Российской Федерации Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Оренбургский государственный колледж»
Скачать 6.71 Mb.
|
11 вопрос Как Вы считаете , осознают ли граждане РФ важность присоединения Крыма к России?  По представлениям студентов, не все граждане России осознают важность присоединения Крыма к России. Но на наш взгляд, у студентов сложилось такое мнение, потому что они мало интересуются тем, что происходит в стране, не смотрят «Новости», не читают газет, да и в интернете черпаю знания лишь в социальных сетях. Среди других ответов встретились и интересные мнения: «Да осознают, т.к. это быстрый выход к Европе. Мне нравится мнение одного генерала, что Крым - хороший плацдарм для разговора с Европой.» Такие мнения: «судя по нашей группе, не все осознали. Но присоединение Крыма было и будет важным историческим событием в нашем веке»; «нет, так как правительство не спрашивало мнение граждан, когда решало присоединить Крым». Но мы считаем, что подобные мнения возможны из-за незнания исторической ситуации, что именно происходило в Крыму весной 2014 года. Этот пробел в знаниях мы и постараемся восполнить, в том числе и нашей исследовательской работой. История Крыма -- это сплетение Востока и Запада, история греков и Золотой Орды, татар и запорожцев, церкви первых христиан и мечетей. История Крыма -- это легенда, это песня, записанная нотами пещерных городов, развалинами средневековых замков и крепостей, поражающими своей красотой и роскошью дворцов, сохранившихся до наших дней. История Крыма сложна. Ещё сложнее понять и переосмыслить события современной истории Крыма. В своей работе мы попытались поглубже узнать историю Крымского полуострова, доказать правомочность решений правительства РФ по присоединению Крыма к России в марте 2014 года, провести социологический опрос и узнать мнение студентов по этому вопросу. В итоге, думаем, противоречивые результаты социологического опроса ярко отражают ситуацию в России, среди её граждан. Прошло ещё мало времени с тех событий, ещё предстоит до конца понять и осмыслить значение присоединения Крыма. Но все понимают, что это событие имеет грандиозное значение в истории XXI века как для России, так и для мира в целом. Список литературы
Реализация социального заказа на квалифицированных рабочих техникумами и колледжами: проблемы и перспектива Романов В. ГАПОУ «ГТТ». Руководитель: Сухарев Н.А. Проблема общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся в учебных заведениях начального профессионального образования никогда не теряла своей значимости. Однако особую актуальность она приобрела с 1 сентября 2013 года, когда вступил в силу Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 года. В этот же день из системы профессионального образования России исчезли положения об учебных заведениях начального профессионального образования, и стал действовать курс профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и служащих (ППКРиС) в структуре техникумов и колледжей. За три прошедших учебных года появились определенные результаты, позволяющие сделать некоторые выводы, и не все ожидания совпали с реалиями. Я обучаюсь на курсе ППКРиС по профессии автомеханик, и вместе с научным руководителем мы стараемся разглядеть «изнутри» различные аспекты проблемы. Как и в общем, так и в профессиональном образовании пока еще нельзя признать эффективным решение важнейшей прикладной задачи национальной педагогики – обеспечение реального сближения таких оценочных показателей качественного состояния общества, как уровень образования и уровень образованности. Решение этой задачи неизбежно выводит на вопросы взаимодействия профессионального образования с общеобразовательными дисциплинами. Обоснованность такого утверждения проявляется, например, в оценке состояния дорог нашего города. Причины очевидны, их две: низкое качество профессиональной подготовки дорожников, а вторая – нарушения технологии работ. Таким образом, анализ качества выполнения социального заказа на квалифицированных рабочих предполагает исследование проявлений человеческого фактора в процессе образования и воспитания. Речь идет, прежде всего, о всестороннем исследовании качественного состояния контингента курса ППКРиС. Данный контингент, бесспорно, является сложным и причиной тому экономический, социальный, демографический и правовой факторы, что в итоге даёт техникумам и колледжам ежегодно практически не социализированное пополнение на первый курс. В чём же мы видим и выносим на ваше обсуждение проблемы качественной подготовки квалифицированных рабочих? Прежде всего, в том, что рабочие профессии имеют низкий статус и престиж в современном российском обществе. Так, например, исследования И.Г.Каландадзе и Л.М.Беляевой говорят о том, что «73% опрошенных родителей желают, чтобы их дети после окончания общеобразовательной школы продолжали обучение в ВУЗах безотносительно будущей профессии, так как они не имеют достаточных представлений об интересах, склонностях и способностях своих детей» 1, с.99. В имеющихся работах по профессиональной ориентации мы встретим только ориентацию на высшее (в лучшем случае среднее) профессиональное образование и не найдём работ, ориентирующих и мотивирующих на профессии рабочих. Вызывают недоумение слова некоторых учителей муниципальных школ, которые говорят учащимся – выпускникам 9-х классов во время профориентационного ознакомления с учебно-материальной базой техникума или колледжа буквально следующее: «Будете продолжать себя так вести, вот сюда и попадёте». Или другой пример, когда социальный педагог рассказал о посещении несколько дней назад родителями и их сыном нашего техникума, в ходе которого отец потенциального абитуриента заявил: «Учится он очень слабо, поэтому только и остаётся поступать к Вам в техникум». Практика показывает, что учебные программы и планы на основе ФГОС общего образования требуют корректировки для групп ППКРиС. Почему, судите сами. Физику, например, по программе базового уровня в техникуме изучают в количестве 258 учебных часов в течение 2-х лет обучения. Нагрузка в неделю составляет 3,3 часа. В школе для базового уровня Федеральный базисный учебный план отводит 140 часов на 10-11 классы из расчета 2 часа в неделю. Наш обучаемый где-то меньше, где-то и чуть больше часов тратит на образовательные дисциплины по сравнению с учащимися муниципальных образовательных учреждений. Однако при этом у него есть ещё и полный цикл специальных дисциплин, лабораторных и практических работ по ним, что означает двойную психофизическую нагрузку в сравнении со школьниками. При наличии 6-дневной учебной недели трудно восстановиться за 1 день и физически, и эмоционально для продолжения занятий по расписанию очередной недели. Сегодня Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» разрешает прямо со скамьи курса ППКРиС поступать на родственные рабочим профессиям техникумов и колледжей факультеты ВУЗов. Законодатель, пойдя на этот шаг, считал, что это будет мотивировать обучаемых курса ППКРиС на прочное овладение общеобразовательными дисциплинами, однако этого не произошло. На наш взгляд для изменения сложившегося положения необходимо внести следующие коррективы.
Мы считаем, что внедрение этих рекомендаций позволит готовить действительно квалифицированных рабочих, которые будут делать свою репродуктивную работу со знанием и на основе теорий общеобразовательных дисциплин. Это в свою очередь даст им возможность говорить с инженерно-техническим составом на одном языке, понимать друг друга для качественного и своевременного выполнения производственных заданий. Список литературы
Проблемы и перспективы карьерного роста молодого специалиста Кныш А., ГАПОУ «Оренбургский автотранспортный колледж», Руководитель Соколова Н.В. Понятие карьерного роста. Для того чтобы понять какие могут быть проблемы и перспективы карьерного роста у молодого специалиста, нужно разобраться что же такое «карьерный рост» Традиционным определением термина является: Карьера, Карьерный рост – работа и рост должностей в рамках одной организации, однако затем привязка к единственной организации стала неактуальна из-за нестабильности рынка. Деловая карьера – поступательное продвижение личности в какой-либо сфере деятельности, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью; продвижение по выбранному пути деятельности, достижение известности, обогащения. Современное определение: Карьера – это индивидуально осознанная позиция и поведение человека, связанные с развитием своей профессиональной деятельности и опыта на протяжении всей жизни, и которые не являются зависимыми от физических границ организации и государства. Карьера — более широкое понятие, чем просто продвижение по служебной лестнице в процессе работы на одном предприятии. И даже такое маленькое, и по сути простое опреление разделяют на: 1) Карьеру внутриорганизационную - вид карьеры, означающий, что конкретный работник в процессе своей профессиональной деятельности проходит все стадии развития: обучение, поступление на работу, профессиональный рост, поддержка и развитие индивидуальных профессиональных способностей, уход на пенсию последовательно в стенах одной организации. Внутриорганизационная деловая карьера типична для японских и американских компаний, практикующих систему пожизненного найма сотрудников. 2) Карьеру межорганизационную - вид деловой карьеры, означающий, что конкретный работник в процессе своей профессиональной деятельности проходит все стадии развития: обучение, поступление на работу, профессиональный рост, поддержка и развитие профессиональных способностей, уход на пенсию последовательно, работая на различных должностях в разных организациях. 3) Карьеру специализированную - характеризируется тем, что конкретный сотрудник в процессе своей профессиональной деятельности проходит различные ее стадии как в одной, так и в разных организациях, но в рамках профессии и области деятельности, в которой он специализируется. 4) Карьеру неспециализированную - вид карьеры, широко развитый в Японии. Японцы твердо придерживаются мнения, что руководитель должен быть специалистом, способным работать на любом участке компании, а не по какой-то отдельной функции. Поднимаясь по служебной лестнице, человек должен иметь возможность взглянуть на компанию с разных сторон, не задерживаясь на участке более чем на 3 года. 5) Карьеру вертикальную - вид карьеры, с которым чаще всего связывают само понятие деловой карьеры, так как в этом случае продвижение наиболее видимо. Под вертикальной деловой карьерой понимается подъем на более высокую ступень структурной иерархии (повышение в должности, которое сопровождается более высоким уровнем оплаты труда). 6) Карьеру горизонтальную - вид карьеры, предполагающий либо перемещение в другую функциональную область деятельности, либо выполнение определенной служебной роли на ступени, не имеющей жесткого формального закрепления в организационной структуре (например, выполнение роли руководителя временной рабочей группы, программы и т. п.). К горизонтальной деловой карьере можно отнести расширение или усложнение задач на прежней ступени (как правило, с изменением вознаграждения). Понятие «горизонтальная карьера» не означает непременное и постоянное движение вверх по организационной иерархии. 7) Карьеру центростремительну. (скрытую) - вид деловой карьеры, наименее очевидный для окружающих. Она доступна ограниченному кругу работников, как правило, имеющих налаженные личные контакты с высшим эшелоном управления и обширные деловые связи вне организации. Под центростремительной карьерой понимается движение к ядру, руководству организации. Например, приглашение работника на недоступные другим сотрудникам встречи, совещания как формального, так и неформального характера, получение сотрудником доступа к неформальным источникам информации, доверительные обращения, отдельные важные поручения руководства. Такой работник может занимать рядовую должность в одном из подразделений организации, но де-факто иметь высокий социальный статус. 8) Ступенчатую карьеру, которая совмещает элементы горизонтальной и вертикальной видов карьеры. Продвижение работника может осуществляться посредством чередования вертикального роста с горизонтальным, что дает значительный эффект. Данный вид карьеры может принимать как внутриорганизационную, так и межорганизационную формы. 1.2 Этапы карьерного роста Существуют различные классификации и способы структуризации различных этапов развития карьеры. Если выделить преобладающую эмоциональную составляющую в отношении своей работы в любой организации, то получится следующее: I.Исследование. Люди готовятся к вступлению в ряды наемных работников, ищут то чем хотели бы заниматься и делают акцент на приобретении требующихся для этого навыков. II. Вступление в организацию. Индивидуум готов выбрать работу из имеющихся у него предложений. При принятии решения необходимо учитывать свои навыки и интересы. III. Упрочение положения. Оно происходит, когда индивидуумы определяют предпочтительное для себя занятие и приобретают дополнительные навыки, чтобы иметь возможность далее продвигаться по службе. IV. Поддержание. На этой стадии происходит переоценка целей в середине карьеры. Индивидуумы анализируют свои таланты и определяют потребность овладеть новыми навыками, чтобы по-прежнему представлять интерес для рынка. V. Расставание. На этой стадии акцент делается на подготовке к уходу из организации или выходу на пенсию. Планирование карьеры достаточно тесно связано с определением главных жизненных целей. Уже на первых шагах встречаются разнообразные сюрпризы. Не теряйтесь, расширяйте свой кругозор, но не разбрасывайтесь. Стремитесь достигать конкретных результатов и учиться думать о стратегических перспективах своей деятельности, а также вообще комплексно размышлять о жизни, включая личную. 1.3 Работа над собой, для достижения карьерного роста. Основной вопрос в деле построения правильной карьеры — где и как ее, собственно, начинать? «Нередко вчерашние выпускники оказываются перед выбором: скажем, стать руководителем направления в маленькой фирме и с хорошим окладом или ассистентом в крупной компании. Понятно, что начинать с нулевой позиции и маленькой зарплаты менее приятно, и тогда выбирается первый вариант. Но надо отдавать себе отчет, что сиюминутная выгода может означать потерю больших перспектив. Масштабные организации, особенно международные, хороши тем, что у них отлажены процедуры обучения и профессионального развития молодых специалистов, там гарантированы стажировки за границей и разнообразные тренинги. Карьерный рост в таких компаниях особенно ценен, потому что там постоянно осуществляется тщательно продуманный, естественный отбор и построить случайную карьеру практически невозможно». Дмитрий Богданов, директор департамента развития клиентских отношений УК «КапиталЪ» Чтобы карьерный рост не заставлял себя долго ждать, нужно работать самому и в первую очередь над собой. Как и в достижении любой цели одним из самых важных является постановка задачи. Сначала вы должны понять, где вы сейчас находитесь, затем решить, куда хотите двигаться, а потом необходимо не просто определить цель, но и постараться сформулировать и прямо-таки начертить путь, по которому вы туда доберетесь, т. е. установить цели карьеры и выявить, как вы их достигнете. Следует принимать во внимание, что существуют известные ограничения планирования карьеры, поскольку многие факторы будущего являются практически непредсказуемыми. Нужно определить свои сильные стороны. Но и для этого может потребоваться вклад со стороны окружающих вас людей. Выявление сильных сторон подразумевает лучшее понимание ваших интересов и предпочтений: помните, что вы не преуспеете в работе, которая вам не нравится.Но намного труднее определить собственные слабости, т. е. области, где нужно улучшение ваших знаний и навыков. Вам надо знать, каковы критические факторы успеха в выбранной вами области, и усовершенствовать те аспекты ваших знаний и навыков, в которых вы слабы. Существуют четыре правила, которых следует придерживаться в работе над собой: * расширять кругозор. Стремиться испытать себя в чем-то новом, что хотя бы косвенно может быть полезным для продвижения вперед; * доверять собственной интуиции и не слушать пессимистов; * делать ставку на лучший исход, настраиваться на победу; * видеть в любом опыте, даже провальном, положительные моменты. 2.Проблемы карьерного роста молодого специалиста 21 век является веком науки и техники. Веком прогресса. Современный мир трудно представить без компьютера, мобильного телефона, без продуктов нано технологий. Именно здесь, в этом веке, у молодёжи начали резко меняться представления о смысле жизни. Раньше, практически у любого подростка, на первый план выходила проблема построения карьеры. Сегодняшняя молодежь к карьере равнодушна. Она не приемлет работу, которая мотивирована исключительно зарабатыванием денег и не дает возможности для самовыражения, не хочет работать в офисе, по четкому графику и вообще не готова отдавать работе большую часть своего времени. Создание собственного бизнеса - это, пожалуй, единственное, чего современные молодые люди хотят так же сильно, как их сверстники 10 лет назад. Однако если молодежь 90-х стремилась всячески развивать собственное дело, чтобы в перспективе превратить его в крупное предприятие и войти в бизнес-элиту, то нынешние молодые люди не хотят тратить на это силы и время. Их вполне устраивает мелкий бизнес, который дает им финансовую независимость и возможность заниматься любимым делом по свободному графику. Перед тем, как выбрать свою будущую профессию, перед всей молодёжью стоит не менее важная, а может даже важнейшая задача: получить хорошее образование. Радует то, что практически во всех странах планеты образовательная сеть широко и глубоко развита. Начиная с дошкольного возраста, дети имеют возможность получать базовые сведения, открывать в себе какой-нибудь талант, профессионально заниматься спортом. Печален тот факт, что некоторое число подростков бросают учёбу, в некоторых случаях, не закончив даже среднее или базовое образование. Влияет на это многое: плохие отношения в семье, материальный и духовный недостаток семьи, в условиях которого, детям приходиться устраиваться на работу, чтобы хоть как-то прокормить себя и своих родных, чтобы иметь карманные деньги, алкогольная и наркотическая зависимости, недовольство условиями жизни, в результате чего, подростки уходят из дома в поисках лучшей жизни. Приятно осознавать, что тенденция роста таких подростков с каждым годом уменьшается. В этом немало важная заслуга образовательных и воспитательных учреждений, которые широко открываются по всему миру. У молодёжи появились места, где они могут проводить своё собственное время. По всем странам очень развита поддержка талантливой молодёжи. Например, в нашей стране при победе на международном конкурсе молодёжь может получить одноразовую президентскую стипендию. Возможны случаи, когда при хорошей учёбе студент или учащийся получает помощь со стороны государства. Главным недостатком нового времени является и то, что на арену жизни молодёжи и других людей вышли и новые проблемы, такие как компьютерная и игровая зависимость, зависимость от интернета, деньги стали играть в жизни подростка очень большую роль, а вот работать многим не хочется, поэтому ради денег подростки стали готовы на всё, даже на преступление. Сложность придаёт и то, что старые проблемы остаются нерешёнными. Молодёжь по-прежнему страдает от озлобленности со стороны окружающих, никто не помог им в отношениях со своими родителями и близкими, никто не дал им новых друзей, в которых они нуждаются. Даже если подростки еще учатся, они всё равно нуждаются в деньгах. Родители снабжают их квартирой, едой и одеждой, однако, у них часто есть свой собственный вкус, который ваши родители едва ли оплачивают. Также родители оплачивают одежду, кассеты, книги и хобби. И это довольно сложно для родителей. Очень часто подростки находят какую-либо работу без профессии. Они удачливы, если они хороши в каком-либо предмете, например если они знают хорошо математику или немецкий язык, то они в состоянии выдавать занятие. Почему в наше время возникают некоторые сложности с построением собственной карьеры? Во-первых, это некоторые сложности с трудоустройством. Обычно они возникают не тогда, когда человек выбирает профессию, а позже, часто лишь к моменту окончания учебного заведения. Можно ли предсказать возникновение таких сложностей? В большинстве случаев можно. Например, если все вузы включают в свои программы специальность «юрист», можно ожидать, что в скором времени рынок труда будет наводнен юристами. В то же время не всегда можно предсказать, как будет расти спрос на ту или иную специальность. Второй проблемой становится длительное время профессиональной подготовки. Например, врач, чтобы стать практикующим специалистом, должен учиться не менее восьми лет. Готовы ли вы потратить столько времени на свою подготовку? Ведь это может отразиться на планах личной жизни. Есть профессии, которые требуют длительного и напряженного обучения, но не сразу начинают приносить деньги. Наиболее длительное время профессиональной подготовки требуется людям интеллектуального труда. Деятельность ученого требует не только высшего образования, но и длительного обучения после окончания вуза, например в аспирантуре, докторантуре. В-третьих, не менее распространенной проблемой становится согласование профессиональных и личных планов. Многие профессии требуют ненормированного рабочего дня, что приводит к сложностям в личной жизни. К таким профессиям можно отнести врача, педагога, крупного руководителя. Есть профессии, которые приносят много радости, но не всегда бывают достаточно денежными, чтобы человек мог достойно содержать семью. Последней проблемой, которую хотелось бы отметить, является неопределенность в планировании карьерного роста. Например, профессия педагога дает относительно мало вариантов для построения карьеры. Другие профессии предоставляют множество разнообразных возможностей (юрист, менеджер, экономист...). Однако в этом случае человек может испытывать и дискомфорт из-за необходимости все время выбирать направление дальнейшего движения по карьерной лестнице. Девушки могут искать не работу, а спонсора или сидеть на обеспечении родителей (62% девушек в возрасте от 20 до 29 — иждивенцы), парни ввязываться в криминал и сомнительные авантюры (самые часто совершаемые преступления у молодежи — грабеж, торговля наркотиками, мошенничество, кража), часть молодых — могут просто бесцельно терять годы в «ничего неделании, потому что еще пока есть мама и папа, которые содержат. Наиболее актуальные проблемы молодежи в нашей стране: алкоголизм, наркомания, безработица (в кавказских регионах уровень безработицы достигает 13%), отсутствие и сложность приобретения жилья, разводы и т. д. Кумиры молодых еще 10 лет назад были «поп- и рок-звёзды, представители «золотой» молодёжи (52 %), успешные бизнесмены, олигархи (42 %), спортсмены (37 %)». Две трети молодых россиян верят, что Россия станет страной здорового образа жизни. Каждый второй представитель молодежи учится, большинство мечтает поступить в ВУЗ после окончания школы, каждый седьмой — в колледж, каждый пятый после окончания школы — хочет пойти работать. По данным на начало 21 века — молодежь поступала в ВУЗы в основном на экономические и инженерно-технические специальности, половина учащихся в ВУЗах — были зачислены на платной основе. 3.Перспективы успепшной карьеры для молодого специалиста Работодатели сегодня предъявляют завышенные требования к молодым специалистам. Многие компании не видят перспектив применения труда подростков и молодежи и относятся к их способностям и возможностям с большим неуважением, не видят для них условий карьерного роста в рамках своего предприятия. Следовательно, основной мерой по социальной поддержке молодежи может стать смягчение критериев приема на работу, трудоустройство без опыта работы, создание гибкого графика работы для студентов дневной формы обучения и др. Сегодня есть возможность совместить вторичную занятость несовершеннолетних с ориентацией на будущую профессию. При разумной организации данная форма занятости молодежи может быть экономически выгодна компаниям и предприятиям и ориентирована на выполнение социальных функций. Социальный эффект от реализации программы вторичной занятости подростков может полностью оправдать экономические затраты на ее реализацию, поскольку приобщение подростков к трудовой деятельности, безусловно, оказывает позитивное влияние. 1.Квотирование мест для молодежи. Для усиления социальной защищенности молодых людей в некоторых муниципальных образованиях уже приняты постановления о квотировании рабочих мест для молодежи. Однако вследствие отсутствия закона о квотировании рабочих мест для молодежи социально незащищенным категориям молодых людей не гарантируется получение рабочих мест. 2.Поддержка развития предпринимательской деятельности. В системе занятости молодежи характерной является частичная или скрытая безработица, когда работодатель дает возможность трудиться неполный рабочий день, неделю или официально не регистрирует работника. По мнению многих специалистов, для нормализации ситуации в области занятости населения требуется развитие предпринимательства, особенно в малых городах и сельской местности. Малый и средний бизнес во многом инициирует появление дополнительных рабочих мест, способствует деловой активности граждан, в том числе и тех, кто менее конкурентоспособен на рынке труда. В силу специфики и стратегической важности для будущего страны предпринимательскую подготовку следует рассматривать как самостоятельную образовательную область и развивать по двум направлениям. Первое касается всех без исключения молодых людей и направлено на развитие их способностей, знаний, умений и навыков в проектно-практической деятельности, на формирование предпринимательского образа. Второе является линией подготовки специалистов, профессионально занимающихся предпринимательской деятельностью в области промышленного производства, сфере услуг, торговли, рекламы, массмедиа, банковского дела и т.д. и формирующих новые источники ресурсов с целью получения прибыли. Одним из важнейших направлений поддержки молодежи в этой сфере на данный момент являются форумы, на которых можно получить денежный грант на реализацию своего проекта. Такие форумы проводятся как на уровне региона, например «Рифей» в Оренбурге. Так и на уровне всероссийском: iволга, Территория смыслов, Селигер и другие. Так же денежная поддержка активно развивается в интернет-ресурсах. Так, например, есть множетво сайтов на которые молодежь может поместить свои проекты, а обычные люди, которые случайно или целенаправленно зашли на этот сайт, могут поддержать, и помочь деньгами понравившуюся им идею. 3.Привлечение молодежи к оплачиваемым общественным работам. Элементом поддержки безработной молодежи является финансирование государством общественных работ и привлечение к ним молодежи. Под общественными работами понимается трудовая деятельность, имеющая социально полезную направленность и организуемая в качестве дополнительной социальной поддержки граждан, ищущих работу. Право на участие в общественных работах имеют молодые люди, зарегистрированные в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы, и безработные. Преимущественным правом на участие в общественных работах пользуются молодые безработные, не получающие пособие, и граждане, состоящие на учете длительное время (свыше 6 месяцев). Участие граждан в общественных работах допускается только с их согласия. При этом учитывается состояние здоровья, возрастные и профессиональные особенности человека. Общественная работа позволяет снизить социальную напряженность, при этом часть молодых безработных обеспечивается рабочими местами с оплатой труда. В оренбурге действует программа по трудоустройству молодежи на время каникул. Школьники и студенты на летнее время могут быть распределены на общественные оплачиваемые работы. 4.Организация ярмарок вакансий В целях оказания гражданам дополнительных услуг по содействию в трудоустройстве в ходе сотрудничества с работодателями служба занятости организует ярмарки вакансий. Данная форма работы дает возможность любому желающему ознакомиться с банком данных свободных рабочих мест, самостоятельно подобрать себе работу и в ходе непосредственного общения с работодателем выяснить варианты и условия трудоустройства. В последнее время широкое распространение получили мини-ярмарки, специализированные ярмарки для определенных групп населения (молодежи, инвалидов, специалистов в определенной сфере трудовой деятельности, высококвалифицированных работников и т.д.). 5. Создание специальных молодежных организаций Для решения проблемы занятости. Сегодня социальные предприятия для молодых людей - реальное явление на молодежном рынке труда. Несмотря на то, что действуют они в различных секторах и отраслях экономики, решаемые ими задачи дают основание выделить данные предприятия в отдельную категорию. При создании социальных предприятий приходится преодолевать целый ряд проблем, связанных с неопределенностью их правового статуса. Вместе с тем одной из задач создания данных организаций является выполнение важнейших социальных функций (увести подростков с улиц, снизить напряженность в молодежной среде и др.). Создание рабочих мест для подростков и молодежи дает им возможность сочетать работу с учебой, определиться с выбором профессии, приобрести опыт трудовой деятельности. Организуя подготовку и обучение молодых работников, предприятие как бы включается в реализацию социальной молодежной политики. Поэтому важно создавать и развивать такие механизмы, которые позволили бы молодежи не только зарабатывать, но и учиться новой, интересной профессии, приобретать знания и опыт. Когда подросток приобретет необходимые навыки, сформируется и профессионально, и психологически, он может стать полноценным участником рынка труда. Применяются разнообразные формы организации рабочих мест для учащихся, такие как создание некоммерческих предприятий и организация социальных производств на базе учебных заведений. 6. Правовое регулирование молодежной политики. Необходимость формирования современной законодательной базы в области государственной молодежной политики определяется сохранением, а нередко и нарастанием целого ряда социальных проблем молодежи, что негативно отражается на социально-экономическом и культурно-духовном аспектах ее жизнедеятельности и перспективах ее развития. Предпринимаемые меры по повышению образовательного уровня молодежи, ее трудоустройству, решению жилищных проблем, развитию разносторонних способностей молодых людей недостаточно эффективны в силу слабой координации этих мер, их частичного характера и недостаточной правовой обеспеченности. Список литературы 1. Торрингтон Дерек, Холл Лаура и Тэйлор Стивен, Управление человеческими ресурсами/ учебник, перевод 5-го английского издания, Москва, «Дело и сервис», 2004г. 2. Торрингтон Дерек, Холл Лаура и Тэйлор Стивен, Управление человеческими ресурсами/ учебник, перевод 5-го английского издания, Москва, «Дело и сервис», 2004г. 3. Питер Хэрриот, Карьера // Управление человеческими ресурсами, под ред. Майкла Пула и Малкольма Уорнера/ Энциклопедия – изд. ПИТЕР, 2002г. 4. Егоршин А.П. Управление персоналом. – Н. Новгород, 1997 5. Егоршин А.П. Управление персоналом. – Н. Новгород, 1997 6. Комаров Е. Управление карьерой. Часть 1, 2//Управление персоналом , №1, 1999 Совершенствование процесса управления персоналом на основе компетентностного подхода в организациях г. Оренбурга Корнилова О.В., ФГБОУ ВО «ОГАУ», факультет СПО Руководитель Горбачева Г.П. Тема компетентностного подхода в управлении персоналом организации одна из самых горячих тем, обсуждаемых не только в России, но и в Европе. Это технологический инструмент ответа на вопрос, как в постоянно изменяющейся ситуации при дефиците трудовых ресурсов их качества, поддерживать имеющийся уровень производительности труда и объемы выпуска продукции - двигаться вперед, развиваться, добиваться успехов в конкуренции, быть лучшими. [7,10] Нами были изучены различные подходы как зарубежных, так и отечественных ученых к пониманию категорий «компетенция» и «компетентность». Исследователями отмечается, что компетенция – это:
|
Похожие:
 | Молодежь XXI века: проблемы, перспективы: материалы областной студенческой научно-практической конференции (27 апреля 2016 года)... |  | «оренбургский автотранспортный колледж имени заслуженного учителя российской федерации в. Н. Бевзюка» |
| Государственное профессиональное автономное образовательное учреждение «сабинский аграрный колледж» | | Заказчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Башкирский агропромышленный колледж (бывшее государственное... |
| Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение мурманской области | | Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение мурманской области |
| Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение ярославской области | | ... |
| Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение ярославской области | | Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение республики башкортостан |