Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России.
Скачать 0.65 Mb.
|
Рекомендации по оформлению аналитического отчетаАналитический отчет о работе____________________________педагога-психолога ОУ №________ за _____________ уч. год1. Информационная справка об учреждении образования: количество детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса. 2. Информационная справка о психологической службе образовательного учреждения: - когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог); - стаж работы психолога общий и в данном ОУ; - цель и задачи деятельности психолога или психологической службы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ); - параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог. 3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года). Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме: > Цель, объект, предмет исследования > Построение гипотезы > Выбор психодиагностических методик > Разработчик, диагност > Представление результатов исследования > Анализ полученных данных > Выводы и рекомендации 4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов образовательного процесса (если они не связаны с поставленными на год задачами) с указанием причин запроса, результатами деятельности, возникшими проблемами, рекомендациями. 5. Сводные таблицы по направлениям деятельности: Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям (числа - количественный анализ, тематика -содержательная часть, что проведено)
Обобщенный анализ консультативного приема (Уазать количество консультаций для данных категорий обращающихся)
Анализ коррекционно-развивающей работы. (Что является приоритетом? Указать курсы, уроки, факультативы по психологии).
6. Выявленные проблемы из п. 3, 4, 5. Реальные и идеальные пути решения. 7. Задачи на следующий ученый год и примерный план на следующий учебный год. Форма № 6 А-Г Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования Опираясь на поликонцептуальный принцип, в психологическом заключении должны быть, отражены показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка, а также его психофизиологические и другие особенности. Кроме фиксации значений различных показателей, психологическое заключение включает в себя анализ соответствия возрастным уровням и этапам развития психики ребенка, а также необходимость коррекционно-профилактических воздействий либо развивающих программ. Форма № 6 А Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования Педагог-психолог________________________________________________________________ Сроки проведения исследования__________________________________________________ Объект исследования (ФИО ребенка, класс, группа)__________________________________ Причина исследования___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ План исследования, рабочая гипотеза_____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Внешний вид и поведение в ситуации обследования ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Темп работы и работоспособность_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Примененные методики ( автор, название)__________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании_______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Результаты исследования: Количественные данные
Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации по результатам исследования______________________________________ ________________________________________________________________________________ Дата__________________________ Педагог-психолог_______________ Результаты тестирования класса, группы Результаты тестирования ________________(класс)
Дата_________________ Педагог-психолог___________________ Форма № 6 Б Психологическое заключение Ф.И. О. ребенка _______________________________________________________________ Код ребенка Возраст ребенка_______________________________________________________________ Дата обследования_____________________________________________________________ Ф.И.О. психолога______________________________________________________________
1. Физическое развитие______________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Внешний вид ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Крупная моторика_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Мелкая моторика_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Темп жизнедеятельности___________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. *Организация деятельности_________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7. Стеничность_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8. Реакция на обследование___________________________________________________ __________________________________________________________________________
Цвета_____________________________________________________________________ Формы____________________________________________________________________ Величины__________________________________________________________________ Целостности объектов_______________________________________________________ 2.Мышление_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Предметные действия________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Воображение_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Память__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Речь_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Внимание________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ III. Личностно—эмоциональное развитие
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 3. Эмоциональная лабильность________________________________________________ ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ Мимика___________________________________________________________________ Пантомимика_______________________________________________________________ IV. Коммуникативное развитие 1. Особенности общения в ситуации обследования________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Особенности общения с семьей______________________________________________ __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ V. Детская компетентность 1. Конструирование____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Изобразительная деятельность_________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Игра_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ VI. Особенности развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ VII. Проблемы развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VIII. Прогноз развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IX. Рекомендации ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Подпись: _______________ Форма № 6 В Психологическое заключение Ф.И. О. ребенка _______________________________________________________________ Код ребенкаВозраст ребенка_______________________________________________________________ Дата обследования_____________________________________________________________ Ф.И.О. психолога______________________________________________________________ I. Общая характеристика возрастного развития 1. Физическое развитие______________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Внешний вид ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Крупная моторика_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Мелкая моторика_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Темп деятельности________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Организация деятельности__________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7. Стеничность_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8. Произвольность___________________________________________________________ 9. Регуляция_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 10. Реакции на обследование__________________________________________________ __________________________________________________________________________ II. Познавательное развитие 1. Восприятие______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Мышление_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Форма мыслительной деятельности____________________________________________ Моделирование_____________________________________________________________ *Классификации и обобщение________________________________________________ Схематизация______________________________________________________________ 3. Воображение_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Память__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Речь____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Внимание________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ III. Личностно—эмоциональное развитие
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 3. Эмоциональная лабильность__________________________________________________ 4. Эмоциональные проявления__________________________________________________ Возбудимость_________________________________________________________________ Заторможенность______________________________________________________________ Ситуативная реактивность______________________________________________________ Самооценка__________________________________________________________________ Уровень притязаний___________________________________________________________ IV. Коммуникативное развитие 1. Особенности общения в ситуации обследования__________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Особенности общения с семьей________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 5. Социальный статус в группе сверстников________________________________________ V. Детская компетентность 1. Конструирование____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Изобразительная деятельность_________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Игровая деятельность________________________________________________________ предметно-дидактическая игра___________________________________________________ сюжетно-ролевая игра__________________________________________________________ VI. Особенности развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VII. Проблемы развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VIII. Прогноз развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IX. Рекомендации ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Подпись: ______________ Форма № 6 Г ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ После проведения психологического обследования составляется обобщенное заключение. Подобное психологическое заключение может быть написано по предлагаемой ниже схеме. I. Общий раздел 1. Основные паспортные данные ребенка. 2. Основные жалобы родителей, педагогов, других лиц, которые сопровождали ребенка на консультацию. 3. Наиболее важные анамнестические данные. 4. Описание внешности и поведения ребенка в процессе обследования (аффективное, эмоциональное реагирование, общая мотивация, отношение к обследованию). 5. Сформированность регуляторных функций. 6. Общая оценка операциональных характеристик деятельности ребенка в различные моменты обследования. 7. Особенности развития различных компонентов когнитивной сферы, высших психических функций. 8. Характеристики эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений. II. Специальная часть 1. Психологический диагноз. 2. Вероятностный прогноз развития. 3. Рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка. Следует отметить, что общий раздел заключения ориентирован не только на профильных специалистов, но и на педагогический коллектив (педагогов, воспитателей, администрацию образовательного учреждения) — всех тех, кто имеет непосредственный контакт с ребенком. Специальная часть заключения адресована непосредственно психологу и другим специалистам «внеурочного плана», участвующим в сопровождении ребенка. Форма № 7 Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка Ф.И.О._______________________________________________________________________ ГОД РОЖД._________________________________________________________________ ДИАГНОЗ:___________________________________________________________________ КЛАСС (ГРУППА):___________________________________________________________ ОУ ПОСЕЩАЕТ С____________________________________________________________ ДОМ. АДРЕС:________________________________________________________________ МАТЬ:_______________________________________________________________________ ОТЕЦ:_______________________________________________________________________ I. Особенности познавательной сферы Восприятие __________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения... | | Настоящее Положение служит правовой и организационно-методической основой, определяющей структуру и порядок управления службой практической... |
| Совете службы практической психологии в системе образования Владимирской области рассмотрены и приняты Положение о службе практической... | | Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования (приказ №636 от 22. 10. 99) |
| ... |  | Седьмая волна психологии. Вып. 9/ Сб по материалам 11 Международной научно-практической конференции «Интегративная психология: теория... |
| «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»; документы Главного управления общего и профессионального... | | Гбоу впо «астраханская государственная медицинская академия» министерства здравохранения |
| Методические рекомендации предназначены для студентов и составлены на основе программы профессионального модуля «Организация и управление... | | Наиболее полно эти задачи решаются в системе практической и самостоятельной работы, где основными видами образовательной деятельности... |