Центр службы практической психологии образования Новосибирской области
Рекомендуемая документация
для деятельности педагога-психолога в структуре психолого-педагогического сопровождения обучающихся
в образовательном процессе
Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г., Москва; инструктивному письму Минобразования РФ № 3 от 01.03.1999г. и приложений к нему.
Принципы
В основу всей документации заложены следующие принципы.
Документация педагога-психолога должна:
— основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ;
— охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности;
— отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения;
— быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с бытующими в практике службы практической психологии образования «стандартами» отчетности;
— отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки;
— ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и семье;
— обладать определенной унификацией как для деятельности психолога с «условно-нормативными» детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии;
— быть негромоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.
Виды документации,
регламентирующей деятельность педагога – психолога
Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальная документация; организационно-методическая документация.
Законодательно-правовые акты и нормативные документы
Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.
В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:
Международные:
Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральные:
Конституция РФ;
Закон РФ «Об образовании»;
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)
Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;
Приказ № 463/1268 от 31.08.95 г. «Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждения образования РФ»;
Приказ МО РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию № 622/1646 от 14.12.1995 г. «Об утверждении рекомендаций по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников, требований к квалификации этих работников при присвоении им квалификационной категории…», приложение (Рекомендации по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников образования…»;
Постановление правительства РФ от13.09.94 г. № 1052 «Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений»;
Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»;
Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;
Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;
Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;
Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;
Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»;
Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.».
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;
Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России;
Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).
Региональные:
Закон «О защите прав ребенка в Новосибирской области»;
Положение о службе практической психологи образования Новосибирской области;
Положение о Центре службы практической психологии образования Новосибирской области;
Статус практического психолога образования Новосибирской области;
Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;
Обязательные формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.
Специальная документация
Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:
Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.
Карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.
Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.
Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.
Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.
Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.
Организационно-методическая документация
В организационно-методическую документацию входят:
Хронометраж рабочего времени практического психолога.
График работы.
Годовой план работы
Дифференцированный план работы на месяц.
Бланки психологических запросов.
Журналы учета видов работы:
- диагностика;
- консультирование;
- развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);
- развивающая и коррекционная работа (групповая);
- просветительская работа;
- организационно-методическая работа;
- экспертная работа.
Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.
Альбом диагностических методик.
Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.
Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.
Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.
Комплект рабочей документации
для деятельности педагога-психолога в структуре психолого-педагогического сопровождения детей
Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:
План работы педагога-психолога на учебный год (Форма № 1).
План работы на месяц (Форма № 2), рабочую неделю (Форма № 2 А)
Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма № 3 А-Б)
Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж):
Диагностика (А);
Консультирование (Б);
Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В);
Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г);
Просветительская работа (Д);
Организационно-методическая работа (Е);
Экспертная работа (Ж).
Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 вариант 1 и вариант 2).
Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 А).
Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А - Г).
Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7).
Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8).
Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9).
Требования к авторским программам (Форма № 10).
Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий.
Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований.
Сводные таблицы по скринингу.
Материалы в виде итоговых заключений по видам работ.
Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения.
Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12).
Запрос в районную детскую поликлинику.
Выписка из медицинской карты (Форма № 13).
Форма регистрации применяемых диагностических методик (Форма № 14).
Примерная схема психолого-педагогической характеристики (Форма № 15).
Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с родителями (Форма № 16).
Форма № 1
Перспективное (годовое) планирование.
План работы педагога-психолога на учебный год
Годовой план – документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности практического психолога образовательного учреждения на учебный год (стратегию профессиональной деятельности).
Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, видом и запросами администрации данного образовательного учреждения образования.
При составлении плана необходимо учитывать приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным Законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Министерства образования России.
При планировании мероприятий необходимо учитывать количество общего рабочего времени педагога-психолога в год и неделю, нормы расхода времени на каждый вид деятельности, согласно инструктивному письму от 24.12.2001г. № 29/1886-6 и приказу МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений».
Годовой план работы педагога-психолога согласовывается с районным методистом-психологом и утверждается руководителем образовательного учреждения.
Схема оформления годового плана представляется с распределением основных мероприятий по видам деятельности.
Просветительская работа включает в себя проведение лекций, семинаров, выступления на методических объединениях, родительских собраниях и т.д.
К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.
Проектная деятельность включает в себя проектирование образовательной программы совместно педагогом - психологом и учителями на основе возрастно-нормативной модели развития ребенка определенного возраста, в которой дается характеристика его развития в виде последовательности ситуаций и типов развития.
К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:
- анализ и планирование деятельности;
- курсы повышения квалификации;
- анализ научной и практической литературы для подбора инструментария,
разработки развивающих и коррекционных программ;
- участие в научно-практических семинарах, конференциях;
- супервизорство;
- посещение совещаний и методических объединений;
- оформление кабинета и др.
Перспективный план работы
_______________педагога-психолога _________на ______________учебный год
ФИО учреждение
Цель психологической службы _________________________________________
____________________________________________________________________
Контин-
гент
|
Вид
деятельности
|
Предполагаемые формы и средства
|
Цели
и задачи
|
Сроки
|
Учащиеся
|
1. Диагностика
|
|
|
|
|
|
2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
|
|
|
|
|
|
3. Групповая коррекционно-развивающая работа
|
|
|
|
|
|
4. Консультирование
|
|
|
|
|
|
5. Просвещение
|
|
|
|
|
|
|
6. Экспертная работа
|
|
|
|
|
|
Педагогический коллектив
|
1. Просвещение
|
|
|
|
|
|
2. Просветительская работа
|
|
|
|
|
|
3. Экспертная работа
|
|
|
|
|
|
4. Проектная деятельность
|
|
|
|
|
|
Родители
|
1. Консультирование
|
|
|
|
|
|
2. Просветительская работа
|
|
|
|
|
|
Педагог-психолог
|
1. Организационно-методическая работа
|
|
|
|
|
|
2. Экспертная работа
|
|
|
|
|
|
3. Проектная деятельность
|
|
|
|
|
|
Форма № 2
План работы на месяц
Дифференцированный план работы представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического психолога в условиях образовательного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на месяц.
Дифференцированный план работы
______________________________педагога-психолога _____________________
ФИО учреждение
на ___________________месяц________года
Виды профессиональной деятельности
|
Срок проведения
|
Участники
(возрастная группа)
|
Формы и средства проф. деятельности
|
Ожидаемые результаты
|
1. Диагностика адаптации первоклассников к школе.
|
1-10
октября
|
Учащиеся
1-х классов.
|
Комплекс методик: «Предпосылки развития учебной деятельности»
|
Определение уровня адаптации детей к школе. Выявление группы риска
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма № 2А
План работы на рабочую неделю
План работы на неделю рекомендуется составлять в конце недели на предстоящую неделю
План работы на рабочую неделю
с «______» по «______»______________200 г.
Дата
|
Планируемые мероприятия
|
Время и место проведения
|
Примечание
|
понедельник
|
1.
2.
3.
|
|
|
вторник
|
|
|
|
среда
|
|
|
|
четверг
|
Методический день
|
|
|
пятница
|
|
|
|
суббота
|
|
|
| |
