Рабочая программа по истории для 6 класса учителя истории и обществознания

Скачать 0.63 Mb. Название Рабочая программа по истории для 6 класса учителя истории и обществознания страница 2/6 Тип Рабочая программа blankidoc.ru > Туризм > Рабочая программа

Содержание тем учебного курса

Начало средневековья (7 час)

В центре ойкумены. Происхождение понятия «Средние века», «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

Варвары. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Рождение новой силы.Мир ислама Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа повой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Держава франков. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Создание и распад империи Карла Великого. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Политическая раздробленность. Северные ветры. Повторение « Начало Средневековья» Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий; анализ сущности исторических фактов и процессов; комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны. Контроль знаний: тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: характеризовать события внутренней и внешней политики, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.
Средневековая Европа (13 час.)

Земля и власть. Вечные труженики. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Экономическое развитие. Быт и культура крестьян.

Средневековый город. За стенами замков. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Наследие Каролингов. Ко гробу Господню. Католическая церковь. Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X — XI вв. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов. Османская империя.

Повторение и проверка знаний «Средневековая Европа». Возвращение городов. Рынок,ратуша,собор. Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Вассалитет. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан. Образование централизованных государств. Сословно-представительная монархия.

В поисках знаний. Во главе христианского мира. Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Кризис средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение.

Византийская империя.

Страны и государи.

Тяжкие времена Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Повторение и проверка знаний «Средневековая Европа»

На востоке Европы
Дальние страны (3час)

Во владениях великого хана. Индия: раджи и султаны. Поднебесная империя. Китай.

В стране Сипанго. Япония. Очень разная Африка. Мир совсем неизвестный. Заключение. Перед сменой времен. Повторение и проверка « Значение Средневековья в мировой истории и культуре»

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий; анализ сущности исторических фактов и процессов; комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны. Контроль знаний: тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: характеризовать события внутренней и внешней политики, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.

История России и история Татарстана (46 ч.)

Древние жители нашей Родины (6 час)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

Первобытная эпоха. Древние люди на территории Среднего Поволжья.Кочевые племена на территории России в IV-V веках. Древние тюрки и ранние тюркские государства. Восточные славяне в VI-VIII веках Древние люди на территории нашей страны. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Распространение Ислама. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Древняя Русь и русские земли в IX-XIII вв. (13 час.)

Образование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Соседская община. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Рюриковичи. Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир и крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Киевская Русь при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Международные связи Древней Руси.

Православная церковь. Культура Киевской Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Волжская Булгария в X – начале XIII вв.. Культура и хозяйство Волжской Булгарии в X – начале XIII вв..

Удельный период русской истории. .

Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Южная Русь. Юго-Западная Русь

Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Новгородское государство. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Владимиро-Суздальская Русь. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Повторение и проверка знаний «Древняя Русь».Повторение проверка знаний.

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий; анализ сущности исторических фактов и процессов; комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны.

Контроль знаний: тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: характеризовать события внутренней и внешней политики, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.

Русь между Востоком и Западом (6 час)

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Натиск с Запада. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Волжская Булгария и монгольские завоевания. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Русские земли под властью Золотой Орды. Золотая Орда. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Великое княжество Литовское и русские земли. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Повторение и проверка знаний «Русь между Востоком и Западом» Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий, комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны.

Контроль знаний: текущее тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: рассказывать об особенностях развития восточных государств как колониальных империй, характеризовать процесс модернизации этих стран; заполнять таблицы, составлять учебные схемы, выполнять тесты и творческие задания по дополнительной литературе.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, саморедактирование, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.

Объединение русских земель вокруг Москвы (12 час)

Возвышение Москвы. Москва на подъеме. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Становление органов власти Российского государства. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Кризис Московской Руси.

Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Булгарские земли в составе Золотой Орды. Распад Золотой Орды

Образование Казанского ханства. Казанское ханство: хозяйство, управление, культура. Русская Православная Церковь во второй половине XIII – середине XV века. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Русская культура во второй половине XIII – середине XV века Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий, комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны.

Контроль знаний: текущее тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: рассказывать об особенностях развития восточных государств как колониальных империй, характеризовать процесс модернизации этих стран; заполнять таблицы, составлять учебные схемы, выполнять тесты и творческие задания по дополнительной литературе.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, саморедактирование, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.

Создание Московского царства. (9 час)

От Великого княжества – к царству. Начало правления Ивана IV. Иван Грозный-первый русский царь. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричное лихолетье. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Казачество.

Казанское ханство второй половины XV – первой половины XVI в.Русская Православная Церковь в конце XV-XVI веке.

Русская культура в конце XV-XVI веке.Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Повторение и проверка знаний «Роль России в мировой истории»

Повторение 2 час

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий, комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны.

Контроль знаний: текущее тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: рассказывать об особенностях развития восточных государств как колониальных империй, характеризовать процесс модернизации этих стран; заполнять таблицы, составлять учебные схемы, выполнять тесты и творческие задания по дополнительной литературе.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, саморедактирование, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.
Понятия и термины

Начало средневековья

Форум, Сенат, Ойкумена, варвар, гунны, Великое переселение народов, бедуин, Коран, Ислам, халифат, Җиһад, амир, Франк, майордом, легат, Ахен,

графство, граф, академия, скриптория, король, норман, драккар, конунг, альтинг, сага ,феод, феодальная лестница, сеньор, вассал, сословие, барщина, оброк, десятина, натуральное хозяйство, феодал, феодализм, рыцарь, замок,

турнир, крестовый поход, реконкиста, гильдия, патрициат, романский стиль, готический стиль, портал, витраж, устав, диалектика, риторика, университет,

диспут, колледж, ересь, еретик, секта, инквизиция, паломник, пилигрим, орден, империя, хартия, парламент,Генеральный штат , Жакерия, Великая схизма, гуситы, Столетняя война.

Дальные страны

раджа, махараджа, солтан, индуизм,буддизм, иероглиф, синтоизм, самурай, дзен-буддизм, каравелла.

Древнее жители нашей Родины

Третьей Рим, государство, народ, ясак, вече, народное ополчение,

Древняя Русь в 9-12 вв.

Норманская теория, выход в народ , погост, православие, феодальное здоровье, политика, наместник, династический брак, общество, митрополит, епископ, патриотизм, миниатюра .

Русские земли в XII – начале XIII в.

Ильтабар, Карван- сарай, удел, аскет, артел, республика, Урда, ярлык, баскак, пайцзе, агрессия,

Объединение русских земель вокруг Москвы

Корултай, бэклари бэк, арык, кирпич, маджелис, улус, вассал Золотая Урда, амир, бэк, мурза, манара, кремль, ярлык, протекторат

Создание Московского царства.

Централизованное государство, регалии, посад, скипетр, держава, Шапка Мономаха, Боярская дума, опричнина, земщина, опричники.

Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории обучающийся должен

знать/ понимать

- основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Данная программа способствует формированию следующих компетенций:

ценностно-смысловая компетенция, общекультурная компетенция, учебно-познавательная компетенция, информационная компетенция, коммуникативная компетенция, компетенция личностного самосовершенствования

Критерии оценивания обучающихся

Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- полугодовой контроль (конец II четверти) - контрольная работа по итогам изучения курса всеобщей истории;

- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения отечественной истории.

- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).

Проверка знаний будет осуществляться в форме:

• 
  разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
  
• 
  устных опросов;
  
• 
  разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
  
• 
  выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
  

Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению РМО учителей истории):

История России (История Татарстана)	36 (10)
5		Древние жители нашей Родины	4 (2)
6		Древняя Русь и русские земли IX – XIII вв.	12 ( 1 )
7		Русь между Востоком и Западом	5 (1)
8		Объединение русских земель вокруг Москвы	8 (4)
9		Создание Московского царства.	7 (2)
		Всего	70

форма контроля	Критерии
устные опросы	Учитывается: Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов; Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений; Самостоятельность ответа; Речевая грамотность и логическая последовательность ответа. Оценка «5» Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины; Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры; Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания. Оценка «4» Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. Оценка «3» Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; Определения понятий недостаточно четкие; Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. Оценка «2» Основное содержание учебного материала не раскрыто; Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
тестирование	оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов; оценка «3» - 50-60% правильных ответов; оценка «4» - 61-80% правильных ответов оценка «5» - более 81 %.
письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий)	оценка «5»: - ответ самостоятельный - правильные, четко сформулированные ответы; - использование терминологии; - аргументация своего мнения научными примерами, датами; - грамотное и аккуратное оформление. оценка «4»: - Раскрыто основное содержание материала; - В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; - Ответ самостоятельный; - Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. - помарки в оформлении работы. оценка «3»: - раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; - Определения понятий недостаточно четкие; - Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; - Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. - работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей. Оценка «2» - Основное содержание не раскрыто; - Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
творческие работы	оценка «5»: - работа выполнена самостоятельно; - показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы; - использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ. - оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся. оценка «4»: - работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно; - использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии; - в целом работа оформлена верно; оценка «3»: - показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме; - не показана авторская позиция, нет собственных выводов; - использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат; - нарушены правила оформления творческих работ учащихся. оценка «2» - не применяется

---

Похожие:

	Рабочая программа учителя истории Саляхутдиновой Гульназ Шамилевны... Изучение обществознания в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач		Научно-исследовательская работа Активизация учебно-познавательной... Учитель истории и обществознания мбоу сошс. Лесогорское Углегорского муниципального
	Рабочая программа по истории 11 класс составлена в соответствии с... М.: «Русское слово». 2006. Инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области Белиро «О преподавании...		Программа предметно-ориентированного элективного курса. Учителя истории и обществознания ...
	Рабочая программа подготовки к егэ по обществознанию для 11 класса... Л. Ф. Иванова, А, Ю. Лазебникова (учебное издание «Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 10-11 классы»,...		Рабочая программа факультатива по обществознанию для 11 класса Составитель:... Егэ по обществознанию. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и...
	Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена для учащихся 11 класса Данная рабочая программа составлена для учащихся 11 класса с целью полного и оптимального освоения учащимися содержания предмета...		Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) Авдюков... Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного...
	Отчет по исполнению Государственного контракта № Проект: «Экспертный анализ уровня профессиональных компетенций учителей истории и обществознания в субъектах Российской Федерации...		Рабочая программа по обществознанию для 10 класса учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и составлена на основании следующих документов

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на blankidoc.ru <a target="_blank" href="//blankidoc.ru/">Заполнение бланков</a>

---

При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
blankidoc.ru