Методические материалы по реализации концепции профориентационной работы с учащимися образовательных учреждений ленинградской области. Мартынова А. В., доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии лоиро
Скачать 0.87 Mb.
|
| Тема: Профессиональное самоопределение. Задачи: 1. Создание благоприятных условий для работы группы; 2. Подробное ознакомить участников с основными принципами обучения; 3. Введение в тему учебного курса. План: 4. Знакомство с участниками занятий. 5. Повторение правил работы в группе. 6. Оценка своих знаний о выборе профессии по 10-бальной шкале. 7. Незаконченное предложение: «Профессиональное самоопределение это...» 8. Упражнение «Стоит ли в наше время честно трудиться?» 9. Обратная связь Занятие № 2. Тема: Мир профессий и его карта. Задачи: 1. Знакомство с классификацией профессий. План: 1. Упражнение «Профессии на заданную букву» 2. Игра «Слова - Профессии» 3. Упражнение «Создай свою классификацию» 4. Лекционная часть: Классификация профессий Климова: 4.1. Определение понятия «тип» и «класс» профессий. 4.2. Требования, предъявляемые профессиями к человеку - «человек-человек» (Ч-Ч). - «человек-техника» (Ч-Т). - «человек - художественный образ» (Ч-ХО). - «человек - знаковая система»(Ч - Зн). - «человек-природа» (Ч-П). 5. Упражнение «Плюсы и минусы психологической карты профессий» 6. Игра «Аукцион». 7. Обратная связь Занятие № 3 Тема: Осознание особенностей трудовой деятельности. Задачи: 1. Развитие умений выделять общее в различных видах трудовой деятельности. 2. В игровой форме прогнозировать улучшение или ухудшение состояния здоровья при работе по определенным. Профессиям. План: 1. Упражнение «Профессии на заданную букву» 2. Игра «Слова - Профессии» 3. Упражнение «Необходимые умения» 4. Упражнение «Цепочка профессий». 5. Игра «Медоворот» 6. Обратная связь. Занятие № 4 Тема: Осознание особенностей трудовой деятельности. Задачи: 1 Участники учатся соотносить качества работника с требованиями профессий, а также знакомятся со структурными подразделениями предприятий. План: 1. Игра « Стажеры-инопланетяне». 2. Обратная связь. Занятие № 5 Тема: Осознание особенностей трудовой деятельности. Задачи: 1. Повысить уровень осознания особенностей трудовой деятельности. План: 1 Игра « Спящий город» 2 Обратная связь. Занятие № 6 Тема: Склонности и интересы в выборе профессии. Задачи: 1. Определить свои ожидания от будущей профессиональной деятельности и соотнести их с возможными профессиями. План: 1 Упражнение «Незаконченное предложение «Выбор профессии - это...». 2. Лекционная часть: Введение формулы профессии (хочу, могу, надо) 3. Упражнение: «Схема анализа профессии» 4. Упражнение «Схема анализа ситуации выбора профессии» 5. Обратная связь. Занятие № 7 Тема: Ошибки при выборе профессии. План: 1 Упражнение «Ассоциации на слово «профессия». 2. Дискуссия «Ситуация выбора профессии». 3. Рисунок « Профессиональная самореализация». 4. Упражнение «Ошибки при выборе профессии». 5. Обратная связь. Занятие № 8 Тема: Способности и профессиональная пригодность. Задачи: 1. Знакомство с общими и профессиональными способностями, с профессиональной пригодностью. 2. Знакомство с профессиограммами конкретных профессий. План: 1. Введение понятия «общие способности». 2 Введение понятия «специальные способности». 3. Введение понятия «профессиональная пригодность». 4 Знакомство с профессиограммами конкретных профессий 5 Упражнение «Оценка и прогнозирование профессионализма в конкретных видах деятельности». 6. Обратная связь. Занятие № 9 Тема: Особенности мышления. Задачи: 1. Определение особенностей мышления в контексте успешности в профессиональном плане. План: 1. Определение понятия «интеллект» (в контексте успешности в профессиональном плане). 2. Самоопределение уровня и типа интеллекта (диагностика) тест интеллектуального потенциала, тест «аналогии» тест «числовые ряды» тест «узоры» 3. Рекомендации участникам занятий «Как развивать мышление». 4. Обратная связь. Занятие № 10 Тема: Память и внимание. Задачи: 1. Определение особенностей памяти и внимания в контексте успешности в профессиональном плане. План: 1. Введение понятия «память». 2. Самоопределение уровня памяти (диагностика). 3. Памятка «Как тренировать память» 4. Введение понятия «внимание». 5. Самоопределение уровня внимания (диагностика). 6. Памятка «Как развивать внимание» 7. Обратная связь. Занятие № 11 Тема: Темперамент. Характер. Задачи: 1. Определение особенностей темперамента и характера в контексте успешности в профессиональном плане. План: 1. Тест Айзенка. 2. Знакомство с понятием «темперамент». 3. Упражнение: вспомните, черты какого темперамента преобладают у ваших близких. 4. Введение понятия «характер». 5. Обратная связь. Занятие № 12 Тема: «Комплимент» Задачи: 1. Формирование у участников игры умения соотносить различные качества человека с теми или иными профессиями. 2. В полушутливой форме смоделировать профессиональные выборы. План: 1. Бланковая профориентационная игра «Комплимент». 2. Д/з: составить свой психологический портрет, и определить группу предпочтительных профессий с учетом своих интересов, возможностей. 3. Обратная связь. Занятие № 13 Тема: Схема альтернативного выбора. Задачи: 1. Возможность соотнести свой образ с различными профессиями на основании знаний учащихся друг о друге. План: 1. Обсуждение д/з. 2. Упражнение «Кто есть кто?» 3. Методика «схема альтернативного выбора» 4. Обратная связь. Занятие № 14 Тема: Рынок труда. Задачи: 1. Знакомство с рынком труда. План: 1. Упражнение с газетными объявлениями. 2. Упражнение «Рынок труда». 3. Выбор профессии в условиях рынка (уровень надо). 4. Карта Востребованных профессий на рынке труда на сегодняшний день- спрос на рынке труда. 5 Обратная связь. Занятие № 15 Тема: Мои жизненные ценности. Задачи: 1. Определение жизненных ценностей участников План: 1. Упражнение «Графита». 2. Упражнение «Мои жизненные ценности». 3. Игра «Эпитафия» 4. Обратная связь. Занятие № 16 Тема: «Болван» Задачи: 1. Рассмотреть вопросы выбора тех или иных конкретных жизненных ценностей, определяющих смыслы жизни и счастье человека в целом ъ План: 1. Бланковая профориентационная игра «Болван». 4 Обратная связь Занятие № 17 Тема: Мои ценности труда. План: 1. Ранжирование ценностей труда 2. Упражнение « Мой идеальный рабочий день». 3. Д/з: принести цветные журналы, клей, кисточку, лист А4. 4. Обратная связь. Занятие № 18 Тема: Планирование профессионального будущего или «Вы этого достойны». План: 1. Техники планирования. 2. Сборка целей с помощью коллажа. 3. Обратная связь по всему курсу. Занятие № 19. Тема: «Страшный суд» (карточная групповая профориентационная игра) Задачи: 1. Помочь подростку увидеть свои возможности и в соответствии с ними выбирать профессиональные и жизненные цели. 2. Диагностика, психокоррекция, прогноз. План: 3. Разминка 4. Знакомство с основными правилами игры. 5. Ход игры. 6. Подведение предварительных и окончательных итогов игры. 7. Рефлексия игры. Описание методик работы. Блок 1: Информационный. Оценка своих знании о выборе профессии по 10-бальной шкале. Участники оценивают себя по 10-бальной шкале и обсуждают свои результаты в группе. Незаконченное предложение: «Профессиональное самоопределение — это...» Ведущий предлагает написать определение «профессионального самоопределения» каждому участнику. -участники зачитывают свои определения; -обсуждение определений; - ведущий знакомит с определениями, взятыми из различных литературных источников; Упражнение «Стоит ли в наше время честно трудиться?» Ведущий предлагает участникам объединиться в две подгруппы. Первая будет находить аргументы «за» честный труд, вторая группа - против. Каждая подгруппа зачитывает свои результаты работы, отвечает и обсуждает вопросы, возникающие у оппонентов. Упражнение «Профессии на заданную букву» За 1 минуту написать на листочке как можно больше профессий на одну заданную букву. Например «М». Метродотелъ, машинист, машинистка, милиционер, мойщик стекол, посубы; масажист, матрос, моряк, моляр. (9) Кто больше? У кого больше всего - зачитывает, остальные помечают такие же, а затем зачитывают по очереди не названные. Игра «Слова - Профессии» Стоя в кругу. Первый называет профессию, следующий называет на ту же заглавную букву другую профессию. Время раздумий счет 3-5. если за это время играющий не называет профессию, он выбывает (садится на место), но прежде называет в отместку букву, на которую следующий за ним должен назвать профессию. Игра ведется до одного сильнейшего. Упражнение «Создай свою классификацию» Цель: знакомство с классификацией профессий. Играющие делятся на несколько групп (3-4 человека; чем больше человек в группах, тем больше надо давать времени на обсуждение). Каждой группе выдается набор карточек с перечнем профессий (примерно 23). Надо разбить карточки на несколько групп (не меньше двух и не более семи), каждую группу назвать, т.е. создать собственную классификацию профессий. Договориться кто из группы докладывает о результатах. Ограничить время - 20 минут. Набор карточек-профессий:
После обсуждения на основе работ ребят вводить Климовскую классификацию Т.о. не скучно Также в этом упражнении есть ловушка - «Министр - не профессия, а должность» Упражнение «Плюсы и минусы психологической карты профессий» Всегда ли можно определить точные координаты профессии на психологической карте. Игра «Аукцион». Ведущий предлагает участникам объединиться в три команды и предлагает записать как можно больше профессий, относящихся к различным типам. Выигрывает команда, игроки которой назвали большее число профессий Упражнение «Необходимые умения» Предлагается выбрать несколько профессий и составить список умений, необходимых для успешной работы. Упражнение «Цепочка профессий». Участники по цепочке называют различные профессии, но в которых есть общие трудовые умения. Упражнение развивает умение выделять общее в различных видах трудовой деятельности. ПРОФОРИЕНТЛЦИОННАЯ ИГРА «МЕДОВОРОТ» Цель: Методика позволяет в игровой форме прогнозировать улучшение или ухудшение состояния здоровья при работе по определенным профессиям. Обращаем внимание, что игра ни в коей мере не может заменить серьезную медико-психологическую профконсультацию(!). Целесообразность данной игровой методики вызвана тем, что, в, настоящее время медицинские аспекты профессионального самоопределения в практике работы с подростками развиты еще явно недостаточно и, поэтому, проведение подобных процедур хоть как-то восполняет этот пробел, но не снимает самой проблемы. Условия проведения:
вместе) доска Материалы:
Время: около 30—40 минут ХОД ИГРЫ
Вполне возможно вместо восьми систем организма использовать в методике большее их число добавив, например, эндокринную и др. системы. Но в этом случае необходимо доходчиво объяснить игрокам, что это та системы, чтобы они смогли использован, свои представления о них в игре. В предлагаемом варианте методики предлагаются только восемь основных систем, выделенные в работе Сухарева АЛ. Медицинские аспекты профессиональной ориентации школьников. М:: Мин-во здравоохранения СССР. 1982. 25 с 2. Вместе, с участниками игры определяются ровно восемь наиболее интересных для данной группы профессий (можно даже предложить каждому назвать по одной - двум профессиям). Названные восемь профессий ведущий выписывает на доске. 3. Каждый игрок готовит восемь карточек для игры (разрывает чистый лист на восемь равных частей). 4. Ведущий показывает на доске, как оформляются карточки. На лицевой стороне карточки выписывается название первой профессии (из восьми профессий, ранее выделенных учащимися), например, «менеджер». Обратная сторона карточки делится пополам, в верхней части проставляются плюсы, а в нижней — минусы. Далее каждый игрок самостоятельно должен выписать напротив двух плюсов («++») ту систему организма, которая совершенно не пострадает или даже станет здоровее при работе «менеджером». Напротив одного плюса («+») — систему организма, которая также не пострадает, но чуть в меньшей степени. Напротив минусов («-» и «- -») соответственно выписываются системы организма, для которых работа «менеджером» может оказаться вредной. Всего на обратной стороне карточки выписываются ровно четыре системы организма. Если кто-то из участников скажет, что некоторые профессии вообще не вредят организму, то предложите им выписать напротив минусов га системы организма, которые в наибольшей степени подвержены риску при работе по данной профессии Аналогично готовятся карточки по всем восьми профессиям.  2а — лицевая сторона, 26 — обратная сторона карточки 5. Непосредственно перед игрой каждый участник должен выписать в свой бланк только три наиболее интересных для себя профессии — в соответствующие колонки. Дальнейшая работа будет заключаться в том, чтобы определить, каким образом именно эти профессии повлияют на здоровье в целом и на различные системы организма Вполне возможно организовать игру таким образом, чтобы рассматривались не три, а четыре и более профессий (по согласованию с участниками). Но в этом случае времени на игру потребуется больше и она может оказаться более утомительной. 6. Во время игры все сидят за столом (или за двумя составленными вместе столами). По команде ведущего, все выбирают из своих наборов карточек три профессии (самые привлекательные для себя). Надо переписать с обратной стороны этих карточек все «плюсы» и «минусы» напротив соответствующих систем организма. 7. Далее, по команде ведущего (а можно и без команды) все передают свои восемь карточек соседу справа и берут восемь карточек от соседа слева, после чего также выбирают из них три карточки с привлекательными для себя профессиями и переписывают все «плюсы» и «минусы» в свои бланки и т.д. Таким образом, за игру через каждого участника должны пройти все карточки всех игроков (поэтому игра и называется «Медоворот», т.е. карточки с медицинскими противопоказаниями как бы «вертятся» по кругу...). 8 После этого в каждой ячейке бланка-таблицы (на пересечении профессий и конкретных систем организма) необходимо подсчитать алгебраическую сумму всех «плюсов» и «минусов», выписав в этих же ячейках полученные результаты и обведя их для наглядности в кружочек. Также можно сосчитать по каждой из трех выписанных профессий общие показатели здоровья сложив результаты по всем системам организма сначала по 1-й профессий, а затем по 2-й и по 3-й. 9. При подведении общих итогов игры можно предложить участникам самостоятельно оценить, насколько выбранные ими профессии будут способствовать (или, наоборот, будут препятствовать) сохранению здоровья и насколько все это похоже на правду. А можно устроить небольшой конкурс и определить, сравнив итоговые баллы, кто (по своим конкретным профессиям) оказался самый «здоровый», а кто, наоборот, сильно «расшатал» свое здоровье Поскольку и данная игра также является полушуткой, ни в коем случае нельзя на основании полученных результатов однозначно отговаривать подростков от тех или иных профессий или «агитировать» за так называемые «безобидные» работы, тем более, что психологи не обладают для этого достаточной компетенцией. Но психологи профконсультанты вполне могут заставить учащихся дополнительно задуматься о последствиях работы по тем или иным профессиям для своего здоровья. Игра « Спящий город». Участники составляют программы по улучшению жизни в различных видах деятельности. Игра помогает повысить уровень осознания особенностей трудовой деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Экономика и управление»; Т. П. Лагунова, кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры «Менеджмент»; Е. С. Чухланцев, кандидат... |  | Цыганкова Наталия Игоревна, доцент кафедры педагогики семьи спб аппо, кандидат психологических наук |
| ... | | Прялухина А. В., кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... |
| Рецензенты: Г. В. Будкевич, доцент кафедры макроэкономика, кандидат экономических наук; П. В. Арефьев, доцент кафедры макроэкономика,... | | Рецензент: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и развития Нижневаторского государственного гуманитарного... |
| Рецензент: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и развития Нижневаторского государственного гуманитарного... | | Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой эргономики и инженерной психологии |
| Куфтяк Е. В., доктор психологических наук, доцент, заведующая кафедрой специальной педагогики и психологии Костромского государственного... | | Составители В. А. Карлеба, кандидат исторических наук, доцент, И. Р. Харченко кандидат юридических наук, доцент (кафедра уголовного... |