Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 63 Программа интеллектуального развития «Одарённые дети»
Скачать 1.23 Mb.
|
lV. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. 1.Пропаганда спорта как одной из главных жизненных ценностей. 2.Формирование представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей . 3.Формирование негативного отношения к вредным привычкам. Рекомендуется проводить работу в виде бесед, диспутов: -«Международный день отказа от курения (17 ноября)» - «Мат – не наш формат!» - «Всемирный день борьба со СПИДом (1 декабря)» - «Как бороться с вредными привычками» - «Мое здоровье зависит от меня» - «Если твой друг курит…» - «Всемирный день борьбы с туберкулезом ( 24 марта)» - «Всемирный день здоровья (7 апреля)» -«Наркотикам - нет!» Спортивные праздники и соревнования. Дни здоровья, спартакиады, Дни туриста, организация походов, экспедиции. Знакомство с приемами релаксации, создание летнего оздоровительного лагеря. V. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. 1. Формирование представлений об экологической ответственности каждого за судьбу планеты Земля. Рекомендуется проводить работу в виде бесед, диспутов: -Я в мире и мир в моем Я» -«Мечты людей об обществе справедливости и счастья» -«Диалог с веком» - «Роль личности в истории» -«Всемирный день Земли- 22 апреля» Конкурсы эрудитов, плакатов и стенгазет об охране природы, участие в экологических десантах Vl. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях 1.Формирование эстетических идеалов и эстетического вкуса. 2.Формирование представления о внешней и внутренней культуре. Рекомендуется проводить работу в виде бесед, диспутов, дискуссия, экскурсий, конкурсов, вечеров, праздников, встреч: -«Мир ценностей совершенного человека» -«О вкусах спорят?» -«Красота и мода» -«Мой идеал девушки» -«Мой идеал мужчины» Конкурсы: -«А ну-ка, парни!» -«А ну-ка, девушки!» Вечера: поэтические, музыкальные, танцевальные. Организация социальной деятельности обучающихся. Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования-дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами. Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что социальные ожидания младших и старших подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, состоятельностью и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Целенаправленная социальная деятельность обучающихся обеспечивается сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни. Организация социального воспитания обучающихся осуществляется в последовательности следующих этапов.
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся. Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. Ролевые игры. Структура ролевой игры только намечается и остаётся открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и описанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Игроки могут достаточно свободно импровизировать в рамках правил и выбранных персонажей, определяя направление и исход игры. По сути, сам процесс игры представляет собой моделирование группой обучающихся той или иной ситуации, реальной или вымышленной, имеющей место в историческом прошлом, настоящем или будущем. Для организации и проведения ролевых игр различных видов (на развитие компетенций, моделирующих, социодраматических, идентификационных, социометрических и др.) могут быть привлечены родители, представители различных профессий, социальных групп, общественных организаций и другие значимые взрослые. Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Социальный эффект со сверстниками и с учителем рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей. Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности. Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Социально значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Направленность таких социальных инициатив определяет самосознание подростка как гражданина и участника общественных процессов. Спектр социальных функций обучающихся в рамках системы школьного самоуправления очень широк. В рамках этого вида деятельности обучающиеся имеют возможность: • участвовать в принятии решений Управляющего Совета школы; • решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в классе и школе; • контролировать выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; • защищать права обучающихся на всех уровнях управления школой. Деятельность общественных организаций и органов ученического самоуправления в школе создаёт условия для реализации обучающимися собственных социальных инициатив, а также: • придания общественного характера системе управления образовательным процессом; • создания общешкольного уклада, комфортного для учеников и педагогов, способствующего активной общественной жизни школы. Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель - превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность. По мере социокультурного развития обучающихся труд всё шире используется для самореализации, созидания, творческого и профессионального роста. При этом сам характер труда обучающегося должен отражать тенденции индивидуализации форм трудовой деятельности, использование коммуникаций, ориентацию на общественную значимость труда и востребованность его результатов. Уникальность, авторский характер, деятельность для других должны стать основными признаками различных форм трудовой деятельности как формы социализации личности. Добровольность и безвозмездность труда, элементы волонтёрства и доброхотничества позволяют соблюсти баланс между конкурентно-ориентированной моделью социализации будущего выпускника и его социальными императивами гражданина. Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно-полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) предусматривает привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся. По каждому из направлений духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Воспитание нравственных чувств и этического состояния:
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
Формирование ценностного отношения к здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
|
Похожие:
 | Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни |  | Примерная программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – 123-129 |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | Ием фгос − комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... |
| «Учимся здоровью» (программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся) | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа 254-260 | | Поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих... |