Методическое пособие по итогам городского конкурса «Здоровое поколение третьего тысячелетия»
Скачать 3.05 Mb.
|
 Министерство образования и науки Российской Федерации Комитет по образованию города БарнаулаМуниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр» «Валеологический центр» Алтайская государственная педагогическая академия Методическое пособие по итогам городского конкурса «Здоровое поколение третьего тысячелетия» Барнаул - 2012 Печатается по решениюКомитета по образованию города Барнаула в рамках выполнения городской целевой программы «Комплексные меры по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения и противодействию незаконному обороту наркотиков в г. Барнауле на 2010-2014гг.» Методическое пособие по итогам городского конкурса методических разработок «Здоровое поколение третьего тысячелетия» / Под ред. А.В.Артемова. – Барнаул, 2012. – 275 с. Главный редактор: Артемов Александр Владимирович, председатель комитета по образованию города Барнаула Рецензент: Холодкова Ольга Геннадьевна, кандидат психологических наук, доцент Алтайской государственной педагогической академии Составители: Васильева Надежда Геннадьевна, главный специалист комитета по образованию города Барнаула, Мельничук Инна Васильевна, директор МБОУ ДОД ДОО(П)Ц «Валеологический центр» г. Барнаула; Юшкова Наталья Александровна, заведующая валеолого-педагогическим отделом МБОУ ДОД ДОО(П)Ц «Валеологический центр» г. Барнаула, Мельничук Сергей Иванович, учитель-валеолог МБОУ ДОД ДОО(П)Ц «Валеологический центр» г. Барнаула. В пособии освещен опыт работы педагоговшкол, дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Барнаула по организации и проведению уроков в общеобразовательной школе, содействующих сохранению здоровья и воспитанию здорового образа жизни учащихся через преподаваемые предметы. Приводятся примеры внеклассных мероприятий, несущих учащимся знания, необходимые для укрепления здоровья. Предисловие. Неудовлетворительное состояние здоровья подрастающего поколения – это результат не только социально–экономических, экологических и медицинских факторов, но и отрицательного воздействия превалирующих в практике школ здоровьезатратных образовательных технологий. Стремление ряда педагогов к совершенствованию школьного обучения, созданию благоприятных условий для развития и формирования здоровья учащихся пока не стало приоритетным в массовой школе, хотя и в Концепции демографического развития Российской Федерации до 2015 года, и в Национальной доктрине образования Российской Федерации обучению и развитию здорового человека уделяется наибольшее внимание. Следует отметить, что и в принятой еще в 1990 году Всемирной организацией здравоохранения программе по охране здоровья человека, ведущая роль отводится общеобразовательной школе. Тем не менее, массовая школа еще не готова к реализации социального заказа по сохранению, укреплению и формированию здоровья, хотя многие педагогические коллективы ставят перед собой подобную цель и ведут поиск новых форм и методов работы. В последние годы появились различные здоровьесберегающие образовательные технологии, позволяющие эффективно решать одну из самых актуальных проблем современного образования – охрану и формирование здоровья учащихся. О некоторых из них рассказывает профессор Н.К. Смирнов в книге «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы» (2003). Актуальные вопросы охраны физического здоровья учащихся в процессе обучения и организации школьной валеологической службы рассматриваются в книге С.В. Попова «Валеология в школе и дома» (1997). В ряде регионов страны внедряется рекомендованная Минобразованием России междисциплинарная программа "Здоровье" для средних школ, обеспеченная серией учебно-методических разработок и пособий для учителей (под редакцией В.Н. Касаткина и Л.А. Щеплягиной), в т. ч. по курсам истории, естествознания, биологии, математики. Содержательные материалы по интеграции валеологических знаний в общеобразовательные предметы представлены в методическом пособии «Здоровью надо учить!», изданном в 2000 году под редакцией профессора Н.П. Абаскаловой, обобщающем опыт работы новосибирских педагогов. Можно вполне согласиться с мнением авторов этого пособия о необходимости рассматривать образовательный процесс параллельно с оздоровительным. Как справедливо отмечает Н.П. Абаскалова, не учащиеся должны адаптироваться к системе образования, а программы и методы обучения и воспитания должны приноравливаться к ребенку и формировать у него осознанную, добровольную мотивацию к получению знаний и сохранению собственного здоровья. Мы также глубоко убеждены, что формировать у ребенка ценностное отношение к собственному здоровью, давать необходимые знания для его осмысленного сохранения и укрепления, воспитывать стремление к здоровому образу жизни можно через все школьные предметы, используя базовый учебный материал и дополняя его необходимыми валеологическими сведениями. Это особенно актуально в современных условиях, когда из-за перегруженности школьной программы специальные уроки валеологии почти нигде не проводятся. Поэтому важно, чтобы формирование у школьников мотивации к сохранению и укреплению здоровья, здоровому образу жизни, отказу от вредных привычек, приобретение валеологических знаний происходило постоянно на протяжении всего периода обучения в школе. Да и кто, как не специалисты в области биологии, химии, физики, истории, литературы, глубоко знающие свой предмет, лучше донесут до учащихся интересные и полезные научные данные, исторические и литературные факты, имеющие отношение к проблеме сохранения индивидуального здоровья человека и здоровья нации в целом. Есть масса любопытнейших научных и исторических фактов, имеющих отношение к здоровью, знание которых не только расширит и углубит кругозор учащихся, но и повысит их интерес к изучаемому предмету. Наиболее широкие возможности формирования культуры здоровья у школьников имеют учителя биологии, поскольку большинство разделов этого предмета так или иначе связаны с проблемой здоровья. Но и педагоги других специальностей могут внести свой вклад в валеологическое воспитание учащихся, предлагая им данные из своих областей знания. Это и сведения о воздействии (полезном и вредном) на организм человека физических процессов и явлений, вмешательстве в обменные и физиологические процессы различных химических веществ и реакций, влиянии их на окружающую природу, экологию, генетическую наследственность. Это и теоретические знания по предупреждению негативных последствий этого влияния, и практические умения, навыки безопасной работы с механическими, электрическими и другими приборами, химическими реактивами. Учитель истории может привести примеры физического совершенствования и закаливания организма, использовавшиеся в древней Греции, Спарте, Руси. На известных исторических фактах эпидемий чумы, оспы, холеры показать профилактическую роль своевременных прививок и соблюдения санитарно-гигиенических норм. Учитель литературы может акцентировать внимание учащихся на факторах здорового и нездорового образа жизни на примерах из литературных произведений («Мойдодыр» у К. Чуковского и «Обломов» у И. Гончарова), жизни великих писателей, поэтов (купание в проруби А.С. Пушкина). Подобные примеры можно продолжать бесконечно, а это говорит об огромных потенциальных возможностях воспитания культуры здоровья у школьников через базовые учебные предметы. Могут возразить, что такая подача материала увеличит и без того большой объем информации, вызвать перегрузку учащихся, наконец, увести его от основной темы урока. Думаю, эти опасения не имеют серьезных оснований. И здесь, конечно, все зависит от учителя, его знаний, педагогического мастерства и, главное, понимания важности и неотложности проблемы сохранения здоровья подрастающего поколения, желания участвовать в этом процессе. Мы убеждены, что при методически правильном подходе, четкой формулировке целей и задач урока, использовании средств и методов профилактики и минимизации утомления, своевременном снятии психологического напряжения, некоторое увеличение объема информации приведет к возрастанию уровня знаний без потери здоровья учащихся. На наш взгляд, для успешного воспитания культуры здоровья школьников через предмет учитель должен отвечать определенным требованиям. Прежде всего, он должен очень хорошо знать свой предмет и не только в пределах учебной программы, а постоянно углубляя и расширяя багаж знаний, накапливая факты и сведения, имеющие отношение к проблемам здоровья. Он должен овладеть методикой грамотного использования этих сведений в процессе преподавания своего предмета, умением преломлять тему урока так, чтобы на примере конкретных фактов обратить внимание и интерес учащихся к вопросам сохранения своего и общественного здоровья. Наконец, каждый учитель должен владеть современными здоровьесохраняющими технологиями, знать способы и средства профилактики утомления учащихся на уроке, уметь проводить физкультпаузы, физкультминутки и прочие мероприятия, способствующие сохранению работоспособности и здоровья школьников и формированию у них мотивации к здоровому образу жизни. Подготовка учителей к такой деятельности не должна ограничиваться процессом их обучения в педагогических вузах или системе повышения квалификации преподавателей, она должна использовать практический опыт наиболее квалифицированных педагогов, серьезно занимающихся этой проблемой.
доктор медицинских наук, профессор РАЗДЕЛ 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ МЕРОПРИЯТИЙ В ДОУ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - «Детский сад № 209 «Росток» Автор: Баева Лариса Владимировна, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе. Высшая квалификационная категория. Модель информационно-образовательного пространства взаимодействия с семьями воспитанников, отвечающей стратегии ЗОЖ.
Модель здоровьесберегающего проекта «У нас в гостях Неболит!» Тип проекта: практико-ориентированный, краткосрочный. Основная цель: Создание оптимальных условий для приобщения взрослых и детей к ценностям ЗОЖ, используя медико-профилактические технологии. Участники: дети (старшего возраста), родители, инструктор по ЛФК, воспитатель ИЗО, мед.работник, воспитатели. Содержание деятельности:
Модель здоровьесберегающего проекта «Физкульт-Ура!» Тип проекта: информационно-практико-ориентированный, краткосрочный. Основная цель: Создание оптимальных условий для приобщения взрослых и детей к ценностям ЗОЖс использованием современных физкультурно-оздоровительных технологий. Участники: дети (старшего возраста), родители, инструктор по физической культуре, воспитатель по хореографии, воспитатели. Содержание деятельности:
Модель здоровьесберегающего проекта «Путешествие веселыхвитаминчиков!» Тип проекта: информационно-игровой, краткосрочный. Основная цель: Совершенствование условий для оздоравливания детей в весенний период. Участники: дети (среднего возраста), родители, музыкальный руководитель, воспитатель по хореографии, воспитатели, мед.работники. Содержание деятельности:
|
Похожие:
 | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный)... | | Целью Конкурса является организация пространства интеллектуального досуга и содержательной творческой деятельности, способствующей... |
 | Пособие для организатора профильного обучения. Методическое пособие./ Сост. Лыба А. А., Казакова И. И., Колбас С. В. Томск: тоипкро,... | | Заявка для участия в конкурсе «Активное поколение» должна быть выполнена по специально разработанной для данного конкурса форме,... |
| Учредителем и организатором Международного конкурса молодых дизайнеров «Поколение next» (далее «Конкурс») является Выставочное объединение... | | Г. Челябинска» от 16. 11. 2016 №45-2 «О проведении районного этапа городского конкурса творческих работ «Новогодний переполох», с... |
| Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения... | | Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения... |
| Методическое пособие предназначено для обучающихся по специальности 151901 Технология машиностроения | | Методическое пособие предназначено для представления слушателям возможностей программного продукта «1С: Бухгалтерия элеватора и комбикормового... |