Структура рабочей программы 1 Пояснительная записка. 2 Общая характеристика учебного предмета. 3 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Скачать 0.94 Mb.

Название	Структура рабочей программы 1 Пояснительная записка. 2 Общая характеристика учебного предмета. 3 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
страница	2/5
Тип	Пояснительная записка

blankidoc.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 2 3 4 5

7 класс полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в некоторых районах нашей страны.

На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

I. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) .

II. Природные зоны России.

Задача первого блока этого раздела — создать целостное представление о своей родине, раскрыть разнообразие ее природных условий, ресурсов, населения и хозяйства.

В региональной части курса, во втором блоке, дается комплексная характеристика природных зон России: изучаются особенности климата, природы, условия жизни и хозяйственной деятельности людей, местные экономические, социальные и экологические проблемы, достопримечательности разных уголков нашей Родины. При изучении природных зон России учитель вправе выделить больше времени и уделить особое внимание той природной зоне, в которой расположена школа.

При изучении географии своей страны необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчёркивая культурные и этнографические особенности населения.

Курс «Географии материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америки. Учитель должен познакомить обучающихся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.

С IV четверти 8 класса обучающиеся начинают более подробно изучать физическую географию материка, на котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.

Изучение своего материка продолжается в 9 классе. Такое расположение материала позволяет больше времени (три четверти 9 класса) выделить на знакомство с государствами Евразии. Современные названия государств даются в скобках. Бывшие союзные республики изучаются во II четверти 9 класса в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает учителю возможность рассказать о распаде монополизированного государства и обратить внимание учащихся на налаживающиеся экономические и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств.

В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр кино- и видеофильмов о природе, культурных и исторических достопримечательностях изучаемой страны, традициях и быте ее народа.

Примерный план изучения стран Евразии (географическое положение, климат, рельеф, флора и фауна, хозяйство, население, столица, крупные города, достопримечательности, культура, обычаи, традиции) уточняется и конкретизируется учителем в зависимости от особенностей данного государства.

Интеграционные процессы, происходящие в Европе (отмена виз, введение единой валюты), приблизили Россию к мировому сообществу, поэтому целесообразно завершить курс «География материков и океанов» темами, посвященными России как крупнейшему государству Евразии. На этих уроках учитель повторяет и обобщает знания обучающихся о своей стране (государстве), полученные в 6 и 7 классах, и подготавливает их к знакомству со своей областью.

Заканчивается курс географии региональным обзором. В предлагаемой программе изучению регионального компонента - Кемеровской области отводится IV четверть 9 класса. На этих уроках обучающиеся не только систематизируют свои знания о природе края, но и знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в данном регионе, родном городе. Выпускник специальной коррекционной школы должен уметь ориентироваться в своей местности, знать основные достопримечательности своего края. Занижение требований к знаниям обучающихся при изучении этой темы не предусматривается.

Данная программа обеспечивает оптимальный объем знаний по географии для обучающихся коррекционной школы. Как показывает опыт, он доступен большинству обучающихся. Учитывая индивидуальные особенности обучающихся с ОВЗ, учитель может снижать уровень требований к отдельным учащимся по темам, связанным с географической картой.

Проведению практических работ в 6 — 9 классах помогут изданные
рабочие тетради, которые способствуют внедрению в учебный про-
цесс современных методических приемов. Часть заданий из тетради
может быть выполнена на доске (под руководством учителя) на
этапе закрепления географического материала. Для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с ОВЗ задания разной степени трудности могут быть использованы на этапе проверки знаний, а некоторые из них даются в качестве домашнего задания.

В рабочих тетрадях на печатной основе опубликованы контурные карты, предназначенные для обучающихся коррекционной школы. Они имеют меньшую географическую нагрузку, четко выделенные контуры отмечаемых объектов, пунктирные и цветовые подсказки.
Значительную помощь обучающимся окажут атласы (иллюстриро-
ванные приложения к учебникам), которые специально адаптиро-
ваны к психофизическим и возрастным особенностям категории обучающихся специальной школы. Используя их, обучающиеся могут
давать комплексную характеристику иллюстрированной территории
(растительный мир, животный мир, занятия населения).

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по географии, который доступен большинству обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Для отстающих обучающихся, нуждающихся в дифференцированной помощи со стороны учителя, настоящая программа определяет те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

В результате освоения предметного содержания курса географии у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

В основе методического аппарата курса находятся элементы: информационно- компьютерных технологий с целью активации познавательной деятельности обучающихся, технологии дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, позволяющие формировать у обучающихся, воспитанников умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Основные формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основными видами деятельности обучающихся по предмету «Географии» являются:

–– практические действия с текстами, направленные на формирование способности мыслить;

– практические работы, экскурсии;

– работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

– развёрнутые объяснения при решении практических задач, упражнений, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

– самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных знаний и умений;

– работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

Контроль за усвоением знаний.

Проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости обучающихся.

Оценка знаний проводится по следующим видам работ:

- проверочная работа/практическая работа;

- тесты;

- контрольная работа.

При устном опросе учитель выявляет степень понимания обучающимися изученного материала, овладение ими теорией, знание правил и умение применять их на практике.

При фронтальном опросе вопросы ставятся целом, но неодинаковой степени трудности. Учитель дифференцированно подходит к обучающимся класса, учитывая возможности каждого ребенка тем самым, вовлекая всех в активную работу.

Индивидуальный опрос включает как проверку теоретических знаний, так и умение применять их на практике. Для индивидуального опроса учитель вызывает обучающегося к доске, привлекая к ответам внимание всего класса. Индивидуальный опрос позволяет более глубоко проверить знания обучающихся.

Письменная проверка знаний проводится путем организации самостоятельных, контрольных работ, тестовых заданий, работ с рабочей тетрадью, атласом. Самостоятельная работа может быть рассчитана на большую часть урока, но не более 18- 20 минут. Текущие контрольные работы проводятся после изучения темы, раздела, в конце четверти, года, но не более трех в течение четверти по отдельному предмету. Содержание текущих контрольных работ определяется учителем.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ

Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «География» выделяется 272 часа, по 68 часов в 6- 9 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами является формирование следующих умений:

активно включаться в общественно-полезную социальную деятельность;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;
соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.

Метапредметными результатами изучения курса «Географии» является формирование следующих универсальных учебных действий

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их существования;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
осуществлять самооценку и самоконтроль деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные УУД:

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями, применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый – незнакомый и т.п.).

Предметные:

6 класс

Минимальный уровень :

-Что изучает география.

- Горизонт, линию и стороны горизонта.

- Основные формы земной поверхности.

-Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от загрязнения.

-Отличие плана от рисунка и географической карты.

-Материки и океаны.

-Выполнять задания в «Рабочей тетради по «Начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида с помощью учителя.

Достаточный уровень :

-Что изучает география.

-Основные формы земной поверхности (приводить примеры).

-Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от загрязнения· (приводить примеры)

-Правила поведения в природе.

-Материки и океаны, их расположение на карте и глобусе. Кругосветные -путешествия.

-Масштаб, его обозначения· Распределение суши и воды на Земле.

-Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем.

-Географическое положение нашей страны.

-Выполнять задания в рабочей тетради по «Начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида.

7 класс

Минимальный уровень :

Природные зоны России.
Природные условия и богатства России.
Называть типичных представителей растительного и животного мирас помощью учителя, подсказок в атласе.
Крупные города (приводить 2-3 примера) в каждой природной зоне.
Правила поведения в природе.
Выполнять задания в рабочей тетради для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида с помощью учителя.

Достаточный уровень :

Природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря.
Природные условия и богатства России, возможности использования их человеком (приводить примеры).
Типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне.
Хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне.
Экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России.
Выполнять задания в рабочей тетради для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида.

8 класс

Минимальный уровень :

- Названия океанов и материков.

- Природные условия и богатства изученных государств в целом.

- Государства, расположенные на материках.

- Выполнять задания в рабочей тетради для 8 класса специальной коррекционной школы VIII вида с помощью учителя.

Достаточный уровень :

- Название, расположение и хозяйственное значение океанов и материков.

- Природные условия и богатства государств, возможности использования их человеком.

- Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материков.

- Государства, их положение на материке, основное население, столицы, хозяйственное значение.

-Умение применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации.

-Умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды.

- Выполнять задания в рабочей тетради для 8 класса специальной коррекционной школы VIII вида.

9 класс

Минимальный уровень:

- Названия и примерное положение государств.

- Характерные географические признаки своего региона.

- Правила поведения в природе.

- Выполнять задания в рабочей тетради для 9 класса специальной коррекционной школы VIII вида с помощью учителя.

Достаточный уровень :

- Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств.

- Границы, государственный строй и символику России.

- Умение применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации.

- Умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды.

- Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, правила поведения в природе.

-Выполнять задания в рабочей тетради для 9 класса специальной коррекционной школы VIII вида.

1 2 3 4 5

	Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Описание... Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности		Рабочая программа среднего (полного) общего образования Английский язык (Базовый уровень) Пояснительную записку, в которой дается общая характеристика, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, конкретизируются...
	Общая характеристика курса 4 описание места в учебном плане 4 Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «английский язык» 20		Пояснительная записка 3 Цели 3 Общая характеристика учебного предмета... Справочные пособия, дидактический материал, научно-популярная и историческая литература 42
	Структура рабочей программы Пояснительная записка Общая характеристика... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса		Пояснительная записка, с конкретизацией цели основного общего образования... Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах
	Пояснительная записка Статус программы Общая характеристика учебного... Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с		Пояснительная записка II общая характеристика учебного предмета Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
	Пояснительная записка общая характеристика учебного предмета, цели и задачи Е. Е. Липовой Испанский язык. 5 класс. Учебник для школ с углубленным изучением испанского языка; М.: Просвещение, 2014		Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык» Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы...

Структура рабочей программы 1 Пояснительная записка. 2 Общая характеристика учебного предмета. 3 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Похожие: