Методические рекомендации Утверждено на заседании

Методические рекомендации

Авторы-составители:

• 
  совершенствование психологических знаний по отдельным темам, их углубление по интересующей студента проблеме;
  
• 
  обучение применению этих знаний для решения прикладных задач;
  
• 
  формирование умений и навыков психологического исследования, научно-исследовательской работы;
  
• 
  приобретение умений и навыков практической психологической работы.
  

• 
  работать с основной научной литературой по проблеме;
  
• 
  последовательно излагать сущность рассматриваемых вопросов;
  
• 
  интерпретировать понятийный и терминологический аппарат;
  
• 
  владеть стилем научного изложения (уровень языковой грамотности);
  
• 
  грамотно оформлять рукописи (научного текста);
  
• 
  определять методы решения проблемы, выбирать методики научно-психологического исследования;
  
• 
  обрабатывать, анализировать и интерпретировать полученные эмпирические данные, оценивать и доказывать эффективность проведенного исследования или психологической коррекции;
  
• 
  формулировать выводы и психолого-педагогические рекомендации;
  
• 
  вести дискуссию на защите выпускной квалификационной работы.
  

1. 
   Теоретические, методологические и историографические исследования ориентированы на выдвижение и логическое обоснование научных гипотез о структуре, свойствах и закономерностях изучаемых явлений (процессов), или на выявление тенденций развития соответствующих отраслей науки, обоснование новых направлений исследований (особенно на стыках научных дисциплин), переосмысление устоявшихся подходов к интерпретации известных исторических фактов и закономерностей. Квалификационные признаки:
   

• 
  постановка теоретической задачи с характеристикой новизны и преимуществ предлагаемого подхода или критический анализ проблемной ситуации в данной области знания, требующей переосмысления существующих концепций и подходов;
  
• 
  характеристика основных положений предлагаемой теоретической модели или концепции (включая вытекающую из такой концепции новую интерпретацию ключевых фактов и закономерностей, относящихся к соответствующей(им) области(ям) знания);
  
• 
  четкая формулировка в терминах теоретической модели научной гипотезы, подлежащей эмпирической проверке, и её содержательная интерпретация или четкая формулировка следствий, вытекающих из предложенной методологической (историографической) концепции, для дальнейших теоретических и/или прикладных исследований в соответствующих областях; изложение аргументов в пользу предложенной гипотезы или концепции.
  

2. 
   Эмпирические исследования ориентированы на проверку теоретических гипотез путём сбора, обработки и обобщения данных, выявления и анализа документов и фактов. Квалификационные признаки:
   

• 
  постановка конкретной задачи эмпирического исследования;
  
• 
  характеристика объекта исследования, используемой информации, методов её сбора и обработки;
  
• 
  представление результатов исследования и содержательная интерпретация полученных результатов (новых фактов), их значения для соответствующей отрасли знаний.
  

3. 
   Прикладные исследования ориентированы на применение научных знаний и методов к решению практически значимых проблем, как правило, в увязке с конкретными условиями места и времени. Квалификационные признаки:
   

• 
  характеристика объекта исследования и решаемой прикладной задачи, включая интерпретацию решаемой задачи с точки зрения существующего научного инструментария, характеристика избранной методологии и методики её решения;
  
• 
  характеристика используемых данных (фактов), степени их надёжности, адекватности применяемых методов их анализа;
  
• 
  изложение результатов исследования (и/или предлагаемых решений) и аргументов в пользу полученных выводов (решений) в сопоставлении с альтернативными вариантами решения аналогичных задач; характеристика сферы возможного применения полученных результатов за рамками проблемной ситуации, служившей непосредственным объектом изучения.
  

4. 
   Комплексные исследования решают одновременно задачи двух или более типов (например, теоретические и эмпирические, эмпирические и прикладные, методологические и теоретические и т.д.).
   

5. 
   Апробация полученных данных.
   

8. 
   Защита дипломной работы.
   

• 
  «расщепить» ее на подвопросы, без ответов на которые невозможно получить ответа на основной проблемный вопрос;
  
• 
  сгруппировать и определить последовательность решения подвопросов, составляющих проблему;
  
• 
  ограничить поле изучения в соответствии с потребностью исследования и возможностями самого исследователя, а потом разграничить известное от неизвестного в области, избранной для изучения.
  

• 
  выяснить все условия, необходимые для решения проблемы, включая методы, средства, приемы, методики и пр.;
  
• 
  проверить наличные возможности и предпосылки;
  
• 
  выяснить степень проблемности, т.е. соотношение известного и неизвестного в той информации, которую требуется использовать для решения проблемы;
  
• 
  найти среди уже решенных проблем аналогичные решаемой.
  

• 
  установить ценностные, содержательные и генетические связи данной проблемы с другими проблемами;
  
• 
  привести доводы в пользу реальности проблемы, ее постановки и решения;
  
• 
  постараться выдвинуть сколь угодно большое число возражений против проблемы.