Программа курса «Экономическая и социальная география мира»

• 
  федерального компонента государственного образовательного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
  
• 
  авторской программы по физической географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2008 , созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  
• 
  примерной программы, рекомендованной Министерством образования инауки РФ;
  
• 
  Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09. 03. 2004, учебного плана МБОУ СОШ №11;
  
• 
  федерального перечня учебников, утвержденного приказом от 19 декабря 2012 г. №1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
  
• 
  требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
  
• 
  сборника нормативных документов. География/составитель Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев – М., «Дрофа», 2007 г. – 100 с.
  
• 
  Сборник нормативных документов. География/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев - М.:Дрофа, 2008 г);
  
• 
  авторской программы по физической географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2008 , созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  
• 
  примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
  

• 
  Сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;
  
• 
  Развить пространственно-географическое мышление;
  
• 
  Воспитать уважение к культурам других народов и стран;
  
• 
  Сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;
  
• 
  Научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;
  
• 
  Воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.
  

2. 
   понимать взаимосвязи и взаимозависимости в социально-экономическом развитии стран, регионов, территорий, пространственную логику их развития;
   
3. 
   осознавать взаимозависимость макроэкономических показателей, уровня и качества жизни;
   
4. 
   оценивать степень взаимовлияния экономики, политики, культуры;
   
5. 
   пользоваться (искать и анализировать) статистической информацией;
   
6. 
   пользоваться современными методами пространственного анализа;
   
7. 
   представлять результаты собственных исследований в виде мультимедиа презентации и защищать свою точку зрения;
   
8. 
   критически осмысливать публикации в СМИ и Интернете.
   

Часть 2. Региональный обзор мира

• 
  умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
  
• 
  определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
  
• 
  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
  
• 
  обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
  
• 
  владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
  

1. 
   Традиционный вариант предполагает выставление текущих оценок (по пятибалльной шкале) за:
   

2. 
   Балльная система становится все более популярной, так как исключает «наклеивание ярлыков» на учеников, по каким-то причинам не справившихся с выполнением домашних или классных заданий, но способствует систематической работе и стремлению получить высокие баллы. Система предполагает, что за время обучения максимальное количество набираемых баллов – 100. Баллы выставляются учителем за известный перечень выполненных творческих заданий (по 1-5 баллов за каждое задание), за доклады и презентации, за участие в дискуссии и пр. При этом перед началом четверти или учебного года «правила игры» должны быть сформулированы и известны всем — и ученикам, и родителям, и руководству школы.
   

• 
  методы географических исследований и уметь применять их на практике;
  
• 
  географическую специфику отдельных стран и регионов мира;
  
• 
  особенности современного положения России в мире, ее роль в международном географическом разделении труда.
  

• 
  составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов;
  
• 
  объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;
  
• 
  использовать разнообразные источники географической информации.
  

1. 
   Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Экономическая и социальная география мира: в 2 ч., ч.2. Общая характеристика мира: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2012.
   
2. 
   Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 10-11 классы. В 2 ч., ч. 2. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2012.
   
3. 
   Атлас по географии.
   
4. 
   Контурные карты для 10 класса.
   

Знать/понимать:

• 
  Основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;
  
• 
  Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций. Проблемы современной урбанизации;
  
• 
  Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально – экономического развития, специализации в системе МГРТ; географические аспекты глобальных проблем человечества;
  
• 
  Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в МГРТ;
  

• 
  Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально – экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
  
• 
  Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
  
• 
  Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
  
• 
  Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
  
• 
  Сопоставлять географические карты различной тематики;
  

• 
  Выявления и объяснения географических аспектов различных аспектов различных текущих событий и ситуаций;
  
• 
  Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально – экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
  
• 
  Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.