1.2.3. Литературное чтение
Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У учащихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор. Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях.
К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (УМК «Начальная школа 21 века», авторы М.И. Оморокова, Л.А.Ефросинина)
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
|
читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному
выбору;
понимать содержание прочитанного;
пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
находить и придумывать рифмы;
- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
- отличать монолог от диалога;
- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
|
-читать целыми словами вслух и про себя в удобном темпе;
читать наизусть стихотворения разных авторов;
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);
эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;
называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора;
- выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
-строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от первого и третьего лица;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием текста;
- находить в тексте по подсказке простые средства изображения и выражения чувств героя;
- понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь);
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам;
- составлять описание природы, предметов.
|
читать правильно и выразительно
целыми словами вслух и про себя;
читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;
ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;
отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;
определять жанр литературного
произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
узнавать при слушании и чтении
жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
-выявлять авторское отношение к герою;
- понимать специфику прозаических и поэтических текстов;
- соотносить главную мысль и название произведения;
- находить портрет и пейзаж в произведении;
- видеть особенности юмористических текстов;
- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.
|
читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;
эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
находить известные средства художественной выразительности;
-отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом; - осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;
- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
- определять главную мысль литературного произведения;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- строить высказывание по образцу;
- формулировать несложные выводы;
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;
-находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии
с особенностями текста;
понимать изобразительную природу художественного текста,«рисующие» слова, «картинный» план.
|
- отличать искусство от науки; - представлять сходство и различие литературы и других видов искусства (музыка, живопись);
- определять тему произведения;
- пересказывать текст подробно и выборочно;
- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;
- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;
- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;
-узнавать традиционные выразительные средства фольклора;
-понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;
-определять тональности характер произведения (героический, юмористический).
|
- пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
- представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;
- осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;
- находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
— понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;
- понимать особенности жанра басни; - определять роль портрета и пейзажа в произведениях;
— находить в юмористических текстах приемы создания комического;
-оценивать поступки героя и отношение автора к нему.
|
- воспринимать художественную литературу как вид искусства;
- осмысливать нравственные ценности художественного произведения, выражать свое мнение о герое произведения и его поступках;
- вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведения;
— самостоятельно читать тексты большого объема;
- выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;
- осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;
- воспринимать юмор, иронию в литературе;
— воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;
- воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения в разных видах повествования.
|
Круг детского чтения
Обучающийся научится:
|
определять автора и название книги;
называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание»,«абзац»;
ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);
ориентироваться в главах учебника, находить разделы «Твой день», «Проверь себя»; ориентироваться в заданиях учебника по значкам («Вопросы и задания», «Творческое задание», «Прочитай в хрестоматии», «Инсценируй», «Поиск информации. Исследование»);
- понимать назначение библиотеки.
|
-ориентироваться в книге по
оглавлению, находить форзац,
главы учебника;
выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги грамотно использовать понятия: «сюжет», «герои», «персонажи», «образ»,«эпизод», «репродукция», «эпиграф» и др.;
находить разделы; ориентироваться в заданиях учебника по
значкам;
пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;
дополнительно знакомиться
с произведениями в хрестоматии;
представлять тематическое
многообразие литературы разных времен и народов.
|
самостоятельно ориентироваться
в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;
самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;
- осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;
осуществлять в библиотеке целе
направленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;
- понимать назначение аннотации
на литературное произведение;
- называть одно периодическое литературно-художественное издание.
|
-ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
отличать сборник произведений от книги одного автора;
самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
ориентироваться в мире детской литературы на примере народной и авторской сказки, стихотворения;
определять заинтересованный круг текстов и произведений;
делать сообщения о понравившейся книге;
ориентироваться в профессиях связанных с книгами;
использовать информацию о происхождении книги в устных ми письменных сообщениях;
рассказывать о прочитанной книге в своей
|
-различать тематику книг, понимать назначение различных книг;
-ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;
-определять особенности произведений отечественной и зарубежной литературы;
-рассказывать ( в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;
-ориентироваться в публичной библиотеке;
-называть одно периодическое детское литературно-художественное издание.
|
-понимать значимость прочитанного произведения /книги для себя, своего кругозора;
-составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;
-писать отзыв о произведении, используя план написания отзыва;
-создавать презентации книг различной тематики;
-сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией);
-участвовать в организации литературного вечера;
-ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы.
|
-ориентироваться в мире на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
-определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
-писать отзывы и аннотации на прочитанные книги; вести читательский дневник;
-работать с тематическим каталогом;
-работать с детской периодикой.
|
Литературная пропедевтика
Обучающийся научится:
|
отличать стихотворный текст от прозаического;
отличать художественный текст от научного; сопоставлять небольшие по объему тексты:
художественный и научный;
- представлять разнообразие малых жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка,
прибаутка, небылица,
побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);
— представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.
|
различать диалогический и
монологический характер произв.;
различать особенности по
строения малых фольклорных
жанров (колыбельной, пословицы, загадки, считалки, и др.);
узнавать особенности народной сказки;
понимать особенности жанра
рассказа;
различать жанры авторской
прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;
пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;
-называть изобразительно-
выразительные средства (сравнение, звукопись);
- различать виды рифмовки,
придумывать точную рифму.
|
представлять общие корни развития литературного фольклора разных на родов;
различать малые жанры фольклора;
различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную по весть, басню, рассказ, стихотворение;
определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;
выделять события рассказа; пони
мать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;
понимать многозначность поэтического слова.
|
отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);
находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной
сказке;
распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;
- практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
различать понятия
«художественная литература» и -«научная литература»;
отличать фольклорный текст от литературного;
- различать произведения малых фольклорных
жанров;
находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы
сюжета;
находить средства художественной выразительности в тексте(заголовок, сравнение,
повтор, уменьшительно-ласкательная форма
слова, звукопись, рифма);
видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись
|
воспринимать и оценивать
эмоциональный тон художественного текста, следить за его
изменением в тексте;
понимать юмор, насмешку,
иронию;
различать точку зрения героя и автора на событие;
анализировать систему героев и событий произведения;
- пользоваться выразительными средствами произведения
при рассказе о героях и событиях;
находить неточные рифмы;
воспринимать изобразительные возможности ритма.
|
понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;
находить и различать средства
художественной выразительности
в произведениях фольклора и авторской литературы;
обнаруживать средства художественной выразительности в тексте(сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);
обнаруживать следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;
выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;
понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;
самостоятельно находить мораль басни;
- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.
|
самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;
различать средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись, повтор);
видеть единство выразительного и изобрази тельного начал в поэтическом произведении;
видеть развитие настроения;
- создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями;
знать о существовании «бродячих сюжетов» в мировой литературе;
понимать особенности жанра басни, былинного повествования;
- эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;
- называть основных героев русских былин.
|
Творческая деятельность учащихся
Обучающийся научится:
|
-откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;
- подбирать иллюстрации к литературному произведению;
- создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;
- выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
|
воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
выразительно читать по ролям, передавая основное на строение произведения;
- придумывать точную рифму;
- сочинять устное рассуждение на свободную тему;
- подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению;
- озаглавливать произведение и его части.
|
пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;
читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;
- передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;
- выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;
- создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.
|
выразительно читать художественные произведения разных родов и жанров;
участвовать в чтении по ролям литературных произведений;
пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;
- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;
- передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
- описательно рассказывать о любимом писателе, поэте;
- писать сочинения на основе литературных впечатлений, по картине.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
- выделять доминанту характера животных -героев народных сказок и передавать ее в чтении;
- выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;
- инсценировать несложные произведения.
|
- осознанно использовать при чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;
- подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;
- пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;
- сочинять устные рассказы и тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;
- сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.
|
- сознательно пользоваться средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;
- читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;
- подбирать и рисовать иллюстрации к произведению;
- читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
- сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.
|
- пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения;
- самостоятельно определять интонационные средства выразительного чтения, участвовать в конкурсах чтецов;
- участвовать в инсценировках литературных произведений;
- писать сочинения-рассуждения на свободную тему, сочинения - описания природы.
| |
