Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология»
Скачать 0.57 Mb.
|
РАЗДЕЛ III. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ.Тема 15. ПРОБЛЕМА ТИПОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ. Индивидуально-психологические особенности человека. Проблема природы индивидуальных различий между людьми. Содержательные и формально-динамические индивидуальные особенности личности. Понятие о типологии и типах в психологии. Различные основания построения типологий индивидуальных различий. Типологии темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), конституциональные (Э.Кречмер, У.Шелдон). Связь психических особенностей с физиологическими, морфологическими, соматическими особенностями человека. Генетические предпосылки индивидуальных различий. Преимущества и недостатки типологического подхода в психологии. Учение И.П. Павлова о типе высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента, его значение для психологии. Исследования связи свойств нервной системы и типов высшей нервной деятельности с психическими свойствами личности в трудах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.С .Мерлина. Сравнительный обзор различных типологий характера (К.Леонгард, А.Е. Личко, Э.Фромм и др.) и типологий личности (Э. Шпрангер, А.Ф. Лазурский, К.Юнг и др.). Тема 16. ТЕМПЕРАМЕНТ. Понятие темперамента, различные представления о природе темперамента в истории психологии. Темперамент как базовый компонент личности. Связь темперамента со свойствами нервной системы и типом высшей нервной деятельности (Мерлин В.С.). Активность и эмоциональность как основные составляющие темперамента. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях (эргичность, пластичность, ригидность и др.). Выделение предметного и коммуникативного аспектов темперамента (В.М.Русалов). Признаки темперамента. Интроверсия - экстраверсия и нейротизм как свойства темперамента (Г.Айзенк). Темперамент и психическое развитие (Я.Стреляу). Понятие реактивности и ее значение для развития личности. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности (Е.А.Климов). Проблема воспитания индивидуального стиля. Методы исследования темперамента. Тема 17. ХАРАКТЕР. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент». Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Структура характера. Характер и волевые свойства личности. Характер и мотивация поступков человека. Проблема формирования и воспитания характера. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей К. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков А.Е. Личко. Отличие акцентуаций от психопатий. Понятие «слабого звена» или «места наименьшего сопротивления». Факторы, способствующие проявлению акцентуаций характера. Способы взаимодействия с представителями различных типов акцентуаций характера. Понятие социального характера Э. Фромма. Выделение типов характера в теориях и Э. Фромма и Э Шостром. Методы исследования характерологических особенностей личности. Тема 18. СПОСОБНОСТИ. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Соотношение способностей, знаний, умений, навыков. Биологическое и социальное в природе способностей. Понятие задатков. Роль задатков в развитии способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Особенности педагогических, музыкальных, математических и других видов способностей. Развитие и формирование способностей в деятельности. Взаимосвязь и компенсация различных способностей. Связь способностей с индивидуально-типологическими особенностями человека. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Психологические особенности развития личности одаренных детей. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта. Представления о структуре интеллекта. Проблема оценки способностей. Оценка общих способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей. Развитие и оценка творческих способностей. Тема 19. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ. Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности (персонализм, психоанализ, гуманистическая психология и др.). Представления о личности в отечественной психологии (А.Ф.Лазурский, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, К.К.Платонов и др.). Подходы к классификации теорий личности. Проблема биологических и социальных детерминант в развитии личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Различные представления о структуре личности. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности. Методы изучения и исследования личности. Тема 20. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ. Понятие мотивации в психологии. Основные подходы к изучению мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Психологические теории мотивации. Проблема биологической и социальной детерминации мотивации. Исследования мотивации в деятельностном подходе (А.Н.Леонтьев). Потребности как основа мотивации деятельности. Виды мотивов. Внешние и внутренние мотивы человека. Интересы и склонности как виды мотивов. Иерархия мотивов. Понятие смыслообразующих мотивов. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Соотношение мотивов и целей, мотивов и условий деятельности. Эмоции и мотивы у человека. Развитие мотивационной сферы в онтогенезе человека. Кризисы детского возраста и смена ведущей мотивации. Исследования мотивации различных видов деятельности – мотивации обучения, мотивации труда. Определения понятия направленности личности в отечественной психологии. Желания, влечения, стремления, склонности, убеждения, идеалы, мировоззрение как различные проявления направленности. Проблема социальных потребностей, мотивов. Ценностные ориентации и установки. Мотивация достижений. Самооценка, уровень притязаний, фрустрации в развитии личности. Методы исследования мотивационной сферы личности. «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Раздел I. Методология социальной психологии как науки и учебной дисциплины Тема 1. Предмет, объект, задачи, категории и функции социальной психологии Место социальной психологии в системе научного знания. Двойственное положение социальной психологии. Уровни исследования: соотношение общества и личности, массовые коммуникации, общественное мнение, структура потребностей. Специфика как изучение закономерностей поведения и деятельности людей. Предмет как результат взаимодействия людей различных социальных общностей. Объект как конкретные социальные общности, отдельные представители. Задачи: изучение и осмысление социально-психологических явлений и процессов, выявление закономерностей проявления социально-психологических явлений и процессов, прогнозирование процессов и явлений в развитии государства и общества. Категории: взаимодействие, общение, взаимоотношение группа, социальная перцепция. личность, лидерство, руководство, компромисс. Функции как определение социальной психологии в жизни и деятельности людей: методологическая, теоретико-познавательная, мировоззренческая, регулятивная, прогностическая, аксиологическая. Связь социальной психологии с другими науками. Тема 2. Методы социально-психологического исследования и их классификация Методы как совокупность способов и приемов исследования конкретных социально-психологических явлений и процессов: наблюдение и эксперимент. Социометрия. Актуальность и вариативность социально- психодиагностических методов исследования. Методики исследования конкретных социально-психологических явлений и методики психодиагностики личности, находящейся в группе: социометрия, опрос, контент - анализ. Классификация тестов и психодиагностических процедур по различным основаниям: объективные тесты, параметры, характеризующие типы и варианты конструкции тестов. Психодиагностика социально – психологических явлений. Диагностика групп. Диагностика социально-психологических свойств личности. Анализ результатов деятельности. Классификация психодиагностических методик на основании подходов: объективного, субъективного и проективного. Тема 3. История становления социальной психологии Предпосылки возникновения социальной психологии. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания. Первые исторические формы социально психологического знания. Психология народов, психология масс и теория инстинктов социального поведения. 4 этапа становления социальной психологии: VI в. до н. э. - середина XV в.; середина XV в. - середина XIX в.; середина XIX в. - середина XX в.; с середины XX в. по настоящее время. Предпосылки обобщения социально-психологического знания в систему. Экспериментальный период развития социальной психологии: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм. Раздел II. Социальная психология личности Тема 4. Проблема личности в социальной психологии Личность как индивид, занимающий определённое положение в обществе, выполняющий определённую общественно - полезную деятельность и отличающийся своими, присущими только ему, индивидуально- и социально-психологическими особенностями. Социологический подход В. А. Ядова, социологический интерес к личности. Представления о структуре личности И. С. Кон, К. К. Платонов: «Личность-это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир, а следовательно, носитель сознания и самосознания». Личность как «системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения».Компоненты структуры личности: направленность личности, представление личности о самой себе – ее «Я-образ» или «Я-концепция», характер личности, тип темперамента. Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев. Личность как надприродное, историческое в человеке. Специфика социально-психологической проблематики личности. Социологический подход. Подход общепсихологический. Проблема лидерства. Проблема аттракции. Проблема группы. Проблема психологического диагноза. Диагноз психологический как конечный результат деятельности психолога. Уровни диагноза: симптоматический, этиологический, типологический, функциональный. Четыре направления в работе психодиагноста Януш Рейковский: диагноз деятельности, диагноз процессов регуляции деятельности и изучение психических процессов; диагноз механизмов регуляции психических процессов; диагностика генезиса механизмов регуляции. Два аспекта в диагностике процессов регуляции: инструментальный и отношений. Цель диагноза личности как определение источников патологии и зон эффективного функционирования. Два типа психологического диагноза: диагноз на основе отсутствия признака; диагноз на основе выраженности качеств. Тема 5. Содержание, механизмы, стадии, институты социализации Понятие социализации. 3 сферы становления личности: деятельность, общение, самосознание. Стадии процесса социализации: дотрудовая стадия; трудовая стадия; послетрудовая стадия. Институты социализации. Факторы социализации личности. Макрофакторы: страна, государство, общество, культура. Микрофакторы: микросоциум, семья, институты воспитания, религиозные организации. Мезофакторы: этнос, региональные условия, тип поселения, средства массовой коммуникации. Механизмы и средства социализации: традиционные; институциональные; стилизованные; межличностные; рефлексивные. Средства социализации. Организационная диагностика как установление взаимосвязи между различными состояниями системы и признаками. Психологическая диагностика организации как научно – систематическое изложение процедурных оснований и способов психологического описания и анализа социального своеобразия Интегративный подход в область организационной диагностики Ван де Вена и Ферри: рамочная концепция места. Тема 6. Социальная установка. Аттитюд Проблема социальной установки в социальной психологии. Аттитюд как психологическое переживание индивидом ценности, значения, смысла социального объекта. Черты аттитюда как определенное состояние сознания нервной системы. Структуро-когнитивный компонент, аффективный, поведенческий (конативный), компонент последовательного поведения по отношению к объекту. Функции: приспособительная, функция знания, функция выражения, функция защиты. Аттитюды и реальное поведение. Иерархическая структура диспозиции личности: поведенческий акт, поступок, серия поступков, деятельность. Функции иерархии диспозиционных образований: регулятивная, когнитивная, аффективная, повед енческая. Изменение социальных установок: в бихевиористски -ориентированной (научение), когнитивистской (упорядочение), коммуникативной (убеждение) сфере. Тема 7. Личность в группе: социальная идентичность Социально-психологические факторы формирования личности. Фокус проблемы личности: социализация, социальная установка. Три возможных аспекта исследования личности как свойства по В.А.Петровскому: погружение в пространство индивидуальной жизни субъекта, существующее в пространстве межиндивидуальных связей, находящееся за пределами интериндивидного пространства (погружение в другого). Личность как взаимодействие существующего и общающегося субъекта. Личность в группе. Личность и группа. Проблема социальной идентичности личности. Исследования А.Н.Леонтьева личности как системного качества. В.С.Мерлин о характере взаимоотношений в коллективе и детерминации формирования свойств личности типичных для данного коллектива. Эталоны оценки внутри группы. Социально психологические качества личности. Механизм перцептивной защиты по Дж.Брунеру – идея «Нового взгляда». Феномен когнитивной сложности Дж.Келли. Конструкт как свойство каждой личности способа видения мира. Социальная идентичность личности по У.Джемсу. Аспекты социальной идентичности: временной; возможная идентичность. Индивидуальные различия и групповое воздействие – комплексный подход. Раздел III. Общение и межличностное взаимодействие Тема 8. Межличностные отношения Общественные и межличностные отношения как раскрытие конкретных механизмов «вплетения» индивидуального в ткань социальной реальности. Результат воздействия социальных условий на деятельность личности. Понятие общественных отношений по В.Н.Мясищеву. Структура общественных отношений: экономические, социальные, политические, идеологические. Социальная роль как фиксация определенного положения. Вид социальной деятельности и способ поведения личности. Место и природа межличностных отношений по К.К.Платонову. Опосредование воздействия на личность межличностными отношениями. Структура отношений как реальность, как определенная социальная деятельность. Отдельные компоненты общественных отношений как межличностное взаимоотношение на уровне обыденного сознания «хитрый торговец», «злой предприниматель», «рубаха-парень», «козел отпущения» по Шибутани. Природа межличностных отношений – эмоциональная основа, как фактор психологического «климата» группы. Два ряда отношений в группе: межличностные, опосредованные совместной деятельностью. Социометрия Дж.Морено. Общение в системе межличностных общественных отношений. Единство общения и деятельности по А.Н.Леонтьеву. Структура общения: коммуникация, интеракция, социальная апперцепция. В психологической теории коллектива, разработанной А.В. Петровским, развитие группы характеризуется по двум основным критериям: степень опосредованности межличностных отношений содержанием совместной деятельности и общественная значимость совместной деятельности. Тема 9. Общение как обмен информацией Специфика обмена информации между людьми. Коммуникация в узком смысле слова. Применение некоторых положений теории информации при описании коммуникативной стороны общения между двумя людьми: отношение двух индивидов, субъект-субъектные отношения (В.Н.Мясищеву). Значимость информации для общения по Г.М.Андреевой. Характер обмена информации между людьми и влияние друг на друга. Кодификация и декодификация в общении. Идентичность общающихся – одинаковое понимание ситуации общения. Коммуникативные барьеры: социальные (политические, религиозные, профессиональные); психологические (некоммуникабельность, застенчивость, доверие). Социальная ориентация участников коммуникативного процесса. Два типа информация исходящих от коммуникатора: побудительная, констатирующая. Стимуляция действия общения: активизация, интердикция (недопускает определенных действий, нежелательных видов деятельности), дестабилизация (рассогласование автономных форм поведения). Констатирующая информация в форме сообщения. Средство коммуникации: знаки, знаковые системы: вербальная и невербальная. Передача и восприятие сообщения: коммуникатор – интенция – смысл – кодирование – текст – декодирование: раскрытие смысла – реципиент. Диалог как новые «витки» информации. Стиль говорения и слушания, умения и неумения (нежелания) слушать. Рефлексивное слушание (активное), эмпатическое слушание (демонстрация, сопереживание), нерефлексивное слушание (умение молчать). Речь как двигатель информации по А.А.Леонтьеву – личностно-речевая ориентация (ЛРО) и социально-речевая ориентация (СРО). Эффективность речевого воздействия. «Матрица убеждающей коммуникации» по К. Ховланду как модель речевого коммуникативного процесса: кто, что, как, кому, с каким эффектом передает: коммуникатор, сообщение, канал, аудитория, эффективность. Элементы схемы предпринятого общения по Майерсу Н.: характеристики коммуникатора, способствующее эффективности его речи. Повышение воздействия текста сообщения. Изучение аудитории. Невербальная коммуникация: схема всех знаковых систем.
|
Похожие:
 | В ходе экзамена абитуриенту предлагается пять вопросов в соответствии с направлением подготовки |  | |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Омского государственного технического университета (Омгту), форма которых определяется вузом самостоятельно, дополнительных вступительных... |
| Вступительное испытание по направлению подготовки 151000. 68 Технологические машины и оборудование | | Министерство образования и науки российской федерации национальный исследовательский томский государственный |
| Министерство образования и науки российской федерации национальный исследовательский томский государственный | | Теоретический анализ понятия детско-родительские отношения |
| Психологические предикторы культуры безопасности персонала энергетических предприятий | | Взаимосвязь родительской позиции матери и психологических особенностей ее ребенка |