№ п\п
|
Тема
урока
|
Кол-во
Часов.
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Начало средневековья (7 час)
|
1.
|
Понятие «средние века».
В центре ойкумены
|
1
|
Изучение нового материала
|
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.
|
Называть хронологические рамки «средневековья». Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира
Знать: причины распада Римской империи и укрепление ее восточной части; особенности общества Византии; характерные черты императорской власти. особенности отношений Византии с соседними с ней странами.
Уметь: работать с контурной картой; составлять характеристику с опорой на текст описывать крупные города Византийской империи; показывать на карте Великий шелковый путь, территории, входившие в состав Византии в IV–VII вв.; характеризовать деятельность императора Юстиниана
|
с.6-8
§1,2
|
2.09
|
|
2.
|
Варвары. Великое переселение народов.
Христианизация Европы. Образование двух ветвей христианства. Рождение новой силы.
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
|
Знать: периоды расселения варваров на различные территории Римской империи; причины вторжения варварских племен на территорию Римской империи; причины распада Западной Римской империи.
Уметь: показывать на карте области расселения варваров; описывать образ жизни, основные занятия древних германцев
|
§ 3,
вопросы 1-4,
|
4.09
|
|
3.
|
Мир ислама. Мухаммед. Арабские завоевания
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Знать: особенности природы Аравийского полуострова; образ жизни, занятия его населения; основные завоевания арабов; особенности развития культуры в странах Арабского халифата;
– историю возникновения ислама; о роли пророка Мухаммада в становлении и формировании религии.
Уметь: работать с картой; выполнять тестовые задания показывать на карте территорию Арабского халифата; называть причины военных успехов арабов; определять причины распада Арабского халифата;
|
§ 4,
вопросы 1-3,
с.39-40,
§ 5,
|
9.09
|
|
4.
|
Держава франков. Империя Карла Великого. Политическая раздробленность.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая
раздробленность.
|
Знать: основные черты власти короля в период правления Меровингов; особенности характера Хлодвига; принципы успешного продвижения франков в Галию; способы, которые использовал Хлодвиг, чтобы укрепить свою власть; систему управления государством при Хлодвиге; причины и последствия принятия христианства в королевстве франков. основные направления внутренней и внешней политики Карла Великого; систему управления империей при Карле Великом; причины распада империи Каролингов; хронологическую последовательность событий, происходивших в империи каролингов.
Уметь: рассказать и показать на карте территории расселения франков; описывать процесс образования государства франков; определять роль союза франкских королей и римской церкви в укреплении государственности; показывать на карте места основных сражений; восстанавливать текст;
|
§ 6,
§ 7,
|
11.09
|
|
5.
|
Образование славянских государств
|
1
|
|
Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.
|
Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).
|
|
16.09
|
|
6
|
Северные ветры
|
1
|
Урок-игра
|
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
|
Знать: направления завоевательных походов викингов; особенности уклада жизни, занятия и
мифологию норманнов; содержание легенд о короле Артуре; особенности жизни и быта скандинавов; об объединении британских королевств (Англии); причины покорения Англии Величайшим Завоевателем.
Уметь: показывать на карте направления норманнских походов; показывать на карте государство, созданное норманнами;
|
§ 8-9,
вопросы 1-3, подгот. к к.р.
|
18.09
|
|
7
|
Повторение « Начало Средневековья»
|
1
|
Контрольный
|
|
Знать: основные черты процесса образования государств в Византии, Западной Европе, Арабском халифат; основные причины распада Арабского халифата и империи Карла Великого; интересные факты культурного развития Византии, стран Арабского халифата и империи Карла Великого.
Уметь: характеризовать роль религии в жизни общества и государства; определять роль личности в истории Византии, Арабского Халифата, империи Каролингов, государств Северной Европы, в развитии Византии, стран Арабского халифата и империи Карла Великого, Северной Европы
|
|
23.09
|
|
Средневековая Европа 13 ч.
|
8.
|
Земля и власть. Феодализм.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Феодализм. Власть духовная и светская.
Феодальное землевладение.
|
Знать: почему в средневековье земля являлась главной ценностью; основных держателей земли; особенности вассальных отношений в средневековье.
Уметь: выстраивать феодальную лестницу; раскрывать суть феодальных отношений; характеризовать феодальное поместье в средневековой Европе; выполнять тестовые задания: на выбор готового ответа; опознание; заполнение пропусков в тексте
|
§ 10,
нарисовать феодальную лестницу
|
25.09
|
|
9.
|
Сословный строй в Западной Европе
Вечные труженики. Вассалитет
|
1
|
Комбинированный урок
|
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Сеньоры и вассалы.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и
труд крестьян.
|
Знать: основные сословия средневекового общества; основные виды крестьянских повинностей; значение общины в жизни крестьянина.
Уметь: объяснять термин «сословие», понятия «оброк», «барщина», «десятина»; описывать способы ведения натурального хозяйства, условия и образ жизни, занятия средневекового крестьянина.
|
§ 11,
сост.рассказ о жизни крестьян в средние века
|
30.09
|
|
10.
|
За стенами замков
|
1
|
Урок-путешествие
|
Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
|
Знать: характерные черты жизни рыцаря; устройство замка рыцарей
Уметь: описывать рыцарское вооружение; рассказывать о рыцарских турнирах; характеризовать кодекс чести рыцаря;
|
§ 12,
вопросы 1-3
(пис) с.99
|
2.
10
|
|
11.
|
Наследие Каролингов
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Знать: особенности складывания европейских держав – Франции и Германии; смысл и определять значение движений за обновление церкви; об отношении между римским папой и императорами Германии.
Уметь: показывать на карте королевские земли, владения французских королей; территорию Германии в X–XI вв.;
|
§ 13,
вопросы
|
6.
10
|
|
12.
|
Ко гробу Господ. Власть духовная и светская. Католическая церковь
|
1
|
Медиаурок
|
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху
крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
|
Знать: причины, по которым представители сословий приняли участие в крестовых походах; – основные события первого, второго, третьего, четвертого крестовых походов; основные рыцарские, духовные ордены, существовавшие в Европе; причины крестовых походов в Восточную Европу и на Пиринейский полуостров.
Уметь: показывать на карте направление крестовых походов; характеризовать взаимоотношения крестоносцев и местного населения на Востоке
|
§ 14,
заполнить таблицу
(с.118, №1)
|
9.
10
|
|
13.
|
Возрождение городов
|
1
|
Комбинированный
|
Средневековый город.
|
Знать: пути образования западноевропейских городов в средневековье; в чем состояла роль труда ремесленников и крестьян в возникновении разделения труда между городом и деревней; особенности процесса объединения ремесленников в цеха; какова роль ярмарок в средневековой Европе.
Уметь: показывать по карте города, возникшие в средневековье; показывать на карте торговые пути и центры Европы; рассказывать о городе как о торгово-ремесленном центре
|
§ 15,
выучить понятия
|
13.10
|
|
14.
|
Рынок, ратуша, собор
|
1
|
Урок-путешествие
|
Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
|
Знать: характерные черты романского и готического стилей в архитектуре.
Уметь: описывать облик средневековых городов; раскрывать систему самоуправления в городе; описывать городских обитателей; выполнять тестовые задания;
|
§ 16,
|
16.10
|
|
15.
|
В поисках знаний
|
1
|
Комбинированный
|
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном
искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
|
Знать: уровень образованности европейцев в средние века; особенности развития монастырских, соборных и городских школ; каково значение появления университетов.
Уметь: показывать на карте центры университетской жизни: Сорбонна, Оксфорд, Болонья, Париж; составлять рассказ с опорой на текст и иллюстрации учебника
|
§ 17, сост.кроссворд
|
20.10
|
|
