Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 63 Программа интеллектуального развития «Одарённые дети»
Скачать 1.23 Mb.
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание) осуществляется через: • ценностное отношение к прекрасному; • понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира; • способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; • опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; • представление об искусстве народов России; • опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; • интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности; • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества; • опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи. 2.3.Программа интеллектуального развития «Одаренные дети» Введение Модернизация российской системы образовании, требования к уровню подготовки к выпускников школы в условиях компетентного подхода, научно-технический прогресс и быстро меняющиеся условия общественной жизни, предъявляемые человеку новые требования, выполнить которое под силу только творческой, способной гибко реагировать на смену обстоятельств, личности обусловило необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации. Наличие способных учащихся в школе, реализация целевой программы «Наша новая школа» подчёркивают актуальность и необходимость программы развития одарённых детей. Направления работы В нашем образовательном учреждении ведётся определённая работа по обновлению содержании образования, форм методов и приемов организации образовательного процесса с учётом современных требований; решаются задачи развития творческих способностей и интеллекта учащихся; осуществляются профильная подготовка по отдельным предметам; формируется нравственный и гражданский облик выпускника; широко развернута научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов; учащиеся имеют определённые успехи в городских, окружных олимпиадах, конкурсах, и спортивных соревнованиях. Проблемы Такая деятельность даёт положительный результат. Вместе с тем, в деятельности школы по выявлению, подготовке и развитию одарённых детей имеются проблемы, а именно отсутствует система: психолого-педагогической диагностики одарённых детей; адресной поддержки учащихся и педагогов для развития способности и таланта; работы с семьями одарённых детей; адаптации в социуме одарённых детей. Противоречия Организуя работу с одарёнными детьми, мы выявили противоречия в системе образования: Традиционная педагогика не ориентирована на работу с одарёнными детьми. Условия массовой общеобразовательной школы значительно затрудняют работу со способными детьми. Наличие в классе детей с разными социальными и интеллектуальными уровнем. Это требует от учителя проявления профессиональных компетентности по выявлению, организации и развитию одарённых учащихся. Приоритетные направления образовательного процесса в работе с одарёнными детьми: - развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений; - формирование духовного потенциала личности, её развития, направленного на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию; - утверждение здорового образа жизни школьника; - развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одарённых детей. Организации воспитательной работы в рамках программы: - воспитание учащихся по принципам общечеловеческих ценностей; - формирование духовной культуры, общекультурной компетенции; - формирование высокой речевой культуры; - обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одарённых детей. Требования к педагогическим кадрам в реализации программы: - высокая профессиональная компетентность; - высокий уровень теоретической подготовки; - активная научно-методическая деятельность; - владение возрастной психологией; - стремление к самообразованию и самосовершенствованию; - требовательность и умение найти подход к нестандартным детям; - общекультурная эрудированность; - доброжелательность, высокий педагогический такт; - наличие организаторских способностей; - знание и применение здоровьесберегающих технологий. Социально-психологическое обеспечение реализации программы: - создание банка данных с содержательными характеристиками одарённых детей; - создание психолого-развивающего пространства, как наиболее благоприятствующего реализации программы; - обучение одарённых детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции; - формирование умение адаптироваться в социально значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов); - организация работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки. Материально-техническое обеспечение: - пополнение библиотечного фонда школы справочной, научно-популярной литературой, энциклопедиями, периодическими изданиями; - компьютеризации образовательного процесса; - обеспечение необходимых оборудование и материалами для организации работы кружков, клубов, секций; - привлечение внебюджетных средств и спонсорского финансирования для материального поощрения одарённых детей. Семейные аспекты развития одарённого ребенка: - создание условий для освоения родителями способов формирования и развития одарённых детей; - учёт личностных особенностей одарённых детей; - оказание помощи и поддержки в создании благоприятного семейного микроклимата. Идея программы: социальная и общественная поддержка способных и одарённых детей. Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития способных и одарённых детей. Задачи программы: 1. Разобрать систему психолого-педагогической диагностики одарённых детей в школе. 2. Создание максимального благоприятные условий для интеллектуального, морально-физического развития одарённых детей. 3. Продумать систему стимулирования творческой деятельности одарённых детей. 4. Обобщать опыт работы педагогов с одарёнными детьми. Сроки реализации: 2014-2016 гг. Ожидаемые результаты: 1. Обеспечены условия для развития всех учащихся школы. 2. Изменены показатели социального статуса, социального интеллекта и школьной успеваемости. 3. Повышение показателей успешности детей на городских, окружных, российских олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. 4. Повышение качества образования. 5. Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и одаренных детей школы. План работы школы с одарёнными и талантливыми детьми Таблица 1
3. Организационный раздел 3.1. Учебный план на уровень среднего общего образования Стратегические цели и задачи Учебный план предусматривает:
Минимальная продолжительность учебного года Учебный план предусматривает:
Профиль образовательного учреждения Для реализации поставленных целей в школе на уровне среднего общего образования функционируют общеобразовательные классы. Структура учебного плана и обоснование логики выстраивания образовательной вертикали Учебный план состоит из двух составляющих: инвариативной и вариативной частей. В инвариативной части учебного плана реализуются базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся, которые обеспечивают единство образовательного пространства РФ, гарантируют овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования. Обучение на уровне среднего общего образования организовано по учебному плану универсального (непрофильного) обучения. Учебная нагрузка обучающихся состоит из часов, отведенных на базовый компонент, а также из часов регионального и школьного компонентов. Максимально допустимая нагрузка при 6-ти часовой рабочей неделе не превышает норму. При разработке учебного плана на уровень среднего общего образования использовалась следующая нормативно-правовая база: Федеральный уровень:
Региональный уровень:
Школьный уровень
Особенности базисного учебного плана на уровне среднего общего образования Обязательная часть учебного плана представлена предметными областями («Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Православная культура», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав. Часы вариативной части учебного плана для обучающихся 10-11 классов используются как для развития содержания одного из базовых учебных предметов, так и для получения дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена, удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» в общем объёме 2 часа в неделю в 10 и 11 классах (за счёт школьного компонента введён 1 час для реализации двухчасовой программы по русскому языку). За счет часов компонента образовательного учреждения введен элективный курс «Культура русской речи» в объёме 1 час в 10-11 классе, с целью повышения уровня грамотности старшеклассников, развития культуры письма, а также подготовки к сдаче ЕГЭ, «Литература», который изучается в объёме 3 часов в неделю в 10 – 11 классах, «Немецкий язык» по 3часа в неделю в 10 и 11 классах. Предметная область «Математика» представлена предметами «Математика», который изучается в 10-11 классах– в объеме 4 часов в неделю (предметы «Алгебра и начала математического анализа » и «Геометрия») и «Информатика и ИКТ» в объёме 1 час в неделю в 10 и 11 классах. За счет часов компонента образовательного учреждения введены элективные курсы в 10 и 11 классах «Математика: избранные вопросы», который позволяет повторить и систематизировать знания обучающихся по решению различных задач, а также уделить внимание решению нестандартных задач. Предметная область «Обществознание» представлена предметами «Обществознание (включая экономику и право)» и «История», которые изучаются в объёме по 2 часа в 10 - 11 классах, «География» в объёме 1 часа. Исходя из пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) за счет часов компонента образовательного учреждения введён элективный курс в 10-11 классах «Права человека», целью которого является воспитание личности, осознающей достоинство человека, формированию межличностных отношений в духе терпимости, ненасилия, уважения, солидарности. Предметная область «Естествознание» представлена предметами «Химия» в объёме по 2 часа в неделю в 10 – 11 классах (1 час федерального компонента, второй – школьного для реализации 2-х часовой программы Рудзитиса), «Биология» в объёме 1 часа в неделю для 10 и 11 классов, «Физика» который изучается в объеме 2 часа в неделю в 10 и 11 классах. Исходя из анкетирования учащихся 9-10 классов и по желанию родителей в 10-11 классах за счёт часов школьного компонента был введен элективный курс «Основы рационального питания» (по 1 часу в неделю). Авторы программы: Г.А.Воронина, М.З. Федорова. Целью данного курса является представление научно обоснованных и проверенных знаний о рациональном питании, обучение умению применять эти знания для объективной оценки пищевого рациона и культуре потребления пищевых продуктов. В 10-11 классах введён элективный курс по физике «Измерение физических величин» с целью развития интереса к физике и решению физических задач; совершенствования полученных в основном курсе знаний и умений; формирования представлений о постановке, классификации, приёмах и методах решения школьных физических задач. Предметная область «Православная культура» представлена предметом «Православная культура» в объёме 1 часа в неделю в 10 и 11 классах, который изучается как региональный компонент. Предметная область «Технология» представлена предметом «Технология» в 10-11 классах, который изучается в общем объёме 1 часа в неделю, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей (лиц, их заменяющих. Подготовка водителей категории «В» осуществляется за счёт часов МУП г. Алексеевка. Предметная область «Физическая культура» представлена предметами «Физическая культура» в объёме 3 часа в неделю для 10 и 11 классов и «Основы безопасности жизнедеятельности» в объёме по 1 часу в неделю в 10 – 11 классах. Учебный план (недельный) для 10-11 классов, реализующих программы среднего общего образования (непрофильное обучение)
Годовой учебный план среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Ильинская средняя общеобразовательная школа для универсального обучения
Дополнением к учебной деятельности выступает дополнительное образование. При отборе содержания и видов деятельности, обучающихся, по каждому направлению учтены интересы и потребности детей, пожелания родителей, опыт педагогов. Учебная деятельность ОУ имеет логическое продолжение в программах дополнительного образования. Основная задача дополнительного образования – создать условия для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей. Во второй половине дня на базе МОУ Ильинская СОШ организовано дополнительное образование школьников. Учебный план дополнительного образования составлен на основе следующих документов: Федеральный уровень:
3.3. Система условий реализации основной общеобразовательной программы уровня среднего общего образования | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни |  | Примерная программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – 123-129 |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | Ием фгос − комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... |
| «Учимся здоровью» (программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся) | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа 254-260 | | Поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих... |