практическая работа по теме.
1. Посадка за столом.
2. Правильная осанка во время приема пищи.
3. Показ правил пользования столовыми приборами.
4. Допустимая беседа за столом.
5. Практическая работа: ролевая игра « Сидя за одним столом».
|
2
|
|
Расширение и закрепление основных правил поведения за столом.
|
1. Знать:
- правила поведения за столом.
-правила этикета.
2. Уметь:
-правильно сидеть за столом.
- пользоваться столовыми приборами, салфеткой.
-аккуратно принимать пищу.
|
Практическая работа
|
Словесный и практический
|
Семья - 4 часа
|
4.1.
|
Состав семьи учащегося.
|
1. Семья, родственные отношения в семье.
2. Состав семьи учащихся.
3. Имя, фамилия, отчество. Объяснение происхождения отчества.
4. Заполнение таблицы с личными данными каждого учащегося
Словарная работа: отчество.
|
2
|
|
Формирование представлений учащихся о родственных отношениях в семье, выявление знаний учащихся о своей семье.
|
1.Знать:
-родственные отношения в семье.
-состав семьи.
-фамилии, имена, отчества каждого члена семьи.
Уметь:
-называть состав семьи.
|
Вводный
|
Словесный и практический
|
4.2.
|
Взаимоотношения между членами семьи.
|
1. Объяснение понятия «генеалогическое древо» по рисунку, порядка его составления.
2. Практическая работа: «Генеалогическое древо».
Словарная работа: «Генеалогическое древо».
|
2
|
|
Формирование представлений учащихся о родственных взаимоотношениях в семье.
|
1. Знать:
-состав семьи.
-имена, отчества, фамилии и возраст членов семьи.
-понятие «Генеалогическое древо».
Уметь:
-называть состав семьи, имена, отчества и возраст близких родственников.
-рассказывать о взаимоотношениях в семье.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
Питание – 16 часов
|
5.1.
|
Продукты питания.
|
1. Значение продуктов питания для здорового человека.
2 .Значение питания в жизни и дея тельности людей.
3. Разнообразие продуктов, составля ющих рацион питания.
4. Влияние правильного режима и ра ционального питания на здоровье де тей.
Словарная работа: рацион питания.
|
2
|
|
Формирование представлений учащихся о значении продуктов питания для здоровья человека, о рационе питания.
|
1. Знать
-значение правильного питания в жизни человека.
2.Уметь:
-рассказывать о влиянии правильного режима питания на здоровье человека.
-составлять рацион питания.
|
Вводный
|
Словесный
|
III четверть
|
5.2.
|
Место приготовления пищи, оборудование.
|
1. Посуда и приборы. Правила и приемы ухода за посудой и помещением.
2. Знакомство с местом для приготовления пищи и его оборудованием, кухонными принадлежностями.
3. Дидактическая игра «Посуда или прибор».
4. Заполнение перфокарт.
5. Правила безопасной работы режущими инструментами.
Словарная работа: посуда, столовый прибор.
|
2
|
|
Знакомство учащихся с местом приготовления пищи, кухонными приборами и принадлежностями. Формирование представлений по уходу за посудой и кухней.
|
1. Знать:
- место для приготовления пищи и его обо рудование.
- правила пользование острыми, режущими предметами.
-правила и средства по уходу за посудой.
2. Уметь:
-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.
-распределять кухонные принадлежности по назначению.
-выполнять правила и приемы ухода за посудой.
-использование моющих средств для мытья посуды в соответствии с инструкциями.
|
Комбинированный
|
Словесный
|
5.3.
|
Завтрак. Приготовление бутербродов.
|
1. Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки.
2. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов.
3. Виды бутербродов и способы их оформления.
4. Практическая работа: приготовление холодных бутербродов.
Словарная работа: бутерброд, рецепт.
|
2
|
|
Привитие учащимся навыков приготовления пищи, не требующей тепловой обработки.
|
1. Знать:
-виды блюд, не требующих тепловой обработки.
-виды бутербродов (открытый - закрытый, простой - сложный, холодный - горячий).
2. Уметь:
-прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления.
-приготавливать бутерброд.
|
Урок практикум
|
Словесный и практический
|
5.4.
|
Нарезка хлеба.
Приготовление салата.
|
1.Нарезка хлеба, сырых и вареных овощей (соломка, дольки, кружочки, кубики).
2. Запись рецептов приготовления некоторых салатов. 3.Приготовление салата по записанному рецепту.
4.Проба приготовленного, обсуждение.
Словарная работа: безопасность.
|
2
|
|
Учить учащихся выбирать способы нарезки хлеба, сырых и вареных овощей, применять на практике правила техники безопасности.
|
1. Знать:
-правила нарезки хлеба, овощей.
-правила безопасной работы с режущими инструментами.
2. Уметь:
-прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления.
-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи.
-строго соблюдать правила безопасной работы.
|
Комбинированный
|
5.5.
|
Приготовление блюд из яиц.
|
1. Приготовление пищи, требующей тепловой обработки (яйца отварные, яичница, омлет)..
2. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов.
3. Практическая работа: приготовление яичницы.
Словарная работа: омлет.
|
2
|
|
Формирование у учащихся навыков по определению доброкачественности яиц, знакомство учащихся с технологией приготовления блюд из яиц.
|
1. Знать:
-способы приготовления яиц (всмятку, вкрутую, «в мешочек»).
-блюда из яиц (яичница, омлет).
-правила техники безопасности при работе с электроприборами.
2. Уметь:
-прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления.
-приготавливать яичницу.
|
Комбинированный
|
5.6.
|
Правила заваривания чая.
|
1. Из истории чая.
2. Чай рассыпной и пакетированный.
3. Рецепты и способы заваривания чая.
4. Время заваривание чая (с лимоном, с ромашкой).
|
2
|
|
Знакомство учащихся с правилами и рецептами заваривания чая.
|
1. Знать:
-рецепты заваривания чая.
-правила заваривания чая.
-способы заваривания чая
2. Уметь:
-соблюдать технику безопасности в обращении с кипятком.
-пользоваться нагревательными приборами.
|
Комбинированный
|
5.7.
|
Сервировка стола к завтраку.
|
1. Составление меню на завтрак.
2. Оформление готовых блюд и правила их подачи к столу.
3. Чайная посуда. Правила подачи горячих напитков.
4. Бытовая техника и столовые приборы, правила пользования ими. 5. Эстетическое оформление стола.
6. Правила поведения за столом.
Практикум «Сервировка чайного стола».
Словарная работа: сервиз, сервировка.
|
2
|
|
Знакомство учащихся с общими правилами сервировки стола к завтраку, с понятием столовая посуда (столовые сервизы, чайные, кофейные).
|
1. Знать:
-правила сервировки стола с учетом различных меню.
2. Уметь:
-сервировать стол с учетом различных меню.
-использовать предметы для сервировки стола к завтраку.
|
Комбинированный
|
5.8.
|
Практическое занятие по теме.
|
1. Строгое соблюдение правил пользования режущими инструментами.
2. Приготовление блюда по записанному рецепту.
3. Проба приготовленного блюда. Обсуждение.
4. Мытье посуды, кухонных принадлежностей.
5. Уборка помещения.
Словарная работа: безопасность.
|
2
|
|
Закрепление санитарно-гигиенических правил приготовления пищи.
|
1.Знать:
-правила работы с режущими инструментами.
-правила мытья посуды и уборки помещения.
2.Уметь:
-соблюдать правила по уходу за посудой и помещением.
|
Комплексное применение ЗУН
|
Жилище – 6 часов
|
|
6.1.
|
Виды жилых помещений.
|
1. Виды жилых помещений в городе и селе.
2. Дифференциация понятий: жилое – нежилое помещение, постоянное, временное.
Словарная работа: квартира.
|
2
|
|
Формирование представлений учащихся о видах жилых помещений в городе и селе и их назначении и различии.
|
1. Знать:
- виды жилых помещений в городе и селе и их различие.
2. Уметь:
-называть виды жилых помещений.
-соблюдать порядок в жилом помещении.
|
Вводный
|
Словесный
|
6.2.
|
Жилой дом, интернатские помещения.
|
1. Жилье по конструкции -комнаты отдельные, смежные.
2. Жилье по назначению - спальня, гостиная, кухня, ванная и др.
3. Варианты квартир, подсобных помещений, названия комнат по назначению. Смежные и отдельные комнаты.
4. Виды отопления.
Словарная работа: котельная, гостиная, смежный санузел.
|
2
|
|
Знакомство с видами жилья, квартир и подсобных помещений по конструкции и их назначению, жилье по конструкции, по назначению.
|
1. Знать:
-помещения и службы школы-интерната.
-варианты квартир и подсобных помещений.
-виды отопления в городе и селе.
1. Уметь:
-соблюдать порядок в жилом помещении.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
6.3.
|
Почтовый адрес дома и школы.
|
1. Объяснение написания адреса школы - интерната и дома.
2. Составление и запись на доске почтового адреса школы - интерната.
3. Запись почтового адреса на открытке, почтовом конверте и переводе, на телеграмме и телеграфном переводе.
Словарная работа: адрес, адресат, адресант.
|
2
|
|
Расширение знаний учащихся о почтовом адресе своего дома и школы интерната.
Формирование умения учащихся правильно заполнять адрес на конверте.
|
1. Знать:
- почтовый адрес адресанта и адресата, телефоны своего дома, школы – интерната.
2. Уметь:
- писать адрес жилого помещения на почтовых открытках, на почтовом конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе;
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
IV четверть
|
Транспорт – 8 часов
|
7.1.
|
Виды транспортных средств.
|
1. Виды транспортных средств для передвижения людей и грузов.
2. Название и назначение различных видов транспортных средств, имеющихся в городе, селе.
3. Дидактическая игра «Пассажирский или грузовой».
Словарная работа: транспортное средство, пассажирский.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся определять основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе.
|
1. Знать:
- основные виды транспортных средств, имеющихся в городе, селе.
2. Уметь:
-различать и называть виды транспортных средств.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
7.2.
|
Проезд в школу-интернат.
|
1. Составление маршрута от дома до школы-интерната (маршрут, виды).
2. Проезд в школу-интернат (транспортный и пешеходный маршруты). Оплата проезда в транспорте.
Словарная работа: маршрут.
|
2
|
|
Формировать умение учащихся определять маршрут проезда.
|
1. Знать:
-наиболее рациональный маршрут проезда до школы;
-варианты проезда до школы рациональным видами транспорта.
-количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут.
2. Уметь:
-составлять маршрут от дома до учебного учреждения
- соблюдать правила поведения в общественном транспорте.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
7.3.
|
Поведение в транспорте, на улице.
|
1. Правила дорожного движения.
2. Зна ки дорожного движения.
3. Ролевая игра «Автобус».
Словарная работа: пассажир, салон.
|
2
|
|
Формирование умения учащихся соблюдать правила поведения в транспорте и на улице.
|
1. Знать:
- правила поведения в транспорте
2. Уметь:
- соблюдать правила поведения в общественном транспорте(правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу).
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
7.4.
|
Экскурсия по соблюдению ПДД.
|
1. Правила дорожного движения.
2. Знаки дорожного движения.
Словарная работа: пешеход, регулировать.
|
2
|
|
Учить соблюдать правила дорожного движения.
|
1. Знать:
- правила дорожного движения; различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.
2. Уметь:
-соблюдать правила дорожного движения; различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.
|
Экскурсия
|
|
Торговля – 8 часов
|
8.1.
|
Основные виды магазинов.
|
1. Виды торговых предприятий, их зна чение для обеспечения жизни и дея тельности людей, животных.
2. Порядок приобретения товаров с помощью продавца. Самообслуживание.
3. Правила поведения в магазине.
Словарная работа: самообслуживание.
|
2
|
|
Формирование представления у учащихся о видах магазинов и их значении.
|
1. Знать:
- Виды магазинов, их назначение.
-правила поведения в магазине.
2. Уметь:
-культурно вести себя с работниками торговли.
-ориентироваться в торговых предприятиях, которые реализуют товары населению.
|
Вводный
|
Словесный и практический
|
8.2.
|
Виды отделов в магазинах.
|
1. Виды товаров и правила покупки товара в магазинах. Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бака лея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, ку линария.
2. Дидактическая игра «Продуктовый отдел магазина».
3. Практическая работа: подсчет и округление стоимости покупки.
Словарная работа: фасованный, цена, ценник.
|
2
|
|
Познакомить с назначением продуктовых магазинов, их отделов и содержанием продукции, правилами покупки.
|
1. Знать:
- назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции.
-правила покупки товаров.
2. Уметь:
- подсчитывать (с округлением) сумму за приобретенные продукты.
-соблюдать правила поведения в торговом зале.
|
Комбинированный
|
Словесный и практический
|
8.3
|
Специализированные магазины.
|
1. Специализированные магазины: «Булочная-кондитерская», «Овощи и фрукты» и др.
2. Порядок приобретения товаров с помощью продавца. Самообслуживание.
|
2
|
|
Продолжить знакомство с назначением продуктовых специализированных магазинов, их отделов и содержанием продукции, правилами покупки.
|
1. Знать:
- назначение специализированных магазинов, содержание продукции.
-правила покупки товаров.
2. Уметь:
- подсчитывать (с округлением) сумму за приобретенные продукты.
-соблюдать правила поведения в торговом зале.
|
|
|
8.4.
|
Экскурсия в магазин.
|
1. Экскурсия в продовольственный ма газин. Знакомство с отделами, видами продуктов, их стоимости за определенное количество массы.
2. Определенные срока годности (на примере молочных продуктов).
3. Приобретение продукта (например, соли, булочки).
4. Проверка чека и сдачи.
|
2
|
|
Учить правилам поведения в магазине и правилам покупки товаров, определению срока годности.
|
1. Знать:
-стоимость некоторых продуктов.
-отделы магазина и товар в этих магазинах.
2. Уметь:
-выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности.
-стоимость хлебных продуктов, 2-3 видов круп, десятка яиц, некоторых овощей и фруктов
-округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты;
-оплатить, проверить чек и сдачу.
- культурно вести себя с работниками торговли.
-определять срок годности покупаемых продуктов.
|
Экскурсия
|
Экскурсия
|
|
Всего
|
|
68
|
|
|
|
|
|
|
