Приложение 3
Алгоритм выявления передового педагогического опыта
Проведите проблемный анализ деятельности УДО.
Выявите актуальные проблемы учебно-воспитательного процесса учреждения.
Определите педагогов, которые успешно решают эти проблемы.
Примите решения (на методическом или педагогическом совете) об изучении и обобщении их педагогического опыта, а также о мотивации их деятельности. Определите ответственных за изучение и обобщение опыта.
Приложение 4
Форма заявления для участия в обобщении ППО
Директору _________________________
(учреждение)
_____________________________
ФИО директора
от __________________________
должность
________________________
ФИО
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу рассмотреть на Методическом совете мой педагогический опыт работы по проблеме (теме) ______________________________________________________________________
Дата «___» ________ 201___г. Подпись_____________________________
Приложение 5
Алгоритм изучения передового педагогического опыта
Определите совместно с автором тему, объект и предмет изучения его опыта (пример в таблице № 1).
Познакомьтесь со специальной литературой, нормативно-правовой базой, состоянием практики работы своего учреждения, других учреждений и других регионов по избранной теме.
Разработайте совместно с автором (авторами) план изучения опыта (таблица № 2).
Проанализируйте совместно с автором (авторами) опыта практическую деятельность, документацию, методические разработки и т.д.
Проведите мониторинг результатов изучаемого опыта.
Оформите итоговый документ: справку, выводы, рекомендации.
Рассмотрите результаты передового педагогического опыта на заседании методического или педагогического совета.
Таблица № 1
Тема опыта
|
Объект изучения опыта
|
Предмет изучения опыта
|
Тема №1 «Развитие основных компонентов математических способностей младших школьников»
|
Процесс развития математических способностей детей младшего школьного возраста
|
Методическое обеспечение процесса развития математических способностей детей младшего школьного возраста
|
Тема №2 «Управление качеством образования через мониторинг»
|
Мониторинг качества образования
|
Технология мониторинга качества образования
|
Таблица № 2
План изучения передового педагогического опыта
20__- 20__ учебный год
Тема (проблема опыта)
|
Ф.И.О. автора (авторов) опыта
|
Кто изучает опыт
(Ф.И.О)
|
Этапы изучения опыта
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Формы подведения итогов
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 6
Алгоритм обобщения передового педагогического опыта
Проведите анализ ведущих идей педагогического опыта; выявите противоречия, которые решает именно этот опыт; раскройте его возможности.
Зафиксируйте достоинства и ограничения этого педагогического опыта; осмыслите вопросы, не решенные в рамках данного педагогического опыта.
Оцените условия обеспечивающие возможность достижения высоких результатов при использовании данного педагогического опыта.
Выберите форму представления педагогического опыта (методическая разработка, описание собственного опыта и т.д.)
Приложение 7
Памятка-рекомендация педагогу по обобщению своего
педагогического опыта
Внимательно следите за профессиональной печатью и научно-методической литературой. Ведите записи по интересующим Вас проблемам.
Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы
Уточните тему обобщения опыта.
Определите форму обобщения (методическая разработка, методические рекомендации и т.д.).
Составьте краткий план темы своего опыта (3-4 основных вопроса) и тезисы к нему. Материалы дополняйте, уточняйте в процессе работы, отмечайте при этом ваши сомнения, неудачи.
Критически оценивайте свой опыт. Главный критерий оценки работы – результативность опыта.
Собрав материал и систематизировав его, приступайте к описанию в соответствии с выбранной формой. Задача описания передового опыта – показать, чем именно он полезен, побудить к распространению инновации. Старайтесь писать кратко, логически стройно, избегая повторений.
Подберите и оформите приложения к работе (таблицы, схемы, модели занятий, воспитательных мероприятий и т.д.).
Оформите свою работу в соответствии с выбранной формой обобщения.
Подготовив материалы, снимите с них копию (оригинал всегда храните у себя), продублируйте на электронном носителе.
Приложение 8
Примерная схема описания ППО методистом (администрацией)
Раздел 1 (информационный)
1. Общие сведения о педагогическом опыте.
2. Тема педагогического опыта должна отражать главное направление и содержание работы автора педагогического опыта.
3. Краткие сведения об авторе педагогического опыта (Ф.И.О., вид деятельности, наличие последователей опыта, отзывы и замечания).
4. Краткая оценка результатов педагогического опыта.
Раздел 2 (технологический)
Педагогический опыт может быть описан по схеме: «Цель – задача – средства – технология их использования – условия работы - результат». В этом разделе необходимо раскрыть следующие вопросы:
1.Актуальность педагогического опыта.
Здесь полезно выделить те цели и задачи, на решение которых направлен передовой педагогический опыт, проанализировать их соответствие социальному заказу и реальным потребностям педагогической практики.
2.Средства реализации актуальных задач и педагогическая целесообразность их применения, которые могут показать систему средств, применяемых в опыте для решения поставленных задач (использование форм, преобладающие виды деятельности: учебная, трудовая, художественно-эстетическая и т.д., приемы стимулирования, контроля, взаимоконтроля, самоконтроля). В первую очередь необходимо описывать основные средства реализации задач, составляющие суть педагогического опыта.
3.Педагогическая технология:
I этап – подготовительный. Осознание цели, изучение уровня знаний, умений и навыков воспитанников, постановка задач, подбор средств, планирование.
II этап – непосредственная организация совместной с воспитанниками деятельности (подведение итогов, анализ, внесение коррективов в последующую деятельность).
III этап – последовательность применения основных приемов, форм и методов в контексте общей логики педагогических действий, их место в
целостной системе средств, применяемых в передовом педагогическом опыте.
Раскрывая особенности технологии работы, необходимо действия педагога соотносить с конкретными условиями, т.е. показать на примерах и фактах, где и как рождается педагогический опыт.
Для оценки результативности педагогического опыта необходимо выявить уровень воспитанности и развития детей, качество их знаний, степень сформированности коллектива; результативность педагогического опыта в течение определенных промежутков времени, на отдельных занятиях, по итогам учебного года. При этом ценны свидетельства тех, кто уже использует данный педагогический опыт (что он дает педагогу, какие преимущества имеет по сравнению с обычной практикой, за счет чего достигается высокий результат труда, насколько стабильны результаты).
Раздел 3 (внедрение педагогического опыта)
В данном разделе описываются такие стороны педагогического опыта, которые необходимы для его последующего использования в учреждении. При этом желательно раскрыть следующее:
- название педагогического опыта, условия его функционирования, тип
образовательного учреждения, материально-техническую базу, особенность оборудования кабинетов для занятий, уровень профессиональной культуры педагога, его видение актуальных проблем образования и т.п.;
- главную идею педагогического опыта и его теоретическую базу, очень важно показать сущность педагогического опыта, его замысел, самое главное, существенное в деятельности педагога (здесь уместно дать теоретическое обоснование, показать, из каких научных положений данный педагогический опыт исходит);
- перспективу применения педагогического опыта в практике учреждения: систему мер по его распространению,
- отношение к опыту его последователей.
Приложение 9
Рекомендации по оформлению и содержанию материалов
о передовом педагогическом опыте
Обложка (титульный лист):
название учреждения, представляющего материал;
заглавие, название предоставляемого материала;
Ф.И.О., должность того, кто представляет материал;
год представления материала.
Информационный лист:
сведения об авторе опыта: Ф.И.О., год рождения, образование, квалификационная категория и год присвоения, адрес, контактный телефон;
сведения о том, какими материалами представлен опыт, их точное местонахождение;
сведения о последователях опыта, их отзывы и замечания, конкретные адреса распространения передового опыта (Ф.И.О., должность, название учреждения).
Рецензия
Отзывы и замечания эксперта о представленной работе (указать Ф.И.О., должность эксперта).
Аннотация
Это сокращенное(1/3 страницы) изложение содержания материала об опыте в следующей последовательности: представление автора, составителя, основное содержание материала об опыте, читательское назначение материала.
Оглавление
Дает развернутый перечень всех рубрик (разделов, глав, параграфов) соответственно тексту с указанием страниц. В целом оно должно отражать основные аспекты рассматриваемой в работе проблемы.
Введение
Указываются актуальность рассматриваемого опыта, тема, предмет материала, сформулированные в заглавии, показывается научно-практическая значимость, проблематичность, рассматриваемого опыта с тем, что бы у читателя создалась определенная установка на восприятие его содержания и возник целенаправленный интерес. Целесообразно очертить круг вопросов, которые будут рассматриваться в опыте. Необходимо отметить индивидуальный вклад каждого автора, а если работа написана коллективом авторов – дать необходимые разъяснения отдельных моментов, объяснить термины, встречающиеся в тексте. Введение не должно повторять аннотацию.
Основная аналитическая часть.
Дается изложение рассматриваемого опыта, освещаются существующие подходы и пути их решения. Основную часть можно начать с описания достигнутых результатов в опыте педагога. Важно выявить и обосновать те конкретные противоречия, которые обусловили творческий поиск. При описании опытов в частных и общих выводах должно проявиться авторское отношение к нему.
Выводы и рекомендации.
Содержат сведения о фактическом состоянии проанализированной проблемы. Здесь прослеживаются причинно-следственные связи между используемыми педагогом средствами и полученными результатами. В заключительной части могут быть даны выводы и рекомендации, а так же прогнозы, отражающие перспективы развития данного опыта, проблемы и пути их решения. Выводы являются очень важным разделом работы и могут носить характер рекомендаций, направленных на эффективное решение рассматриваемых в опыте проблем, или характер прогноза, т.е. опережающего опыта, раскрывающего возможности передового опыта в определении на его основе дальнейшей разработки, как отдельных научных проблем, так и теории и практики учебно-воспитательного процесса в целом.
Приложение
Составляется при необходимости. Таблицы, примеры, материалы справочного характера и пр. не должны повторять текст работы, а служить её дополнением.
Примечание. При описании опыта ссылки на приложения обязательны.
Перечень возможных материалов приложения к описанию опыта работы.
(содержание приложений строго зависит от темы опыта и соответствует ссылкам в его описании)
Авторские программы, модифицированные программы, проекты.
Описание опыта работы.
Фотографии педагога, кабинета, стендов.
Тематическое планирование.
Планы.
Система занятий по теме опыта.
План самообразовательной работы.
План воспитательной работы.
Компьютерное обеспечение занятий.
Сценарии вечеров, праздников, и т.п.
Тексты лекций, выступлений, докладов, рефератов и т.п.
Творческие работы учащихся.
Данные об успеваемости учащихся.
Участие учащихся в общественной жизни.
Данные о выпускниках и бывших учениках (успехи, имеющие отношение к системе работы педагога).
Поощрения педагога (награды, звания).
Проверка эффективности опыта.
Последователи.
Требования к оформлению авторского материала
Требования к электронным носителям
Необходимо подписать все диски (Ф.И.О. автора, название работы).
Не представлять документацию в архивируемом виде.
Текстовый документ должен быть подготовлен в редакторе MS Word и сохранен в формате doc. Для текстовых файлов необходимо использовать шрифт Times New Roman, 12-14 размер, межстрочный интервал – одинарный, поля: верхнее, нижнее - 2см, левое –3см, правое – 1,5см.
Требования к бумажным носителям
1.Материалы оформляются в папку в виде машинописного текста (Times New Roman, 14 размер, межстрочный интервал – одинарный, поля: верхнее, нижнее - 2см, левое –3см, правое – 1,5см) на бумаге формата А-4.
2.В виде брошюры, отпечатанной полиграфическим способом.
Приложение 10
Оформление методических рекомендаций
На титульном листе вверху указывается учреждение, которое издаёт методические рекомендации.
Посередине листа – название издаваемой работы, в скобках необходимо указать форму описания опыта (например – методические рекомендации).
Внизу указывается место и год издания.
Содержание оборота титульного листа оформляется сотрудниками редакционно – издательского отдела.
Примерная структура написания методических рекомендаций |
