7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня
Скачать 0.66 Mb.
|
Справка по итогам тематической проверки за совместной работой учителей начальных классов с детским садом, а также с неорганизованными детьми. Согласно плану внутришкольного контроля на 2004-2005 учебный год и приказу № 17 от 25 февраля 2005 года «О проведении тематической проверки за совместной работой учителей начальных классов с детским садом, а также с неорганизованными детьми» с 25 февраля по 2 марта 2005 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка осуществлялась согласно программе, утвержденной директором школы. Объект контроля - методы и формы совместной работы по преемственности между детским садом и начальным звеном обучения, а также с неорганизованными детьми. Методы контроля – наблюдение, анализ, беседы с учителями начальных классов, родителями будущих первоклассников. Анализируя проделанную работу по вопросу преемственности с дошкольным учреждением, а также с неорганизованными детьми, необходимо отметить следующие позитивные моменты: 1. В общешкольном плане учебно-воспитательной работы на 2004-2005 учебный год в разделе «Направления, цели и задачи работы педколлектива Островской МСОШ» имеется план работы на текущий учебный год по вопросу преемственности, в т.ч. по успешной адаптации учащихся при переходе из дошкольного учреждения (а также неорганизованных детей) в школу. 2. Методическим объединением учителей начальных классов создана и работает творческая группа, занимающаяся вопросами координации действий воспитателей детского сада и учителей начальной школы в составе заместителя директора по учебно-воспитательной работе Ф.И.О.., руководителя МО учителей начальных классов Ф.И.О. и школьного психолога Ф.И.О. 3. Членами творческой группы ведется определенная работа по созданию условий для ознакомления будущих организованных и неорганизованных первоклассников и их родителей с образовательным пространством школы: - Ф.И.О. (учителем 1-ого класса в 2005-2006 учебном году) проведено 4 родительских собрания с родителями будущих первоклассников («Знакомство с образовательным пространством школы», «О целесообразности поступления ребенка в школу с 6-ти или 7-летнего возраста», «Оказание помощи в решении возникающих проблем при подготовке к школе»). - Ф.И.О. для выяснения степени психологической готовности ребенка к школе организованы индивидуальные встречи и собеседования с будущими первоклассниками и их родителями. - Ф.И.О. для воспитателей детского сада на базе дошкольного учреждения организован обучающий семинар «Способы взаимодействия с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми» (участники – Ф.И.О. педагогов). Вместе с тем, необходимо указать на имеющиеся негативные моменты в работе по преемственности:
22 На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы и дает следующие рекомендации:
5 марта 2006г. Зам. директора по УВР Герасимова Г. П. 23 Справка по итогам проверки за работой учителей со школьной документацией в 3-ей четверти. Согласно плану внутришкольного контроля на 2004-2005 учебный год и приказу № 98 от 28 марта 2005 года «О проведении тематической проверки за работой учителей со школьной документацией» с 28 по 31 марта 2005года была проведена соответствующая проверка согласно программе, утвержденной директором школы. Объекты контроля: - классные журналы (1-11 классы); - журналы ГПД; - журналы по работе с детьми, обучающимися на дому; - журнал индивидуальной и кружковой работы. Методы контроля- проверка школьной документации, беседы с классными руководителями и учителями-предметниками, анализ. В плане тематической проверки комиссией были проверены 19 классных журналов, 4 журнала групп продленного дня, 2 журнала по работе с детьми, обучающимися на дому (Мелихова Т. – 5 кл., Нигмедзянова Н. – 9 кл.) и 1 журнал индивидуальной и кружковой работы. Результаты проверки можно представить в виде следующей таблицы (см. приложение №1). Приведенные в таблице данные позволяют говорить о следующих позитивных моментах в работе учителей со школьной документацией:
Вместе с тем комиссия отмечает и негативные моменты в работе учителей со школьной документацией:
- Ф.И.О. ставит отметки карандашом; - Ф.И.О. с опозданием записывают темы пройденных уроков, кружковых и индивидуальных занятий; - воспитатели ГПД Ф.И.О., по-прежнему, не до конца заполнили показатели здоровья учащихся; - учитель ИЗО Ф.И.О. постоянно оставляет в журнале пустые строчки, где можно было вписать темы пройденных уроков; - Ф.И.О.. допускают запись пройденного на уроке в графе «домашнее задание»; - Ф.И.О. используют отметки как дисциплинарное средство, о чем свидетельствует большое количество «2» на некоторых уроках. 24 На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы:
Вместе с тем комиссия считает необходимым сделать следующие рекомендации:
6.04.2005г. зам. директора по УВР Герасимова Г.П. 25 СПРАВКА по итогам контроля за состоянием знаний, умений и навыков учащихся в 1-ом полугодии 2004 года. Согласно плану внутришкольного контроля на 2004-2005 учебный год и приказу № 103 от 20 декабря 2000 года «О проведении тематической проверки за состоянием знаний, умений и навыков учащихся в 1-ом полугодии 2004 года» с 20 по 28 декабря 2004 года в школе была проведена соответствующая проверка согласно утвержденной директором школы программе. Объекты контроля: 1) Результативность диагностики учащихся 1-ого класса в 1-ом полугодии (УМК Виноградовой Н.Ф.); 2) Результативность административных диктантов за 1-ое полугодие во 2-11 классах; 3) Результативность административных работ по математике во 2-11 классах; 4) Результативность административных срезов по биологии в 11-ых классах; 5) Беглость и осмысленность чтения учащимися 4-ого класса. Полученные в ходе диагностики и административных срезов результаты могут быть представлены в виде следующих таблиц:
2. Таблица результатов контрольных срезов (русский язык и математика).
2. Таблица результатов контрольного среза по биологии в 11-ых классов.
3. Сравнительная таблица результатов беглости и осмысленности чтения учащимися 4-ого класса.
На основании анализа административных контрольных работ комиссия делает следующие выводы: 1. Вопросы, подлежащие рассмотрению, изучены в полном объеме. 2. Представленный выше материал позволяет говорить об удовлетворительном и объективном состоянии ЗУНов по русскому языку в 4, 7, 11а и по математике в 1, 4, 7, 8а, 10, 11а классах.
- 1 класс – позиционный принцип, звуковой анализ слова, нахождение заданного звука; - 2 класс – правописание непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, знаки препинания в конце предложения; - 3 класс – знаки препинания в конце предложения, большая буква в начале предложения и в именах собственных; - 5 класс – правописание предлогов и приставок, непроизносимых согласных, родовые окончания имен прилагательных, сочетания «ЧК-ЧН, ЖИ-ШИ» и т.д. 5. Учащиеся в достаточной степени овладели следующими ЗУНами по математике: - 1 класс – всеми необходимыми на момент контроля ЗУНами по математике; - 2 класс – умение чертить отрезок; - 4 класс – вычислительными навыками; - 5 класс – упрощение выражения и решение уравнений и т.д.; 6. Учащимися 11а и 11б класса достаточно хорошо усвоена тема «Селекция» из курса «Биология». 7. Стабильные и достаточные для обучения на средней ступени результаты по осмысленности и беглости чтения показывают такие учащиеся 4 класса как Озерина А., Полетаев, Семенов М.; некоторое снижение результатов по сравнению с 1-ой четвертью у Шаповалова А., Пахомова С., Чекуновой Д., Серединой А. связано с использованием для контроля более трудного текста. 8. Вместе с тем административные контрольные работы показали недостаточный уровень обученности учащихся 2, 9а, класса по русскому языку и 2, 6 классов по математике, а также низкое качество знаний по математике в 6, 9а классах. 9. По-прежнему вызывают беспокойство завышенные результаты качества знаний учащихся по русскому языку и математике в 3 классе. 10. Выявлены пробелы в ЗУНах по русскому языку в следующих классах и по следующим темам: 1 класс – сопоставление слов по звуковому составу, соотнесение слова со слоговой схемой; - 2 класс – безударные гласные, проверяемые ударением; - 3 класс – правописание непроизносимых согласных и т.д.; 11. Выявлены пробелы в ЗУНах учащихся по математике: - 2 класс – сравнение величин; - 3 класс – решение задач, в том числе и вычислительные навыки и т.д. 27 12. Контрольные срезы по биологии позволяют говорить о недостаточно сформированных уме- ниях учащихся употреблять и объяснять генетические понятия, характеризовать виды изменчи- вости; учащиеся не вполне уверены в вопросе «Хромосомной теории наследственности». На основании вышеизложенного комиссия рекомендует: 1. Администрации школы указать учителям-предметникам на выявленные пробелы в ЗУНах учащихся по математике и русскому языку в 1-ом полугодии 2004-2005 учебного года и реко- мендовать последним скоординировать свою работу во 2-ом полугодии текущего учебного го- да, учитывая вышеназванные недостатки. 2. Всем учителям математики обратить особое внимание на формирование вычислительных навыков. 3. Всем учителям русского языка обратить особое внимание на формирование навыка право- писания слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. 5 января 2005г. Зам.директора по УВР Герасимова Г.П. 28 4. Таблица допущенных учащимися ошибок по русскому языку.
5. Таблица допущенных учащимися ошибок по математике.
Справка по итогам тематической проверки физкультурно-оздоровительной работы учителя физической культуры и классных руководителей. Согласно плану внутришкольного контроля на 2006-2007 учебный год и приказу №122 от 17 марта 2007 года «О проведении тематической проверки физкультурно-оздоровительной работы учителя физической культуры и классных руководителей» с 17 по 22 марта 2007 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка осуществлялась согласно программе, утвержденной директором школы. Объекты контроля:
Методы контроля: наблюдение, посещение учебных и внеучебных занятий, изучение и анализ школьной документации (классных журналов и журналов по ТБ и кружковой работы, планов классных руководителей и классных уголков), беседы с учителем, классными руководителями и детьми, хронометраж. С целью изучения работы учителя физической культуры Ф.И.О., классных руководителей Ф.И.О., а также руководителя спортсекции Ф.И.О. по вышеназванной тематике, комиссией были посещены 9 уроков физической культуры, 6 занятий спортивной секции (руководители Ф.И.О.), а также 14 классных часов. Анализируя сложившуюся систему физкультурно-оздоровительной работы в школе, необходимо отметить следующие позитивные моменты:
- Уроки физической культуры проводятся в спортивном зале или на свежем воздухе в зависимости от погодных условий. - Размеры спортивного зала и спортплощадки предусматривают выполнение полной программы по физической культуре обучающихся и возможность внеурочных спортивных занятий (внеклассные мероприятия по предмету, секции). - Помимо типового оборудования спортивный зал имеет самодельные перекладины, характеристики которых соответствуют необходимым нормам. Перекладины позволяют интенсифицировать процесс обучения учащихся данному виду спортивной гимнастики. - Во избежание различного рода травм отопительные приборы в спортзале ограждены деревянными панелями; лампы искусственного освещения и оконные проемы – металлическими решетками. - Температура воздуха в спортзале на момент проверки составляла 15-17 градусов (С), в раздевалках спортзала – 19-23 градуса (С), что соответствует санитарно-гигиеническим нормам. - В спортзале имеются инструкции по ТБ при занятиях гимнастикой, легкой атлетикой, при проведении занятий по лыжной подготовке, спортивным и подвижным играм, при проведении соревнований. Данные инструкции утверждены директором школы. - Также в наличие имеется
30 2. Методика преподавания физической культуры. - Разнообразие применяемых типов уроков (уроки здоровья на свежем воздухе, образовательные, тренировочные и контрольные уроки). - Высокая моторная плотность урока (60-75 %). В водной части урока наблюдается рост физической нагрузки, в основной – пик физических нагрузок и начало их спада, в заключительной части – восстановление пульса до нормы. - Рациональность распределения времени между частями урока и видами упражнений. - Организация самостоятельной деятельности учащихся на каждом уроке. - Обязательные упражнения на корректировку осанки и профилактику плоскостопия. - Использование здоровьесберегающих педагогических технологий (коллективно-групповые способы обучения, уровневая дифференциация, формирование навыков самоконтроля за реакцией собственного организма). - Психологическая комфортность учащихся на уроках.
Информационное пространство, освещающее физкультурную и спортивно-массовую работу, представлено следующими стендами:
- Наибольшее количество учащихся посещают секции по волейболу, баскетболу и греко-римской борьбе. - На момент проверки в спортивной секции по волейболу присутствовало 83% от общего списка детей, в спортсекции по баскетболу – 80%, на греко-римской борьбе – 70% (большинство детей отсутствовало по уважительным причинам). - Наблюдается тенденция роста посещаемости секции по греко-римской борьбе девушками. - Формы проведения занятий в секциях носят разноплановый характер: обучение новым спортивным приемам, отработка полученных умений и совершенствование навыков, конкурсные соревнования (непосредственно в период проверки прошли соревнования по баскетболу среди юношей 8-11 классов). 5. Пропаганда здорового образа жизни. Применяемые классными руководителями формы и методы работы по пропаганде здорового образа жизни носят разнообразный характер:
Вместе с тем, комиссия отмечает и ряд негативных моментов в работе по данному направлению: 1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм. - В зимний период температура воздуха в спортивном зале бывает ниже нормы. - На период проверки не проводилось сквозное проветривание во время перемен. - Ослаблен контроль за наличием у учащихся спортивной формы. - Состояние отдельных спортивных снарядов по причине длительного срока эксплуатации – неудовлетворительное (жерди брусьев имеют трещины, обшивка коня и гимнастических матов местами порвана). 31 2. Методика преподавания физической культуры. - Несвоевременность выставления и комментирования отметок. - Слабое использование межпредметных связей (биология). - Отсутствие документации для отслеживания результативности процесса обучения по классам (диагностика обученности и обучаемости на конец каждой четверти и учебный год). 3. Оформление информационного пространства. - Весь представленный на стендах материал является несъемным, что затрудняет своевременное отражение необходимой информации. - Достижения учащихся слабо проиллюстрированы фотоматериалами и вырезками из районной газеты. 4. Организация занятости учащихся во внеурочное время в спортивных секциях. - Отмечается низкая посещаемость спортивных секций «проблемными» детьми (2 человека). 5. Пропаганда здорового образа жизни. - Отсутствие корректировки большинством классных руководителей воспитательных планов по вышеназванному направлению и как следствие эпизодический характер работы по пропаганде здорового образа жизни. - Несистематическое отслеживание и фиксация классными руководителями физического состояния детей. - Отсутствие дифференцированного подхода в данном направлении воспитательной работы. - Недостаточная работа по пропаганде здорового образа жизни в спортивных секциях. На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы: 1. Вопросы, подлежащие рассмотрению, изучены в полном объеме. 2. В школе функционирует и развивается система физкультурно-оздоровительной работы: - санитарно-гигиенические нормы в целом соответствуют предъявляемым САНПиНом требованиям; - методы и формы обучения физической культуре в основном соответствуют требованиям, предъявляемым к современному уроку; - оформлению информационного пространства школы по вопросу спортивно-массовой и оздоровительной работы уделяется достаточное внимание; - занятость учащихся во внеурочное время в спортсекциях носит массовый характер и составляет в среднем 75% от общего количества местных учащихся; - фактическая наполняемость секций соответствует норме; - отдельные классные руководители Ф.И.О. проводят целенаправленную и систематическую работу по пропаганде здорового образа жизни. 3. Вместе с тем, для ликвидации выявленных недочетов в физкультурно-оздоровительной работе комиссия считает необходимым сделать следующие рекомендации: - Ф.И.О., учителю физической культуры, регулярно осуществлять сквозное проветривание во время перемен; организовать строгий контроль за наличием у учащихся на уроке спортивной формы; обратить внимание на ежеурочное выставление и комментирование отметок; шире использовать межпредметные связи. - Администрации школы указать Ф.И.О. на необходимость оформления документации по диагностике учебного процесса; - ответственным за оформление информационного пространства школы по физкультурно-оздоровительной работе Ф.И.О. продумать модель использования съемного, иллюстрируемого фотографиями и газетными вырезками материала; - руководителям спортивных секций Ф.И.О. на занятиях в спортсекциях уделять больше внимания пропаганде здорового образа жизни. 32 - Классным руководителям Ф.И.О. активизировать работу по пропаганде здорового образа жизни. 4. Повторную проверку по данному вопросу провести в мае 2007 года. Зам. директора по УВР Герасимова Г.П. 33 Справка по итогам тематической проверки состояния учебных кабинетов и их оснащенности Согласно плану внутришкольного контроля на 2004-2005 учебный год и приказу №128 от 24 марта 2005 года «О проведении тематической проверки состояния учебных кабинетов и их оснащенности» с 24 марта по 27 марта 2005 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка осуществлялась согласно программе, утвержденной директором школы. Объекты контроля:
Методы контроля: наблюдение, анализ, беседа с учителями и учащимися, изучение документации. Результаты проверки позволяют говорить о следующих положительных моментах:
Вместе с тем, имеются и негативные моменты в работе заведующих кабинетами:
На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы:
34 дифференцированной оплаты заведующим кабинетами в новом учебном году. Вместе с тем, комиссия считает необходимым указать на следующие недостатки и дать соответствующие рекомендации:
30 марта 2005г. Зам. директора по УВР Герасимова Г.П. 35 Перечень источников, авторов и составителей.
36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | В методических рекомендациях представлен алгоритм осуществления контроля за работой групп продленного дня, программа наблюдений занятий... |  | Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня |
| Министерства просвещения СССР от 26. 08. 1986г. №75-м «О нарушениях требований к комплектованию и организации режима работы общеобразовательных... | | Разрешаю / не разрешаю (нужное подчеркнуть) уходить моему ребёнку из группы продлённого дня самостоятельно |
| Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания. На этом... | | Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания. На этом... |
| Группа продленного дня общеобразовательного учреждения создается в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности... | | Цель: своевременность проверки дневников классными руководителями. Выполнение единых требований к ведению дневников |
| В методических рекомендациях представлены требования к календарно-тематическому плану работы воспитателя группы продленного дня;... | | Цель: соблюдение единого орфографического режима, правильность оформления тетрадей, частота проверки, качество проверки (внимательность,... |