Урока: «Горизонты гибридизации» Имя урока
Скачать 423.67 Kb.
|
«Вавилон» - Всеросси́йский институ́т растениево́дства им. Н. И. Вави́лова (ВИР) — научно-исследовательский институт в Санкт-Петербурге. Институт находится в центре Санкт-Петербурга, занимая два здания по адресу Исаакиевская площадь, дома 4 и 13. Институт носил следующие названия: 1921 г.— Отдел прикладной ботаники и селекции, 1924 г.— Всесоюзный институт прикладной ботаники и новых культур (ВИПБиНК), 1930 г.— Всесоюзный институт растениеводства. 19?? г. — Всесоюзный научно-исследовательский институт растениеводства (ВНИИ растениеводства) 1992 г.— Всероссийский институт растениеводства С 1967 года институт носит имя академика Н. И. Вавилова. Создателем и бессменным руководителем института с 1921 г. являлся академик Н. И. Вавилов, который оставил эту должность в связи с тем, что был репрессирован в августе 1940 года. При нём в рамках множества экспедиций по СССР и зарубежным странам, организованных в этот период, была собрана основа гербария. Всесоюзный институт растениеводства обладал и обладает гигантским семенным фондом. Сейчас институт обладает уникальной коллекцией свыше 200 000 образцов культурных и дикорастущих растений. Во время Великой Отечественной войны из всего селекционного фонда ленинградского института, содержавшего несколько тонн уникальных зерновых культур, не было тронуто ни единого зерна злаков или картофельного клубня. Во время блокады Ленинграда 28 сотрудников института умерли от голода, но сохранили материалы, способные помочь послевоенному восстановлению сельского хозяйства.[6] Материал для учителя: Приложение № 9. Известные учёные, связанные с ВИРом.[6] Материал для учителя: Приложение № 10. Взаимоотношения Н.И.Вавилова и сотрудников ВИРа.[23] В отечественной науке имя Г.Д. Карпеченко всегда сочеталось с именем И.И. Вавилова. Они были друзьями и единомышленниками, вместе работали в знаменитом Институте прикладной ботаники и новых культур, позднее ставшем Всесоюзным институтом растениеводства (ВИР). Н.И. Вавилов с первого знакомства понял и оценил Г.Д. Карпеченко. Вавилов и Карпеченко великолепно дополняли друг друга. Это было редчайшее сочетание, союз двух ярких, совершенно несхожих умов, стилей, манер мышления. Карпеченко работал медленно, с трудом, как через железную стену, пробивался к цели. Вавилов настигал её с ходу, бил влёт. Карпеченко был человек точных знаний, Вавилов – всеобъемлющей широты; один постигал суть явления, доискивался скрытых механизмов, другой объяснял их назначение, с орлиной высоты высматривал их место в природе. Вавилов на машинке, Карпеченко от руки – обычная деловая почта. Сколько идей, сюжетов, проблем втиснули они в эти глянцевитые четвертушки. И как спорили! В марте 1931 года Г.Д.Карпеченко вернулся из Америки. А девять месяцев спустя принял кафедру генетики, стал самым молодым профессором Ленинградского университета и до 1941 г. читал там общий курс генетики. Как и в отделе, Георгий Дмитриевич создал на кафедре замечательный коллектив единомышленников, пригласив туда в качестве профессоров ВИРа Григория Андреевича Левитского, Марию Александровну Розанову и Леонида Ипатьевича Говорова. Для чтения лекций на кафедру приглашались и известные зарубежные ученые. И в детско-сельскую лабораторию, и на кафедру университета ехали отовсюду, научные семинары Г.Д. Карпеченко пользовались исключительным успехом. В августе 1932 г. Георгий Дмитриевич выступил с пленарным докладом по отдаленной гибридизации на IV Международном генетическом конгрессе в Итаке, в США. В 1932 г. был членом оргкомитета и президиума Всесоюзной конференции по планированию генетико-селекционных исследований СССР в Ленинграде, в 1935 г. - вице-президентом секции генетики VI Международного ботанического конгресса в Амстердаме. (Выехать на конгресс Г.Д.Карпеченко уже не разрешили!) Уважаемый Георгий Дмитриевич! Президиум Всесоюзной академии с.х. наук на заседании 2-го ноября 1934 г. постановил присвоить Вам ученую степень Доктора биологических наук по разделу генетики растений за Ваши выдающиеся труды по разработке теории межвидовой гибридизации. Президент Академии с/х наук академик Н.И.Вавилов В списке ученых, которых Совнарком утвердил в этой степени, Карпеченко шел вторым, сразу за Мичуриным. И всё бы хорошо – работа, кафедра, университет, если бы не встретил он на этом пути И.И. Презента. Десять лет боролся Георгий Дмитриевич с этим человеком, десять долгих лет стоял не наживо – насмерть. И пал. [12] Материал для учителя: Приложение № 11. Исай Израилевич Презент[23] В 1930-е годы газета «Правда» резко выступала против ВИРа и его директора Н.И.Вавилова. Главное обвинение заключалось в том, что Институт растениеводства, якобы, не занимается практически полезным делом, не дает стране новых сортов. Мысль о том, что микроскоп вполне пригоден, чтобы им забивали гвозди, была высказана в ЦК партии еще до того, как Лысенко начал свой победоносный поход на теоретическую науку. Вскоре разыгрались события еще более серьезные. С лета 1934 года в ВИРе шла подготовка к торжественному празднованию – к 10-летию института, к 40-летию той лаборатории, на базе которой ВИР возник, к 25-летию научной деятельности его директора. В Ленинграде ждут гостей, в том числе много иностранцев. В ВИР потоком идут приветственные телеграммы от ведущих биологов мира, пришли поздравления от председателя совета министров Турции, от министра земледелия США, Болгарии, Финляндии, Польши. И вдруг за 4 дня до срока торжество без всякого объяснения отменено. Вавилов был потрясен.[23] В декабре 1939 года в центральной печати Вавилов был объявлен реакционером в науке. «Вавилон должен быть разрушен» - эта фраза Презента кратко и емко характеризовала действия Президиума ВАСХНИЛ по устранению Н.И.Вавилова и разрушению ВИРа. Материал для учителя: Приложение № 12. Политическая травля генетиков, в том числе Г.Д.Карпеченко 12, 23] Его арестовали дома 17 февраля 1941 г. Сначала провели многочасовой обыск в квартире (жена и шестилетняя дочь до утра простояли в снегу под освещенными окнами). Затем перешли в его рабочий кабинет в главном здании Детскосельской усадьбы ВИР. Туда же увели уже арестованного Георгия Дмитриевича. Утром его вывели из здания, где он в последний раз прошел по антресолям, опоясывающим двухэтажный холл, и спустился по лестнице коттеджа, в котором проработал 16 счастливых лет... Работник Детскосельской станции ВИР’а Александр Лутков проснулся от глухого шума за стеной. В квартире профессора Говорова шел обыск. Крадучись, Лутков подошел к окну, чуть отодвинул занавеску: в темноте у чугунно кованой ограды стояли наготове две легковые машины. Потом он услышал торопливый топот, натужный гул остывшего мотора – и все стихло. Только мела поземка, да тускнели вдоль Московского шоссе ночные фонари. Карпеченко, Говоров и Левитский больше не вернулись в Детское Село... Георгию Дмитриевичу предъявили обычное для того времени обвинение в шпионско-вредительской деятельности, к которой была добавлена открытая борьба под руководством Н.И. Вавилова против "передовых методов научно-исследовательской работы и ценнейших достижений академика Лысенко по получению высоких урожаев". Он был расстрелян 28 июля 1941 г. в возрасте 42 лет. 20 июля 1945 года - из письма академика Дмитрия Николаевича Прянишникова наркому внутренних дел Лаврентию Берии с просьбой о помиловании профессора Карпеченко (о кончине Карпеченко в 1941 году не знал никто более десятилетия): "Профессора Карпеченко следует отнести к выдающимся представителям работников науки, от него можно ожидать дальнейшего крупного развития и роста. Учитывая ту пользу, которую Карпеченко принес и может принести в дальнейшем нашей родине, я обращаюсь к Вам с просьбой способствовать обеспечению возможности работы профессору Карпеченко в одном из крупных исследовательских институтов нашей страны. Применение, в связи с победой над гитлеровской Германией, указа об амнистии к профессору Карпеченко сыграло бы большую роль в усилении нашей науки и ее дальнейшем росте после великих побед над ненавистным фашизмом. В случае же, если бы закон об амнистии оказался неприложимым к делу Г.Д. Карпеченко, то, по крайней мере, необходимо поставить его в условия, благоприятные для работы в самой системе Наркомвнудела, чтобы его познания и дарования могли бы послужить на пользу нашей родине". Реабилитирован Георгий Дмитриевич посмертно 21 апреля 1956 г. [12] Материал для учителя: Приложение № 13. Реабилитация [26] Минуло более ста лет со дня рождения Георгия Дмитриевича Карпеченко - ученого, успевшего за свою недолгую жизнь - всего 42 года - сделать очень многое для развития генетики, выполнившего исследования, результаты которых прочно вошли в учебники во всем мире. Слайд 16. (Чтобы перейти к демонстрации внутренней презентации «Родина Г.Д.Карпеченко – г.Вельск», достаточно щелкнуть по управляющей слайд - кнопке, т.е. картинке) В 2009 г. на родине Георгия Дмитриевича в г.Вельске в рамках торжественных мероприятий, посвященных 110-летию со дня рождения ученого-генетика Г.Д. Карпеченко состоялись открытие бюста ученому, открытие научно-образовательного, культурного центра «Дом Карпеченко», прошла научная конференция «Российской землей рожденный…» Мероприятия состоялись при финансовой поддержке Рокфеллеровского фонда (США), стипендиатом которого являлся Г.Д. Карпеченко.[21] 18 июня 2009 г. в родовом доме семьи Карпеченко - еще пахнущем ремонтом научно-образовательном культурном центре «Дом Карпеченко» собрались журналисты, научные мужи московских и питерских академий, институтов, университетов, съехавшиеся в Вельск на научную конференцию «Российской землей рожденный…», посвященную 110-летию со дня рождения Георгия Карпеченко; вельчане, участники проекта «Возлюбленный мой город»; городские власти и члены Вельского клуба женских инициатив и, конечно же, внучатые племянницы ученого-генетика – Нина Салтыковская (г. Санкт-Петербург) и Татьяна Алексеева (г. Москва). «Дом Карпеченко» -- это три небольшие комнаты в бывшем здании Вельского РОВД (в окружении торговых офисов, студий загара и пр.), в которых открылась небольшая экспозиция в основном составленная из фотографий, посвященная жизнедеятельности знаменитого вельчанина. Бюст Георгия Карпеченко - это первый памятник в стране ученому-генетику. Автор скульптуры - петербургский ваятель Петр Гиль.[24] Материал для учителя: Приложение № 14. Отрывки из книги отзывов и предложений, оставленных посетителями Дома Карпеченко [16] Материал для учителя: Приложение № 15. Подарки потомков Карпеченко «Дому Карпеченко» Остановка пятая «Гибриды растений» «Хотя работа Г.Д.Карпеченко не оправдала надежд человечества на съедобные «вершки и корешки» гибрида капусты и редьки, сочетавшего бы в себе полезные хозяйственные признаки обоих овощей (корнеплод и кочан) - гибрид получился горьковатым и пригодным только на корм скоту, Георгий Дмитриевич впервые показал взаимосвязь отдаленной гибридизации и полиплоидии в получении плодовитых форм. Это имеет огромное значение как для эволюции в природе, так и для селекции». Такой текст, видимо, трудноват для людей, не изучавших в школьной биологии генетику. Они-то иногда несправедливо возмущаются: "Зачем нужна эта капредька?" Если объяснять всего одним предложением, то рафанобрасика – «золотой ключик» для всей селекции. Гибри́д (от лат. hibrida, hybrida — помесь) — организм (клетка), полученный вследствие скрещивания генетически различающихся форм. Понятие гибрид особенно распространено в ботанике, но применяется и в зоологии. Гибриды могут быть внутривидовыми (при скрещивании различных сортов, форм, разновидностей), внутриродовыми, межвидовыми (при скрещивании видов принадлежащих одному роду) или межродовыми (при скрещивании видов относящихся к разным родам). [35] В природе часто межвидовые скрещивания наблюдаются у растений. Скрещиваются ивы, клевер, дубы, сосны. Спонтанные гибриды животных более редкие: кидас, тумак. Тумак – помесь зайца-русака и зайца-беляка. Кидас, кидус - помесь соболя с лесной куницей. По виду и качеству меха в одних случаях больше походит на соболя, в других на куницу. Встречается в районах совместного обитания этих двух видов (Северный Урал, Предуралье и Зауралье). По образу жизни сходен с соболем. Скрещивается и с куницей, и с соболем, но самцы от такого скрещивания бесплодны. [36] Частота межвидовых гибридов у животных - один гибрид на тысячу особей. Особенно редки гибриды у птиц, млекопитающих, двукрылых насекомых. Межвидовое скрещивание более широко распространено в тех группах организмов, у которых оплодотворение происходит во внешней среде (рыбы). К. Линней первым указал на гибридизацию как на источник новых видов: "Невозможно сомневаться в том, что существуют новые виды, возникшие в результате гибридизаций". Ч. Дарвин подробно разбирал явление гибридизации, дал такое определение гибрида: "потомок, полученный при скрещивании двух видов". Он пришел к следующим заключениям в отношении гибридизации: "Виды при их первом скрещивании оказываются бесплодными". "Гибриды, происшедшие через скрещивание двух различных видов, очень малочисленны". Большое значение гибридизации придавали Ж. Бюффон, П. С. Паллас. В качестве фактора эволюции - основного фактора - гибридизацию предложил голландский ботаник Дж. Лотси (1867-1931). Эволюция идет путем гибридизации, - утверждал Лотси. Весь процесс эволюции Лотси сводил к комбинативной изменчивости. Видообразование заключалось в межвидовых скрещиваниях, которые ведут к новым комбинациям неизменных генов. Естественный отбор лишь уничтожает неправильные комбинации генов. В своей гипотезе гибридогенеза Лотси абсолютизировал значение комбинативной изменчивости в процессе эволюции. Но так как значение комбинативной изменчивости оказалось значительным в процессе эволюции, гибридизация была частично включена в синтетическую теорию эволюции. [34] Слайд 17. Гибриды растений. Ежегодно на прилавках магазинов можно увидеть все новые и новые экзотические фрукты и овощи. Многие из них являются гибридами. Материал для учителя: Приложение № 16. Гибриды растений Ребята! Прочитайте внимательно следующий текст и ответьте на вопросы: 1.Возможно ли получение гибрида между яблоней и помидором. Если возможно, то, с помощью каких методов селекции. Если невозможно, то почему? 2.Будет ли такой гибрид плодовитым? Если нет, то, как его сделать фертильным? 3.Является ли нэши гибридом, почему в тексте слово яблокогруша взято в кавычки? 4.Возможно ли получение яблокогруш, почему? Гибрид яблока с помидором Швейцарец Маркус Коберт смог скрестить яблоки и помидоры. В итоге селекционер вывел новый вид яблок с красной сочной мякотью. Новый фрукт (или овощ) получил название Redlove – «Красная любовь». По своему цвету и фактуре они напоминают помидоры, но растут на привычных яблоневых деревьях. Отмечается, что новый вид яблок обладает тонким вкусом и с легким оттенком лесных ягод. При этом плоды отличаются повышенным содержанием антиокислителей. Яблоки не теряют своего "помидорного" цвета даже после термической или иной обработки. Кроме того, их дольки не темнеют, в отличие от обычных яблок, поэтому их удобнее использовать в салате. Коберт работал над выведением этого сорта 20 лет. Деревья, на которых выращивают эти яблоки, помещены в специальные туннели: на открытом воздухе их могли бы опылить пчелы, принеся пыльцу других сортов. Выведено две разновидности: Era подлежит сбору с сентября и может храниться до конца года, а Sirena вызревает в августе и хранится до октября. [30] Нэши, азиатская, песочная, водяная или японской груша. Круглое «яблоко» на вкус оказывается сочной, хрустящей грушей. Цвет фрукта — от бледно-зеленого до оранжевого. «Яблокогруша» имеет преимущество перед обычной грушей: оно тверже, поэтому лучше переносит транспортировку и хранение. За выдающуюся внешность Нэши называют «яблочной» грушей. Родина ее – Азия. Несмотря на то, что сорт достаточно молод, он быстро завоевал популярность во всем мире. Диким предком азиатской груши была груша Яманаши, кислая, твердая и абсолютно несъедобная. Несколько экспериментов ученых-биологов преобразили ее недостатки в достоинства. Так появилась Нэши, по форме напоминающая яблоко, твердая, легкая, чрезвычайно сочная груша, аромат которой значительно отличается от привычного грушевого. Как и большинство азиатских фруктов, Нэши словно создана, чтобы утолять жажду. Твердая, она не становится мягче со временем. Даже на дереве, будучи недозревшей, Нэши уже сладкая и сочная. Существует 2 популярных разновидности Нэши – с красной и золотистой кожицей. Третья, более редкая, называется Аонаши («зеленая нэши») и окрашена в зеленый цвет. Нэши едят свежей, во фруктовых салатах и смесях. [10]
По ходу рассказа и просмотра фотографий гибридов растений мы будем заполнять таблицу: Гибриды растений
Ребята, проанализируйте данные таблицы и сделайте выводы. (Озвучивание ответов учащихся) Выводы: 1.Межвидовые и межродовые гибриды растений есть в природе. 2.Селекционеры часто используют отдаленную гибридизацию для получения межвидовых и межродовых гибридов. Большинство их – плодовиты (фертильны). 3.Для получения фертильных гибридов, если они стерильны (капустно-редечный гибрид), используется полиплоидия. 4.Гибриды между видами, принадлежащими разным семействам невозможны или стерильны. 5.Возможно получение «межсемейственных» гибридов с помощью генной инженерии (переноса генов). Ученые-селекционеры уверены: будущее – за отдалённой гибридизацией. Материал для учителя: Приложение № 17. Будущее - за гибридизацией [[3] Остановка шестая «Гибриды животных» Слайд 18. Ребята! Прочтите стихотворение в прозе Н. Галустян. «Гибрид – чтоб попроще, чтобы всем было понятно? Вы помните, как Мичурин скрещивал яблони? Ну, что же, скрещивают сейчас бульдога с нocорогом. И мы скрестили Осу и зебру, И получилась ЗЕБРОСА, как вы понимаете. Там и не видно от зебры ничего - Один лишь полосатый цвет У нашего гибрида – осы! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения... | | Каждый урок занимает определенное место в методике темы. Соответственно его организация определяется задачами всей темы и конкретного... |
| Содержание урока соответствует поставленным целям и задачам. Цели урока достигнуты | | Аннотация: авторы представляют опыт школы по сопровождению урока в контексте фгос, важным инструментом совершенствования урока может... |
| ... | | Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели |
| Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт | | Рассказывает этапы проведения урока-игры, основные моменты и оценку результатов проведения |
| Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи |  | Цели урока: Обучающая формирования умений и навыков самостоятельного оформления договора на прием денежной наличности |