19
|
Английские колонии в Северной Америке
Война за независимость и образование США
|
1
|
Комбинирован ный
|
индивидуальная
|
Знать основные поло жения урока. Уметь сравнивать историче ские явления (револю ции в Нидерландах, Англии и Америке)
Знать основные поло жения урока. Выявлять главные отли чия между демократи ческими и авторитар ными началами обще ственного устройства
|
Составить рас сказ о первых колониях и их жителях
|
§23-24
|
|
|
20
|
Причины и начало Великой Французской революции.
От монархии к республике.
|
1
|
Комбинирован ный
|
индивидуальная
|
Знать основные поло жения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне рево люционных событий.
. Начать составлять хро нологическую таблицу событий революции
|
Сравнить разви тие промышлен ности и торговли во Франции
во второй поло вине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таб лицу «Основные события Вели кой французской революции»
Составить план ответа «Значе ние Великой французской революции»
|
§25-26
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
От якобинской диктатуры к 18 брюмеру На полеона Бонапар та
|
1
|
Комбинирован ный
|
индивидуальная
|
Знать основные поло жения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь по карте опреде лять ход событий. Да вать характеристику и оценку личности На полеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории
|
Ответы на вопросы к параграфу.
|
§27
|
|
|
Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
|
22
|
Государства Вос тока в раннее Но вое время
|
1
|
Комбинирован ный
|
ндивидуальная
|
Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, син тоизм
|
Подготовить сообщение об одной из вос точных религий
|
§28
|
|
|
23
|
Государства Вос тока. Начало ев ропейской колони зации
|
1
|
Комбинирован ный
|
фронтальная
|
Уметь работать с до полнительной литера турой.
Знать основные поня тия урока: сегун, могол, сипай.
Уметь сравнивать исто рические явления
|
Сравнить власть импе раторов цин ской династии с властью кого-либо из европейских монархов
|
§29-30
|
|
|
24
|
Мир в первый пе риод Нового вре мени
|
|
Контрольно-обобщающий
|
индивидуальная
|
Знать основные положе ния курса
|
Тест №2.
Письменные
задания
|
|
|
|
«История России с конца XVI в. по XVIII в.» 36ч.
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характерис
тика деятельности
учащихся
|
Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
прове дения,
план/ факт
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Вводная лекция
|
Информационно-коммуникативная
|
Умение работать с ис торической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)
|
Работа с контурной картой
|
Записи в тетради
|
|
|
2
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Работа с документами
|
Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать на выки работы с картой и текстом, сравнивать со циально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты
|
Обобщающая бе седа, самопроверка усвоения нового материала
|
Записи в тетради
|
|
|
3
|
Смута
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
групповая
|
Должны уметь опреде лять причины Смутного времени, показывать по карте города, охва ченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории
|
Фронтальный оп рос, взаимопровер ка, домашнее зада ние в тетради,тест для закрепления
|
§2,3(с.17-27); словарь
|
|
|
4
|
Окончание Смутного времени
|
1
|
Урок комплексногоприменения ЗУН
|
групповая
|
Делать выводы о том, почему в России не реализовалась запад ная модель государст венного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержав ной власти. Выделять главное из текста, формулиро вать и доказывать свое мнение
|
Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, оп рос по вопросам, сообщение о пер соналиях урока
|
§1-2;
§3 (с. 27-32); словарь
|
|
|
5
|
Контрольно-обобщающий урок по теме
«Смутное время»
№ 1
|
|
|
|
|
Контроль знаний.
|
|
|
|
Тема 2: Россия в XVIIвеке
6
|
Новые явления в экономике
|
1
|
Урок комплексногоприменения ЗУН
|
группавая
|
Устанавливать меж курсовые связи с исто рией Нового времени, сравнивать экономиче ское положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объектив ные причины отстава ния России.
Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы
|
Предъявление результатов работы в виде таблиц
|
§4, вопросы; задания; словарь; даты
|
|
|
7
|
Территория и хо зяйство, политиче ское положение России в первой половине XVII в.
|
1
|
Урок изучения и комплексного применения знаний
|
Работа впарах
|
Знать этапы закрепо щения крестьян, нахо дить отличия между на емным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать
|
Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные за дания, обобщающий тест
|
§5,6; вопросы; задания; словарь; даты
|
|
|
|
|
|
|
|
ее со структурой стран Европы.
Учиться работать с до кументом, анализиро вать источники, критиче ски относиться к ним
|
|
|
|
|
8
|
Власть и церковь. Церковный раскол
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолже ние общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви.
Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума
|
Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискус сия по проблеме урока «Могли кон фликт между вла стью и церковью разгореться при Михаиле Романо виче»?
|
§7; вопросы; задания; словарь; даты
|
|
|
9
|
Народные движения
|
1
|
Урок комплексногопименения ЗУН
|
групповая
|
Уметь выделять причи ны выступлений, обос новывать понятие «Бунташный век». Знать основные персо налии, показывать на карте основные терри тории, охваченные движениями.
|
Диктант терминов, обобщающая бесе да о причинах и по следствиях народ ных движений
|
§8; вопросы; задания
|
|
|
10
|
Внешняя политика
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индивидуальная
|
Знать основные на правления внешней политики.
Определять причины войн,показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России
|
Проверка домашне го задания устно и по карточкам, предъявление ре зультатов деятель ности на контурной карте
|
§9;вопросы; задания
|
|
|
1112
|
Русская культура и быт сословий в XVII в.
|
2
|
Урок закрепления
знаний
|
Групповая
индивидуальная
|
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сооб щения одноклассников
|
Проверка таблиц, заполненных по ре зультатам обсуж дения и заслушива ния сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура»
|
§10-11; во просы; зада ния; §4-9
|
|
|
13
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия в XVII в.» №2
|
1
|
Урок контроля
|
зачет
|
|
Разноуровневая контрольная работа
|
|
|
|
Тема 3: Россия при Петре 1
|
14
|
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная
|
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника
|
Обобщающая бесе да в конце урока
|
§12; вопро сы; задания; даты
|
|
|
15 16
|
Начало царствова ния Петра I. Северная война
|
2
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Работа с документами.
|
Знать хронологию Се верной войны. Уметь показывать основной театр военных дейст вий. Объяснять причи ны войны и ее необхо димость. Рассказывать об архитектуре Петер бурга, становлении рус ского флота. Использовать литера турные произведения для рассказа об исто рических событиях
|
Опрос по домаш нему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц
|
§13, 14; во просы; даты; таблица
|
|
|
17 18
|
Реформы Петра I
|
2
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Характеризовать эко номическое состояние России при Петре I. Давать объяснение пе рестройке экономичес кой структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним поло жением
|
Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока
|
§15,16 (с. 122-128); вопросы; задания; даты
|
|
|
19
|
Народные движе ния первой чет верти XVIII в.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
Знаний.
|
групповая
|
Знать причины восста ний, участников, их требования. Уметь показывать рай оны восстаний, рассуж дать о причинах пора жения
|
Промежуточное тестирование. Обобщение в фор ме взаимопроверки таблиц
|
§17
|
|
|
20
21
|
Русская культура эпохи Петра I
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
групповая
|
Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории
|
|
Проверка сочине ний.
Обсуждение вопро са о пользе и вреде изменений в куль туре при Петре I
|
§18, 19; во просы; зада ния
|
|
|
22
|
Повторительно-обобщающий урок по теме №3
Россия при Петре 1
|
1
|
Урок контроля
|
групповая
|
Излагать свою точку зрения в речи, приводить аргу ментацию и доказа тельства
|
письменной
|
Написание сочине ния-эссе «Петр -великий тиран или реформатор»
|
|
|
|
Тема 4: Россия в 1725-1762гг.
23
|
Дворцовые пере вороты
|
2
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Индивидуальная.
|
Знать причины дворцо вых переворотов, хро нику событий и дейст вующих лиц. Учиться обобщать зна ния, делать выводы. Доказывать свои суж дения.
Работать с дополни тельной литературой
|
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра.
Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых перево ротов, что измени лось?»
|
§20-21; во просы; зада ния; докумен ты; таблица
|
|
|
24
|
Внутренняя полити ка в 1725-1762 гг.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Особенности внутрен ней политики россий ских императоров после Петра развивают уме ние работать с текстом учебника.
|
Тесты для повторе ния, тесты для за крепления.
|
§22; вопросы;
задания;
документы
|
|
|
2526
|
Внешняя политика России в середине XVIII в.
|
2
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Главные направления внешней политики, особенности внешней политики.
Развивать умение ра ботать с картой. Составлять хронологи ческие таблицы
|
Фронтальный оп рос, тесты для за крепления
|
§23; вопро сы; задания; §20-22
|
|
|
27
|
Обобщающий урок по теме №4
Россия в 1725-1762гг.
|
1
|
|
|
|
Письменная проверочная работа.
|
|
|
|
Тема 5: Россия в 1762-1801гг.
|
28
|
Внутренняя поли тика Екатерины II
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индивидуальная
|
Анализ политики Екате рины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений рабо тать с текстом
|
Задание в конце параграфа, тесты для закрепления
|
§24
(пп. 1,2,4)
|
|
|
29
|
Крестьянская война под предводитель ством Е. Пугачева
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Объяснять причины, итоги, различные оцен ки восстания. Давать собственные аргументированные суждения.
Уметь показывать на карте район восстания
|
Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обоб щающая беседа
|
§24, 25 (пп. 3, 5)
|
|
|
30
|
Экономическое развитие России во второй полови не XVIII в.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влия нии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту
|
Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таб лицы
|
§26; вопросы; задания; до кументы
|
|
|
31
|
Внешняя политика Екатерины II
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
групповая
|
Определять направле ние внешней политики. Показывать на карте территориальные при ращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты
|
Фронтальный опрос,
взаимопроверка
таблицы
|
§27 (с. 192-198); §28 (с. 199-203); вопросы;за дания; доку менты; таб лица
|
|
|
32
|
Россия при Павле 1
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
групповая
|
Показывать противоре чивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое от ношение, работать с текстом учебника и картой
|
Диктант дат, сооб щения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления
|
§29; вопросы; задания; до кументы
|
|
|
3334
|
Русская культура второй половины XVIII в.
Наука и образование,
Литература, искусство.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
групповая
|
Устанавливать связь между развитием эко номики, политики и культуры, работать с дополнительной лите ратурой, делать доклад на заданную тему
|
Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов
|
§30; вопросы; задания
§31-32; во просы; зада ния
|
|
|
35
|
Быт и жизнь во второй половине
XVIII в.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
групповая
|
Описывать образ жизни различных слоев общества.
|
Тест
|
§33
|
|
|
36
|
Итоговый урок
|
1
|
Урок контроля
|
индивидуальная
|
Объяснять значение понятий, называть основные даты, события, имена известных деятелей данного периода.
|
Зачет в формате Гиа
|
|
|
| |
