Книга 6 Проект «Предъявление нового качества образования при внедрении модели внеурочной деятельности «Школа полного дня»

Обработка результатов Подсчитайте количество точек в каждом квадрате и запишите результат. Для упрощения расчётов при проведении массовых исследований подсчитывается коэффициент моторной части для первого и четвёртого квадрата (КМЧ). КМЧ1 = N1 : t N1 – количество точек в одном квадрате; t – время проведения теста (5 сек). Составляем пропорцию: КМЧ1 – 100% (КМЧ1 – КМЧ4) – X% Результаты могут быть разделены на три типа, характеризующих различные варианты работоспособности. Для детей 7-10 лет: X – больше 10% – утомление развивается быстро (Ут.); 0 – 10% – утомление развивается медленно (М.ут.); X – отрицательная – высокая устойчивость к утомлению (В.уст.). № Фамилия, имя 3 четверть 1 срез Утро 2 срез Полдень 3 срез Вечер Данные Показатель утомляемости Данные Показатель утомляемости Данные Показатель утомляемости 1 Егор А. –8,3% В.уст. –16,6% В.уст. –54,5% В.уст. 2 Денис А. 17,2% Ут. –25,9% В.уст. 4,1% М.ут. 3 Мария Б. 34% Ут. –56,2% В.уст. –35,7% В.уст. 4 Алина Д. 33,3% Ут. –41,8% В.уст. 36,8% Ут. 5 Дарья Е. 16,3% Ут. –44% В.уст. 0% М.ут. 6 Алина З. 41 Ут. 14,2% Ут. 13% Ут. 7 Екатерина Л. 51,2% Ут. –25,9% В.уст. 26,4% Ут. 8 Артём М. 30% Ут. 37% Ут. +25% В.уст. 9 Антон М. 59,1% Ут. 14,2% Ут. –100% В.уст. 10 Ирина М. 17% Ут. 12% Ут. 8% М.ут. 11 Денис Д. –77,7% В.уст. –34,6% В.уст. –47,6% В.уст. 12 Полина Н. 86,6% Ут. –13,4% В.уст. –4,1% В.уст. 13 Мария П. 56,1% Ут. 20,6% Ут. –25% В.уст. 14 Карина П. 34,7% Ут. –11,7% В.уст. –16,6% В.уст. 15 Вадим С. 28,5% Ут. 11,7% Ут. –100% В.уст. 16 Дмитрий С. –11,7% В.уст. 4,1% М.ут. –92,8% В.уст. 17 Таисия С. 58,4% Ут. –16,6% В.уст. –39,1% В.уст. 18 Амина С. 43,2% Ут. 23% Ут. 17,6% Ут. 19 Владимир С. 43,2% Ут. –14,2% В.уст. –95,4% В.уст. 20 Анастасия С. 52,9% Ут. 11,1% Ут. –19% В.уст. 21 Вячеслав Т. 8% М.ут. 4,1% М.ут. +13% В.уст. 22 Степан Х. 4,3% М.ут. –14,8% В.уст. –39,1% В.уст. 23 Сергей Ч. 19% Ут. +14% Ут. +11% В.уст. 24 Сергей Ч. болел – болел – болел – 25 Ксения Ш. болела – болела – болела – 26 Ксения Ш. болела – болела – болела – 27 Дмитрий Ш. болел – болел – болел – 28 Яна Ш. болела – болела – болела – Общая информация по определению утомляемости 1 «з» класс «Ремёсла Прикамья» Присутствуют 23 человека, 82% 1 срез утро 2 срез полдень 3 срез вечер Высокая утомляемость Развивается медленно Устойчивость к утомлению Высокая утомляемость Развивается медленно Устойчивость к утомлению Высокая утомляемость Развивается медленно Устойчивость к утомлению 78% (18) 9% (2) 13% (3) 39% (9) 9% (2) 52% (12) 17% (4) 13% (3) 70% (16) 14 марта (четверг) по расписанию во второй половине дня у детей были следующие занятия: хор – 2 часа; развивающие игры «Малышок/Юниор» – 1 час; хореография – 1 час. Анализ полученных результатов позволяет сделать следующие выводы: Дети наиболее склонны к утомлению утром (до начала уроков в основной школе) – у 78% детей высокая утомляемость. После школьных уроков работоспособность у детей повышается, и высокая утомляемость наблюдается у 39% детей. В 17:30 часов, после программ дополнительного образования, мы наблюдаем, что дети не только не устали, а, наоборот, их работоспособность улучшилась, и к концу дня только 4 человека (17%) склонны к утомлению. Учитывая, что третья четверть – самая «тяжёлая», как считается в школах, мы можем говорить о том, что дети хорошо адаптировались к образовательному процессу. Грамотно составленное расписание, организация часовой прогулки с активными играми на свежем воздухе, проведение в перерывах между занятиями подвижных игр позволяет снять усталость и увеличить работоспособность детей не только во второй половине учебного дня, но и вечером. Утомляемость детей, занимающихся по программе «Образ», 1 «з» класс «Ремёсла Прикамья», 3 четверть, 2011-2012 учебный год 3.3. Адаптация к учебной деятельности В начале учебного года (сентябрь, октябрь и ноябрь) особое внимание уделяется процессу контроля над адаптацией детей к учебной деятельности. В отличие от обычных школьников ученики классов полного дня целый день находятся в образовательном учреждении, где они проходят школьную программу (первая половина дня) и развивающие программы дополнительного образования детей (вторая половина дня). Психологом-методистом ДЮЦ «Рифей» Н.И. Дружининой разработана система мониторинга процесса адаптации первоклассников, которая включает: педагогическое наблюдение, родительское наблюдение, психологическое наблюдение и диагностику. Педагогическое наблюдение Основной целью педагогического наблюдения в сентябре является изучение степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации. Мы рассматриваем адаптацию с точки зрения соответствия полученных по наблюдениям данных системе психолого-педагогических требований к обучению и поведению школьника для данного возраста. Если полученные данные близки к норме, это свидетельствует об адаптивности ребёнка. Частичные несоответствия (ситуации, когда отдельные особенности поведения, обучения или эмоционального состояния не соответствуют предъявляемым требованиям) свидетельствуют о потенциальной дезадаптации и частичной неприспособленности ребёнка. Значительные несоответствия позволяют сделать вывод о дезадаптации ребёнка. Карты наблюдения за адаптацией к учебной деятельности созданы методистом-психологом ДЮЦ «Рифей» Н.И. Дружининой. При заполнении карты наблюдения за адаптацией к учебной деятельности используются цвета: красный – соответствие возрастной норме; синий – имеются отдельные нарушения; чёрный – несоответствие основным требованиям (дезадаптация). Карта наблюдения за адаптацией к учебной деятельности

Похожие:

	Модель учёта достижений обучающихся во внеурочной деятельности в... И если на сегодняшний день уже существует устоявшееся ранжирование учебной деятельности по 5-ти бальной шкале, то результат внеурочной...		Программа внеурочной деятельности в рамках введения фгос ноо 2015... «Михневская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района
	Организация учебно-воспитательного процесса в группе продлённого дня моу сош №3 Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня		Заявление прошу допустить меня к участию в конкурсе «Аспирантура... Прошу допустить меня к участию в конкурсе «Аспирантура полного дня»; Проект м 2 П2 Программы повышения конкурентоспособности рудн...
	Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности... В связи с поступлением многочисленных вопросов по организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями фгос управление...		Модель внеурочной деятельности в условиях внедрения Федерального... Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Агалатовская средняя общеобразовательная школа»
	Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение... При формировании матрицы модели профессиональных компетенций исходили прежде всего из основного ее назначения – использование модели...		Рабочая программа по внеурочной деятельности «Гончарное дело. Художественная... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего и дополнительного образования, «Примерной программы по...
	Начинаются в 8 часов 30 минут. Длительность уроков 45 минут (2-11... Режим занятий – односменный. Вторая половина дня предоставлена для дополнительного образования и внеурочной деятельности		Общие подходы к организации внеурочной деятельности Каждый вид внеурочной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой обогащает опыт коллективного взаимодействия...