Тема: Структура и функции дактильной речи.
План:
Термин «дактилология».
История возникновения дактильного алфавита.
Способы дактильного воспроизведения алфавитов национальных языков.
Функционирование дактильной речи в коммуникативной деятельности.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Тренинг на базе школы для детей с нарушенным слухом: «Дактильный алфавит, его особенности».
Задания для самостоятельной работы:
1.Конспект статьи Майоровой Л. «Школа коммуникативного образования. Образовательный проект для детей с ограниченными возможностями» из журнала Народное образование.. - 2002.-№ 5.. - С.204-206.
2. Конспект статьи Фейгенберга Е. И. «Культурно-историческая концепция и возможности использования невербальной коммуникации в восстановительном воспитании личности» из журнала «Вопpосы психологии». - 1994.-№6. - с.74-79.
3. Конспект «Функционирование дактильной речи в коммуникативной деятельности»
Литература:
Основная:
Богданова Т. Г. Сурдопсихология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600-Сурдопедагогика, 031900-Спец. психология, 032000-Спец. дошк. педагогика и психология / Богданова Т. Г. - М. : Академия, 2002. - 224 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0874-4[Гриф] : 60-00 ; 57-15 ; 62-92 ; 63-80 ; 70-07 ; 58-96.
Димскис Л. С. Изучаем жестовый язык : учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Димскис Л. С. - М. : Академия, 2002. - 120 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0855-8 : 43-47;55-00.
Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология : учебник для студ. вузов / Зайцева Г. Л. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-00373-9 [Гриф] : 52-00 ; 48-00.
Коноваленко М. Ю. Теория коммуникации : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. направл. и спец.] / Коноваленко М. Ю., Коноваленко В. А. ; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. - М. : Юрайт, 2012. - 415 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1656-0 : 275-77.
Дополнительная:
Басилова Т. А.Тактильная форма речи в общении детей и взрослых с нарушениями в развитии / Басилова Т. А.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 73-74.
Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации: [дети с ОНР] / Бестужева Е.
// Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 62 - 67.
Дудьев В. П. Невербальная коммуникация и ее развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе коррекционно - педагогического воздействия / Дудьев В. П.// Практическая психология и логопедия. - 2007. - №1. - С. 17 - 21.
Екинцев В. И. Роль невербальной коммуникации в становлении личности / Екинцев В. И.// Психология обучения. - 2008. - № 8. - С. 46-54.
Роснач Д. На языке жестов / Роснач Д.// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 3. - С. 40-41.
Хохлова А. Ю. Значение жестового языка для детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей / Хохлова А. Ю.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 79-81.
Практическое занятие № 4 (2 часа)
Тема: Система жестового общения глухих. Лингвистический анализ.
План:
Калькирующая жестовая речь и русская жестовая речь.
Лексический состав КЖР.
Лингвистический анализ русского жестового языка (РЖЯ).
Вопросы для коллективного обсуждения:
Особенности калькирующей жестовой речи и русской жестовой речи.
Анализ лексического состава КЖР (классы жестов).
Лингвистический анализ русского жестового языка (РЖЯ).
Задания для самостоятельной работы:
1.Конспект статьи Роснач Д. «На языке жестов» из журнала Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 3. - С. 40-41.
2.Доклады «Калькирующая жестовая речь», «Русская жестовая речь».
Литература:
Основная:
Богданова Т. Г. Сурдопсихология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600-Сурдопедагогика, 031900-Спец. психология, 032000-Спец. дошк. педагогика и психология / Богданова Т. Г. - М. : Академия, 2002. - 224 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0874-4[Гриф] : 60-00 ; 57-15 ; 62-92 ; 63-80 ; 70-07 ; 58-96.
Димскис Л. С. Изучаем жестовый язык : учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Димскис Л. С. - М. : Академия, 2002. - 120 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0855-8 : 43-47;55-00.
Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология : учебник для студ. вузов / Зайцева Г. Л. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-00373-9 [Гриф] : 52-00 ; 48-00.
Коноваленко М. Ю. Теория коммуникации : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. направл. и спец.] / Коноваленко М. Ю., Коноваленко В. А. ; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. - М. : Юрайт, 2012. - 415 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1656-0 : 275-77.
Дополнительная:
Басилова Т. А.Тактильная форма речи в общении детей и взрослых с нарушениями в развитии / Басилова Т. А.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 73-74.
Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации: [дети с ОНР] / Бестужева Е.
// Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 62 - 67.
Дудьев В. П. Невербальная коммуникация и ее развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе коррекционно - педагогического воздействия / Дудьев В. П.// Практическая психология и логопедия. - 2007. - №1. - С. 17 - 21.
Екинцев В. И. Роль невербальной коммуникации в становлении личности / Екинцев В. И.// Психология обучения. - 2008. - № 8. - С. 46-54.
Роснач Д. На языке жестов / Роснач Д.// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 3. - С. 40-41.
Хохлова А. Ю. Значение жестового языка для детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей / Хохлова А. Ю.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 79-81.
Практическое занятие № 5,6 (4 часа)
Тема: Развитие и функционирование жестовой речи в коммуникативной деятельности глухих.
План:
РЖЯ глухих детей и их родителей.
Словесная речь, калькирующая и русская жестовая речь в коммуникативной деятельности глухих.
Развитие КЖР и русской жестовой речи (РЖР) у глухих.
Билингвизма глухих.
Вопросы для коллективного обсуждения:
I.
Особенности усвоения РЖЯ глухими детьми слышащих и глухих родителей.
Особенности усвоения глухими КЖР.
Функции словесной речи, калькирующей и русской жестовой речи в коммуникативной деятельности глухих.
Уровень развития КЖР и русской жестовой речи (РЖР) у глухих.
Своеобразие словесно-жестового билингвизма глухих.
II. Тренинг на базе детского сада для детей с нарушенным слухом: «Жестовая речь. Обучение жестовой речи дошкольников».
Задания для самостоятельной работы:
Сделать конспект статьи Басилова Т. А.»Тактильная форма речи в общении детей и взрослых с нарушениями в развитии» из журнала Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 73-74.
Сделать конспект статьи Хохлова А. Ю. «Значение жестового языка для детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей» из журнала Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 79-81.
Литература:
Основная:
Богданова Т. Г. Сурдопсихология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600-Сурдопедагогика, 031900-Спец. психология, 032000-Спец. дошк. педагогика и психология / Богданова Т. Г. - М. : Академия, 2002. - 224 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0874-4[Гриф] : 60-00 ; 57-15 ; 62-92 ; 63-80 ; 70-07 ; 58-96.
Димскис Л. С. Изучаем жестовый язык : учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Димскис Л. С. - М. : Академия, 2002. - 120 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0855-8 : 43-47;55-00.
Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология : учебник для студ. вузов / Зайцева Г. Л. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-00373-9 [Гриф] : 52-00 ; 48-00.
Коноваленко М. Ю. Теория коммуникации : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. направл. и спец.] / Коноваленко М. Ю., Коноваленко В. А. ; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. - М. : Юрайт, 2012. - 415 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1656-0 : 275-77.
Дополнительная:
Басилова Т. А.Тактильная форма речи в общении детей и взрослых с нарушениями в развитии / Басилова Т. А.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 73-74.
Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации: [дети с ОНР] / Бестужева Е.
// Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 62 - 67.
Дудьев В. П. Невербальная коммуникация и ее развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе коррекционно - педагогического воздействия / Дудьев В. П.// Практическая психология и логопедия. - 2007. - №1. - С. 17 - 21.
Екинцев В. И. Роль невербальной коммуникации в становлении личности / Екинцев В. И.// Психология обучения. - 2008. - № 8. - С. 46-54.
Роснач Д. На языке жестов / Роснач Д.// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 3. - С. 40-41.
Хохлова А. Ю. Значение жестового языка для детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей / Хохлова А. Ю.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 79-81.
Практическое занятие № 7,8. (4 часа)
Тема: Проблема использования дактильной и жестовой речи в сурдопедагогическом процессе.
План:
Значение дактильной и жестовой речи в сурдопедагогике.
Жестовая речь сурдопедагога.
Современные проблемы сурдопедагогики.
Вопросы для коллективного обсуждения:
380-летняя дискуссия о целесообразности использования дактильной и жестовой речи в сурдопедагогике.
Значение жестовой речи для сурдопедагога.
Современные проблемы сурдопедагогики.
Задания для самостоятельной работы:
Написать эссе на тему: «Дактильная и жестовая речь: благо или вред?».
Подготовить этюд (1-2 мин.) с использованием жестовой речи.
Литература:
Основная:
Богданова Т. Г. Сурдопсихология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600-Сурдопедагогика, 031900-Спец. психология, 032000-Спец. дошк. педагогика и психология / Богданова Т. Г. - М. : Академия, 2002. - 224 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0874-4[Гриф] : 60-00 ; 57-15 ; 62-92 ; 63-80 ; 70-07 ; 58-96.
Димскис Л. С. Изучаем жестовый язык : учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Димскис Л. С. - М. : Академия, 2002. - 120 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0855-8 : 43-47;55-00.
Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология : учебник для студ. вузов / Зайцева Г. Л. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-00373-9 [Гриф] : 52-00 ; 48-00.
Коноваленко М. Ю. Теория коммуникации : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. направл. и спец.] / Коноваленко М. Ю., Коноваленко В. А. ; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. - М. : Юрайт, 2012. - 415 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1656-0 : 275-77.
Дополнительная:
Басилова Т. А.Тактильная форма речи в общении детей и взрослых с нарушениями в развитии / Басилова Т. А.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 73-74.
Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации: [дети с ОНР] / Бестужева Е.
// Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 62 - 67.
Дудьев В. П. Невербальная коммуникация и ее развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе коррекционно - педагогического воздействия / Дудьев В. П.// Практическая психология и логопедия. - 2007. - №1. - С. 17 - 21.
Екинцев В. И. Роль невербальной коммуникации в становлении личности / Екинцев В. И.// Психология обучения. - 2008. - № 8. - С. 46-54.
Роснач Д. На языке жестов / Роснач Д.// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 3. - С. 40-41.
Хохлова А. Ю. Значение жестового языка для детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей / Хохлова А. Ю.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 79-81.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература:
Основная:
Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации : [дети с ОНР] / Бестужева Е. // Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 62 - 67.
Богданова Т. Г. Сурдопсихология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600-Сурдопедагогика, 031900-Спец. психология, 032000-Спец. дошк. педагогика и психология / Богданова Т. Г. - М. : Академия, 2002. - 224 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0874-4[Гриф] : 60-00 ; 57-15 ; 62-92 ; 63-80 ; 70-07 ; 58-96.
Денискина В. З. Учимся улыбаться / Денискина В. З. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 1. - С. 66-73; № 2. - С. 74-79.
Димскис Л. С. Изучаем жестовый язык : учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Димскис Л. С. - М. : Академия, 2002. - 120 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0855-8 : 43-47;55-00.
Дудьев В. П. Невербальная коммуникация и ее развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе коррекционно - педагогического воздействия / Дудьев В. П. // Практическая психология и логопедия. - 2007. - №1. - С. 17 - 21.
Дудьев В. П. Невербальная коммуникация и ее развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе коррекционно - педагогического воздействия / Дудьев В. П.// Практическая психология и логопедия. - 2007. - №1. - С. 17 - 21.
Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология : учебник для студ. вузов / Зайцева Г. Л. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-00373-9 [Гриф] : 52-00 ; 48-00.
Заречнова Е. А. Средства общения, доступные детям с нарушениями зрения и слуха, и их роль в формировании умения общаться / Заречнова Е. А. // Дефектология. - 2010. - № 2. - С. 40-46.
Коноваленко М. Ю. Теория коммуникации : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. направл. и спец.] / Коноваленко М. Ю., Коноваленко В. А. ; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. - М. : Юрайт, 2012. - 415 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1656-0 : 275-77.
Липакова В. И. Формирование речевой коммуникации у детей с умеренной умственной отсталостью / Липакова В. И. // Логопед в детском саду. - 2007. - № 8. - С. 18 - 21.
Лобач С. А. Формирование образно-двигательных средств общения у дошкольников с задержкой психического развития / Лобач С. А., Медникова Л. С. // Дефектология. - 2011. - № 5. - С. 35-43.
Севастьянова Е. В. Трансдисциплинарный подход к изучению паралингвистических средств общения детей с нарушением зрения / Севастьянова Е. В. // Специальное образование. - 2011. - № 3. - С. 68-75.
Семендяева Н. В. Формирование вербальных средств коммуникации у "неговорящих" детей 4-8 лет с интеллектуальным недоразвитием / Семендяева Н. В. // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2013. - № 1. - С. 9-12.
Соболева Е. В. Оптимизация умений и навыков невербальной коммуникации у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи / Соболева Е. В. // Логопедия. - 2006. - №4. - С. 39 - 45.
Феоктистова В. А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей : учеб. пособие / Феоктистова В. А. ; Нац. фонд подгот. кадров ; [под ред. Л. М. Шипицыной]. - СПб. : Речь, 2005.
Дополнительная
Басилова Т. А.Тактильная форма речи в общении детей и взрослых с нарушениями в развитии / Басилова Т. А.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 73-74.
Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации: [дети с ОНР] / Бестужева Е.
// Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 62 - 67.
Газизулина Д. Ш. Нарушения владения морфологическими средствами у больных с разными формами афазии / Газизулина Д. Ш., Визель Т. Г. // Дефектология. - 2010. - № 5. - С. 75-82.
Горюнова Н. Н. Формирование самоконтроля речевой деятельности у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией / Горюнова Н. Н. // Логопедия сегодня. - 2011. - № 4. - С. 37-41.
Димскис Л. С.Изучаем жестовый язык : учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Димскис Л. С. - М. : Академия, 2002. - 120 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0855-8 : 43-47;55-00.
Екинцев В. И. Роль невербальной коммуникации в становлении личности / Екинцев В. И.// Психология обучения. - 2008. - № 8. - С. 46-54.
Зайцева Г. Л.Курс "Русский жестовый язык"(экпериментальная программа для школ глухих детей) / Зайцева Г. Л.// Дефектология.. - 2002.-№1.. - с.32-42.
Кочетков В. В. Психология межкультурных различий : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социология", "Психология," "Журналистика" и др. / В. В. Кочетков. - М. : ПЕР СЭ, 2002. - 416 с. - (Современное образование). - ISBN 5-9292-0032-7 [Гриф] : 80.
Лабунская В.А. Психология затрудненного общения: Теория.Методы.Диагностика.Коррекция:Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по направл.и спец."Психология" / Лабунская В. А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. - М. : Академия, 2001. - 282 с. : табл. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0694-6 : 64-28.
Малофеев Н. Н. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен / Малофеев Н. Н., Шматко Н. Д // Дефектология. - 2008. - № 2. - С.86-94.
Малофеев Н. Н.Система специального образования на этапе модернизации / Малофеев Н. Н.// Дефектология. - 2011. - № 2. - С. 3-17.
Мамаева А. В. Формирование умения декодировать информацию в процессе общения у детей с церебральным параличом, сочетающимся с интеллектуальным и речевым недоразвитием / Мамаева А. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 2. - С. 33-42.
Михайлова Е. А. Особенности использования кинесических средств общения заикающимися разного возраста / Михайлова Е. А. // Логопед в детском саду. - 2009. - № 8. - С. 56-61.
Никулина Г. В. Коммуникативный потенциал слепых и слабовидящих школьников: изучение, перспективы развития / Никулина Г. В. // Дефектология.. - 2003.-№5.. - с.52-57.
Никулина Г. В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения. Теоретико-экспериментальное исследование : учеб.-метод. пособие для студ. вузов / Г. В. Никулина. - СПб. : КАРО, 2006. - Гриф
Роснач Д. На языке жестов / Роснач Д.// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 3. - С. 40-41.
Фрумкина Р. М. Психолингвистика : учеб. пособие для студ., обуч. по направл. и спец. психологии / Фрумкина Р. М. - М. : Академия, 2003. - 320 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0726-8[Гриф] : 83-60 ;106-92 ; 120-00.
Харченко Е. П. Жесты, язык, музыка / Харченко Е. П., Клименко М. Н.
// Школьный логопед. - 2010. - № 1. - С. 22-32.
Хохлова А. Ю. Значение жестового языка для детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей / Хохлова А. Ю.// Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 79-81.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Перечень используемых технических средств.
1. Телевизор.
2. Видеомагнитофон.
3.Мультимедийная аппаратура.
1.9.2 Перечень используемых пособий:
Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. – М., 2004.
Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения:
1.« Урок физической культуры со слабослышащими»
2.«Человек не слышит…»; ДОУ №669 для глухих детей (занятия в старшей группе «В гостях у сказки»)
3. «Речевая ритмика в детском саду для глухих и слабослышащих»
4.художественный фильм «Страна глухих»
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
(итоговый тест)
Вариант №1.
Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.
Русская жестовая речь основана на:
а. копировании слов языка, всей грамматики и синтаксиса русского языка;
б. общении с помощью средств русского жестового языка, самобытной лингвистической системы;
в. на передаче информации с помощью жестовых изображений букв русского языка.
Жестуно- это:
а. система жестов, состоящая из отобранных из национальных жестовых языков и жестов, частично сконструированных членами комиссии от Всемирной федерации глухих;
б. система жестов, основанная на морфологических и синтаксических универсалиях национальных жестовых языков, включающая элементы пантомимы, естественные жесты и изображения движений;
в. своеобразная кинетическая форма словесной коммуникации, речь при помощи жестовых изображений букв.
Укажите устаревшие термины (можно выбрать несколько вариантов):
а. мимическая речь;
б. жестовая речь;
в. жестовый язык;
г. мимико-жестовая речь.
Как переводится с греческого слово dactilos?
а. рука;
б. палец;
в. буква.
5.Произношение дактилируемых слов должно соответствовать:
а. орфографическим нормам;
б. орфоэпическим нормам;
в. орфографическим и орфоэпическим нормам.
6.Дактилируя, следует:
а. быстро переходить от обозначения одной буквы к следующей;
б. после каждой обозначенной буквы возвращаться в исходное положение;
в. выбирать ту скорость, которая кажется вам приемлемой.
7.В каких случаях глухие, владеющие устной речью, прибегают к дактильной речи в разговоре со слышащими?
а. если собеседник не разобрал произнесенного слова;
б. если нужно назвать имя собственное, научный термин;
в. во всех случаях, это правило.
Жестовая речь:
а. не существует;
б. существует;
в. вызывает споры по поводу своего существования.
Жесты в высказываниях калькирующей жестовой речи исполняются:
а. в начальной форме;
б. с учетом падежа существительных и рода глаголов;
в. по обстоятельствам.
10. Какую речь/язык нужно использовать для обозначения научных, общественно-политических терминов?
а. калькирующую;
б. русский жестовый язык;
в. все вышеперечисленное.
11.Может ли слово-неологизм стать принадлежностью как КЖР, так и РЖЯ?
а. может;
б. не может;
в. такие слова нужно дактилировать.
12. Жест состоит из следующих компонентов:
а. конфигурация;
б. пространственное расположение;
в. движение;
г. все вышеперечисленное.
13. Как передать жест ЕГО, если нужное лицо (собеседник) отсутствует?
а. движением к себе;
б. движение к реально присутствующему собеседнику;
в. правее нейтрального пространства.
14.Как осуществляется жестовый перевод на ТВ?
а. используется КЖР;
б. используется РЖЯ;
в. используется только дактиль;
15.Что неслышащие всех возрастов запоминают лучше?
а. слова;
б.жесты;
в. все вышеперечисленное.
На каком году обучения к процессу формирования речи детей подключается дактилология?
а. с первого;
б. со второго;
в.с третьего.
17. В системе работы Т.В. Пелымской и Н.Д. Шматко дактильная речь:
а. не используется;
б. используется;
в. используется изредка.
18. Какая форма речи наиболее отвечает задаче начального этапа обучения глухих школьников?
а. жестовая;
б. дактильная;
в. обе вышеперечисленные.
19. Кто является создателем коммуникативной системы обучения языку?
а. С.А. Зыков;
б. Н.М. Лаговский;
в. А.И. Дьячкова.
20..В настоящее время наблюдается тенденция к:
а. росту сторонников жестовой речи;
б. снижению количества сторонников жестовой речи;
в. росту сторонников дактильной речи.
Вариант №2.
Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.
1. Дактильная речь основана на:
а. копировании слов языка, всей грамматики и синтаксиса русского языка;
б. общении с помощью средств русского жестового языка, самобытной лингвистической системы;
в. на передаче информации с помощью жестовых изображений букв русского языка.
Международный жестовый язык- это:
а. система жестов, состоящая из отобранных из национальных жестовых языков и жестов, частично сконструированных членами комиссии от Всемирной федерации глухих;
б. система жестов, основанная на морфологических и синтаксических универсалиях национальных жестовых языков, включающая элементы пантомимы, естественные жесты и изображения движений;
в. своеобразная кинетическая форма словесной коммуникации, речь при помощи жестовых изображений букв.
Укажите современные корректные термины (можно выбрать несколько вариантов):
а. мимическая речь;
б. жестовая речь;
в. жестовый язык;
г. мимико-жестовая речь.
С какого языка dactilos переводится как «палец»?
а. с латинского;
б. с греческого;
в. с испанского.
5.Какой рукой обычно дактилирут?
а. правой;
б. левой;
в. обеими.
6.С какого возраста используется дактильная речь в системе обучения и воспитания детей с нарушением слуха?
а. с рождения
б. с дошкольного возраста;
в. с младшего школьного возраста.
7.В каких случаях глухие в непринужденном общении друг с другом используют дактильную речь?
а. если собеседник не разобрал произнесенного слова;
б. если нужно назвать имя собственное, научный термин;
в. во всех случаях, это правило.
Как обозначить предлог в высказывании «торшер над стулом»?
а. дактилировать предлог;
б. показать одновременно эти слова, используя обе руки, причем расположить их в пространстве одну над другой;
в. возможны оба способа.
Какой речью вначале овладевает глухой ребенок?
а. жестовой;
б. калькирующей;
в. дактильной.
10.Язык непринужденного общения – это:
а. КЖР;
б. РЖЯ;
в. жестуно.
11.Если жест передает смысл слова синкретично, то собеседник:
а. не понимает его;
б. понимает из контекста;;
в.понимает его по окончанию, которое дактилируется..
12. Как показать жестом, что говорящий – объект действия?
а. движением к говорящему;
б. движением от говорящего;
в. этого жестом не показать.
13.Типичный порядок слов в РЖР:
а. субъект-предикат-объект;
б. предикат-объект-субъект;
в. субъект-объект-предикат.
14.Какие перспективы в осуществлении жестового перевода на ТВ?
а. используется КЖР;
б. используется РЖЯ;
в. будет использоваться только дактиль.
15.Какое полушарие, по мнению Беллуджи, ответственно за жестовую речь?
а. левое;
б. правое;
в. оба полушария.
Какой речью, по мнению Л.П. Носковой, следует пользоваться на первом году обучения глухих?
а. устной;
б. устной и письменной;
в. дактильной.
17.Как называется в России система обучения глухих детей?
а. жестовая;
б. коммуникативная;
в. развивающая.
18.Почему глухим учащимся сложно воспринимать естественную речь говорящего?
а. педагог говорит с ними в замедленном темпе;
б. навыки восприятия устной речи формируются к окончанию школы;
в. в школе не проводятся занятия по развитию устной речи..
19.Обучение какой речи, по мнению С.А. Зыкова, важнее для глухих детей?
а. жестовой;
б. словесной;
в. письменной.
20..Для чего, по мнению Г.Л. Зайцевой, сурдопедагогу нужна жестовая речь?
а. при проведении коллективных мероприятий;
б. в индивидуальных беседах с ребенком;
в. для объяснения основного материала на уроке.
Ключ к итоговому тесту
№ вопроса
|
Вариант №1
|
Вариант №2
|
|
Верный вариант
|
Баллы
| Верный вариант | Баллы |
1.
|
б
|
1
|
в
|
1
|
2.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
3.
|
а,г
|
1
|
в,б
|
1
|
4.
|
б
|
1
|
б
|
1
|
5.
|
б
|
1
|
а
|
1
|
6.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
7.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
8.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
9.
|
а
|
1
|
а
|
1
|
10.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
11.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
12.
|
г
|
1
|
а
|
1
|
13.
|
в
|
1
|
в
|
1
|
14.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
15.
|
б
|
1
|
а
|
1
|
16.
|
б
|
1
|
б
|
1
|
17.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
18.
|
б
|
1
|
а
|
1
|
19.
|
а
|
1
|
б
|
1
|
20.
|
а
|
1
|
а
|
1
| |
