Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Эльдорадо» Обобщение передового педагогического опыта в системе дополнительного образования (методическое пособие)

Скачать 0.65 Mb.

Название	Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Эльдорадо» Обобщение передового педагогического опыта в системе дополнительного образования (методическое пособие)
страница	4/6
Тип	Методическое пособие

blankidoc.ru > бланк заявлений > Методическое пособие

1 2 3 4 5 6

* Общий объем описания сущностных характеристик (пп.1-6) – до 1800 зн.

III. Описание инновационного опыта педагога **

** Выполняется в свободной форме, представляет собой фактологическое описание учителем своего инновационного опыта объемом до 1 стр. (1800-2000 зн.)

IV. Экспертное заключение (приложение 12)
Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений
Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

3.6. Представление (распространение) передового педагогического опыта
Модели эффективного распространения передового педагогического опыта

Модель прямого действия распространения передового опыта лучших педагогов.
Модель опосредованного действия распространения передового опыта лучших педагогов.

Основные формы представления передового педагогического опыта

Педагогические советы, производственные собрания, совещания по проблемам педагогики. Перед их проведением ведется большая подготовительная работа: посещаются и анализируются учебно-воспитательные занятия разных педагогов, изучается литература, подготавливается выставка, отражающая педагогический опыт, готовятся основные доклады и содоклады. На совете, собрании, совещании коллективно обсуждаются поднятые в докладе вопросы, обращается внимание на выявление тех факторов и условий, которые обеспечили успех в работе отдельных педагогов, групп и целых коллективов; после обсуждения вопроса выносятся рекомендации об использовании передового опыта.
Научно-методическая и научно-практическая конференции -удачная форма изучения передового опыта. В соответствии с темой конференции учителя изучают литературу и осмысливают собственный опыт, а также опыт коллег.
Педагогическая выставка, отражающая передовой опыт, например, дидактический материал, способствующий активизации учебного процесса, различные схемы и материалы о межпредметных связях, образцы планов, конспектов и методических разработок по разным вопросам учебно-воспитательной работы и т.п. Педагогическая выставка организуется так же как составная часть форм изучения и обобщения опыта (конференций, совещаний и т.д.).
Педагогические чтения предполагают анализ, осмысление и обобщение педагогом своего опыта. Он сначала выступает с докладом на методической секции, объединении или на педсовете, производственном совещании. Затем проводятся педагогические чтения, лучшие доклады выдвигаются на более высокий уровень, рекомендуются для опубликования в журналах, сборниках статей и т.д.
Диспуты и дискуссии по актуальным проблемам учебно-воспитательной работы. Они организуются как в устной, так и в печатной форме. В педагогических коллективах обсуждаются актуальные спорные педагогические проблемы. Мнения, высказываемые разными педагогами, дополняют друг друга или оказываются совершенно противоположными.

Каждый участник спора стремится аргументировать свою позицию или опровергнуть мнение спорящей стороны фактами из собственной практики, материалами передового опыта.

Педагогические экскурсии проводятся с целью изучения реализации передового опыта. На экскурсии наглядно видны в условиях практики передовые методы, приемы и организация учебно-воспитательной работы педагога-мастера.
Семинарские занятия по проблемам педагогики. Тема семинара определяется на год или на несколько лет. При изучении общей темы, например, «Активизация учебного процесса», рассматриваются более частные вопросы, такие, как компоненты учебного процесса; субъект и объект в учебном процессе и их взаимодействие; активность учащегося как одно из условий его успешного обучения; приемы активизации школьников на уроке. Изучается теоретический и методический литературный материал, анализируется личный опыт педагогов - участников семинара, делаются обобщения.
Практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта. Если в учреждении есть группа учителей-энтузиастов, занимающихся изучением опыта, то оправданно проведение практикума: на его занятиях обсуждаются такие вопросы, как составление списка литературы по определенным темам, подготовка плана изучения опыта, методы изучения и выбор их по конкретным темам, способы наблюдения и фиксация опыта, количественный анализ и качественная интерпретация полученных материалов, обобщение всего материала.
Педагогические консультации могут быть устные и письменные. В работе ищущего педагога-новатора возникают вопросы, затруднения и иногда сомнения. Педагогическая консультация проводится опытными педагогами для начинающих, малоопытных преподавателей.
Самообразование - это доступная, эффективная и необходимая для любого педагога форма изучения опыта других педагогов, если этот опыт уже описан и обобщен в виде докладов, статей, брошюр, монографий, методических разработок, памяток, инструкций и т.д. Обобщать зафиксированный опыт можно при большом количестве описаний по одной теме.

3.7 Внедрение и усовершенствование передового педагогического опыта
Выявить, изучить, обобщить, распространить ППО - это ещё не всё, внедрить его, вот наиболее трудная составная часть этой работы.

Внедрение передового педагогического опыта неправомерно отождествлять с распространением и педагогической пропагандой опыта. Использование опыта следует рассматривать как осуществление мер по включению передовых методов и приемов в практику работы педагогов. Внедрение предполагает разработку специальной системы, направленной на совершенствование учебно-воспитательной деятельности.

Главное для успешного внедрения ППО - это умение администрации заинтересовать педагогов новым опытом, вызвать у них желание и творческую готовность овладеть им. Здесь недопустимо применение каких-либо административных мер. Нужно, чтобы педагог сам вдумчиво отобрал полезное для себя, творчески переработал и органически соединил со своим личным опытом.

Обобщая практику внедрения ППО, можно назвать следующие основные элементы, из которых складывается этот сложный процесс:

- ознакомление педагогов с ППО,

- разъяснение преимуществ рекомендуемых новшеств по сравнению с обычными способами работы;

- показ в действии методов и приёмов работы, подлежащих внедрению;

- практическое обучение педагогов использованию рекомендуемых методов и приёмов (школа ППО, семинары, практикумы);

- решение Методического Совета, производственного совещания с рекомендациями о внедрении ППО;

- контроль за выполнением решений, оказание необходимой помощи в преодолении возникших затруднений.

Усовершенствование передового опыта. Передовой педагогический опыт характеризуется перспективностью своего развития, а поэтому и после его внедрения он усовершенствуется и в практике работы педагога, создавшего его, и в работе педагогов, взявших опыт на вооружение, использующих его в своей работе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, выявление, обобщение и распространение передового опыта способствует повышению эффективности учебно-воспитательной работы, побуждает искать новые творческие формы педагогической деятельности, применять их на практике и делиться опытом с коллегами на разных уровнях, сделать его достоянием многих.

Задачи методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогических работников в общем виде можно сформулировать следующим образом:

- повышение уровня теоретической и психологической подготовки педагогов;

- формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива на основе изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта;

- создание и внедрение новых дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;

- изучение новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов, оказание помощи педагогам в самообразовании;

- помощь в овладении информационно-коммуникационными технологиями.

Следовательно, совершенствование профессиональной компетентности полностью совпадает с задачами методической работы, направленной на повышение профессионального уровня и мастерства педагогов, совершенствование их личностных качеств, развитие творчества, отработку профессиональных навыков, формирование готовности к профессиональному самообразованию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Бабанский Ю.К. Передовой опыт и педагогическая наука. Советская педагогика, №11, 1977.
Бачалдин Б.Н., Инькова Л.М. Менеджмент в научно-методической работе. – М., 1993.
Боровская Л. Педагогический опыт: мастерство плюс практика// Управление школой, 2007, №13. – с.24-26.
Валеев Г.Х. Обобщение передового педагогического опыта с позиций системно-целостного подхода // Педагогика. – 2005, №5. – с.39-44.
Европейцева Г.Н. Изучение, обобщение, распространение и использование передового педагогического опыта. – Курган, 1983.
Запятая О. Е. «Технология описания педагогического опыта", Методист, №7 2007 г.
Кузьмина В.Ф. Передовой педагогический опыт (рекомендации учителю).
Завуч. «Управление современной школой», №4, 2006. С. 103-104; №6, 2006 г. С.113-114
Люцерова С.А. Теоретические и организационно-методические основы изучения педагогического опыта: Учеб. пособие. – Тюмень, 1987.
Пахомова Е.М. «Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений методической службы». Методист, № 2, 2005 г.
Попова И.Н. Обобщение передового педагогического опыта. // Завуч, 2006, №6. – с.113-116.
Файн Т. Выявление, изучение и представление педагогического опыта// Практика административной работы в школе. – 2005, №7. – с.6-9.

Интернет-ресурсы

http://imc.h11.ru/pedvest16.html

http://school6-titarovka.narod.ru/obmen.htm

http://odesskoe-edu.narod.ru/opyt.html

http://tak-to-ent.net/load/105-1-0-3504 http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00228749_0.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-437167.html

Приложение 1

Сведения об авторе ППО

1. ФИО

2. Дата рождения

3. Место работы (полное название и юридический адрес)

4. Должность (с указанием направления ДО)

5. Педагогический стаж

6. Стаж работы в должности

7. Образование (наименование учебного заведения и факультета, специальность, дата окончания)

8. Категория (год последней аттестации)

9. Курсы повышения квалификации с момента прохождения последнейаттестации (место прохождения, дата, объем часов, тематика)

10.Личные достижения (награды, грамоты, дипломы)

11.Достижения учащихся

Приложение 2

Экспертный лист ППО

№	Разделы	Содержание разделов
1.	Краткая характеристика автора	ФИО, возраст, педагогический стаж, стаж работы в должности, стаж работы в данной организации, образование, категория, отношение к работе, взаимоотношения с учениками и коллегами
2.	Актуальность	На решение каких проблем направлен ППО, его важность и своевременность
3.	Содержание деятельности	Система конкретных педагогических действий по реализации ППО. Количество учащихся, задействованных в эксперименте. Формы и методы диагностики эффективности нововведения.
4	Результативность	Результаты обучения, воспитания, развития.
5.	Образовательный продукт	Методическое пособие, рабочие тетради, программы и пр.
6.	Наличие рецензий	Внутренняя, внешняя
7.	Представление ППО педагогической общественности.	Программы семинаров, «круглых столов», конференций и др.
8.	Замечания и рекомендации
9.	Выводы	Обобщить (не обобщить) ППО на уровне учреждения.

1 2 3 4 5 6

	Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования борисоглебский... Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации...		Методические рекомендации для специалистов на основе опыта маоу «Планирование карьеры» Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей
	Методическое пособие для педагогов дополнительного образования «Диагностика... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной... Методическое пособие предназначено для руководителей учреждений дополнительного образования, а также специалистов, ведущих мониторинговую...
	Пояснительная записка Туристская деятельность во всех её формах способствует... Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы» г. Буинска рт		Методическое пособие по итогам городского конкурса «Здоровое поколение третьего тысячелетия» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный)...
	Методическое пособие по итогам городского конкурса «Здоровое поколение третьего тысячелетия» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный)...		Пояснительная записка Туристская деятельность во всех её формах способствует... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» г. Буинска рт
	Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической... Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования (Центр информационных...		Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Обь Комиссии по трудовым спорам (далее – ктс), в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей...

Похожие: