Российской Федерации Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Оренбургский государственный колледж»
Скачать 6.71 Mb.
|
Список литературы
Современные культурные ценности молодежи Бурангулова Л., ФГБОУ ВО ОГАУ, факульет СПО Руководитель Горячева Р.Я. В настоящее время в мире происходят кризисные явления во всех сферах жизни: экономической, политической, духовной, социальной. Старшее поколение имеет уже устоявшиеся ценности, которые не так легко меняются под влиянием событий. А молодое поколение – это особая социальная общность, находящаяся в стадии становления, выбора профессионального и жизненного пути, которая еще вырабатывает свою систему ценностей, во многом зависящую от происходящего вокруг [1, С.122]. На современном этапе ценности российской молодежи существенно изменились по сравнению с ценностями предыдущих поколений. В отсутствие четких морально-нравственных ориентиров и представлений о том, какого типа личность востребована в современном российском обществе, ценностные ориентации молодежи развиваются во многом хаотически, находятся под противоречивым воздействием, с одной стороны, традиций народной культуры, а с другой – меняющихся социальных условий, неустойчивости, риска [2, С.107]. Поэтому необходимо понять, что для молодых людей сегодня является важным, каковы их жизненные ценности. И что необходимо сделать для того, чтобы направить эти ориентиры в нужное русло. Для начала необходимо понять, что такое ценности вообще. Ценности – культурные стандарты, отталкиваясь от которых люди определяют благо, добродетель и красоту и которые в широком смысле являются нормативами жизни в обществе. Ценности – это то, что важно к чему стоит стремиться. Ценностные ориентации молодежи на сегодняшний день снижены и в основном нацелены на индивидуализм, приоритет материального над духовным. Особенно ярко снижение в системе ценностных ориентаций молодежи проявляется в ее отношении к образованию как базовой социальной ценности. Современная система образования в основном ориентирует на самостоятельное обучение и самообучение, развитие творческих способностей учащихся. Это проявляется в обобщении, критическом анализе, выработке знаний на основе предшествующего опыта. Однако современная молодежь не готова к таким индивидуальным шагам. Современное общество постоянно внедряет информационные технологии, которые молодежь, например, в качестве пользователей интернета не всегда эффективно использует [3, С.70]. Главной же ценностью современной молодежи является материальное благополучие. Полезность труда для большинства молодых людей определяется достижениями собственного экономического достатка. Причем ставится в основном цель зарабатывания денег, причем любым доступным путем, лишь бы этот путь приносил доход и чем больше, тем лучше. И поэтому жизненный успех связывается с предприимчивостью и деньгами, а не с талантом, знаниями и трудолюбием. Семейные ценности современной молодежью ставятся превыше всего, но свою семью планируют после создания успешной карьеры. Коммуникативные ценности отодвигаются по мере взросления. Вектор изменения ценностных норм и правил, характеризующих поведение, обусловлен рыночными отношениями. Верные друзья, надежные товарищи остаются в детстве. Отношение к близким носит все более устойчиво корыстный, коммерческий характер. В молодежной среде эгоистичный индивидуалистический настрой («сам за себя») выше гуманных отношений, взаимопонимания, взаимоподдержки и взаимопомощи. Высокую коммуникативность проявляют с нужными, влиятельными людьми, отражающими определенный желаемый статус [1, С.246]. Таким образом, можно сделать вывод, что на формирование ценностей влияют и происходящие в обществе экономические, социальные деформации. Сложные общественные явления, неоднородность политических и экономических процессов влияет на изменения социальных идеалов и ценностей. Те приоритеты, которые ранее казались незыблемыми, сменяются другими, определяющими сегодняшние жизненные реалии. Появляется новый спектр ценностных ориентаций, значит, разрушаются старые идеалы, традиции и формируется иной тип личности. Данные суждения подтверждает проведенное мною исследование на тему: «Современные культурные ценности молодежи», целью которого является выяснение приоритетных ценностей молодежи. В исследовании приняли участие 20 студентов 3 курса Факультета среднего профессионального образования, в основном в возрасте 18-19 лет. Им необходимо было ответить на поставленные вопросы. 1. Есть ли у вас цель жизни? А) да Б) нет В) не задумывался У 70 % опрошенных есть цель в жизни, это свидетельствует о целеустремленности в реализации своих планов, 17 % не имеют цели в жизни, 13 % пока не задумывались над этим вопросом. 2. Что для вас является наиболее ценным в жизни? А) карьера Б) семья В) здоровье Для 55 % респондентов карьера стоит на первом месте, для 30 % - семья и для 15 % наиболее ценно здоровье. 3. Чем важна для вас учеба? А) приобретение профессии Б) утверждение среди близких В) получение знаний Для 60 % учеба позволяет приобрести профессию, 24 % хотят утвердится среди близких и для 16 % учеба – это получение знаний. 4. Что для вас главное в вашей будущей профессии? А) получение дохода Б) получение удовольствие В) получение опыта 89 % респондентов считают главным в работе получение денег, для 6 % работа – это получение удовольствия и для 5 % профессия – это накопление опыта. 5. Приходилось ли вам кого-нибудь обманывать для достижения собственных целей? А) да Б) нет Данный опрос показал, что 85 % преследуют только свои цели, для 15 % это же не является важным. 6. Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время? А) смотреть телевизор Б) читать книги В) сидеть в интернете Конечно же наибольшее количество опрошенных (80 %) в свободное время предпочитает посидеть в интернете, смотреть телевизор ответили 17 % и читать книги 3 %. 7. Какие качества вы больше всего цените в людях? А) ум Б) доброту В) юмор 50 % студентов ценят юмор, 27 % ум, 23 % доброту. 8. Совпадают ли ваши жизненные цели с вашей профессией? А) да Б) нет Для 70 % респондентов профессия и жизненные цели не совпадают, для 30 % наоборот. 9. Наилучший вариант отдыха для вас? А) с друзьями Б) с семьей В) в одиночестве 60 % опрошенных считают, что самый лучший отдых – это отдых с друзьями, для 30 % с семьей и для 10 % в одиночестве. 10. Как вы относитесь к семейной жизни? А) скорее завести семью Б) хотелось бы, но после успешной карьеры В) отрицательно 65 % хотят завести семью в скором будущем, но только после блистательных результатов в карьере, 25 % хотят скорее завести семью и 10 % относятся к этому отрицательно. Список литературы 1. Волынкин О.Н. Ценностные ориентации молодежи [Текст] : учебник / О.Н. Волынкин – Москва ; под. общ. ред. Н.В.Сазонова : 2013. – 306 с. 2. Гулина А.Д. Проблема молодежной занятости в современных условиях [Текст] : учебное пособие / А.Д.Гулина – Москва ; под. общ. ред. А.С.Говорухина : 2012. – 109 с. 3. Манько Ю.В. Социология молодежи [Текст] : учебное пособие / Ю.В.Манько – Санкт-Петербург ; под. общ. ред. С.И.Жиловой : 2013. – 99 с. Организация самостоятельной работы обучающихся, при изучении дисциплины «Основы полиграфического производства» Блинова Д.А. ГАПОУ «ОГК» Руководитель: Харламова Е.Н. Организация учебной деятельности обучающихся в рамках конкретного учебного предмета осуществляется не только на аудиторных занятиях, но и вне их - в самостоятельной работе. В современной научно-методической литературе нет однозначных подходов к названию этой формы работы обучающихся и её понятию. Употребляется, как термин «самостоятельная работа», так и термин «самостоятельная деятельность»; иногда отождествляются понятия «самостоятельность», «самостоятельная работа», «самостоятельная деятельность», «самостоятельные занятия», «самообразование». Это происходит из-за того, что данная педагогическая категория весьма многогранна в предмете исследования. Так, часть авторов предлагает понимать под самостоятельной работой обучающихся различные виды домашних заданий. Другие считают, что это разновидность деятельности обучающихся по выполнению дополнительных заданий, во внеаудиторное время. Третьи определяют её как деятельность, направленную на полное усвоение учебной программы, без прямого участия преподавателя. Ещё одна группа учёных видит в самостоятельной работе способ учебной деятельности обучающихся. Мы выстроим иерархию понятий «самостоятельная деятельность» и «самостоятельная работа» в такой последовательности. Будем считать понятие «самостоятельная деятельность» педагогической категорией, имеющей своей основной целью развитие познавательных и интеллектуальных способностей обучающихся путём организации комплексных мероприятий. Обоснуем это тем, что понятие « деятельность» по своей сути более объёмно, чем понятие «работа», поскольку деятельность – это активное взаимодействие человека со средой. Она направления на познание и преобразование мира, на реализацию сознательно поставленной цели. При выполнении одной и той же работы люди имеют разные цели и поэтому выполняют разные виды деятельности. А самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью обучающихся в учебном процессе. В период преддипломной практики нами были предложены обучающимся задания для самостоятельной работы при изучении дисциплины «Основы полиграфического производства», такие как составление терминологического словаря полиграфических терминов, составление кроссворда, разработка пакета иллюстративных материалов, написания доклада по истории полиграфической продукции и т.д. Необходимость организации с обучающимися разнообразной самостоятельной работы определяется тем, что удается разрешить противоречия между трансляцией знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики. Своеобразие самостоятельной работы заключается в том, что обучающимся предоставляется возможность самостоятельного определения собственной образовательной траектории, он выступает как субъект собственной учебно-познавательной деятельности. Самостоятельная работа выполняет ряд функций, к которым относятся : -развивающая, поскольку способствует повышению культуры умственного труда, приобщению к творческим видам деятельности, обогащению интеллектуальных способностей обучающихся; -информационно – обучающая; -ориентирующая и стимулирующая функции позволяют придать процессу обучения обучающихся так называемое профессиональное ускорение, выражающееся в том, что в ходе самостоятельной работы у обучающихся не только развиваются интеллектуальные способности и повышается культура умственного труда, но и формируется умение видеть горизонты прогресса педагогической науки; -воспитывающая функция тоже проявляется в самостоятельной деятельности, поскольку личность специалиста, его профессиональные качества развиваются, формируются, а иногда и корректируются в процессе непосредственного выполнения того или иного вида задания для самостоятельной работы; - педагогической коррекции, поскольку организация самостоятельной деятельности студентов есть определённое отражение всего педагогического процесса в образовательной организации; -исследовательская функция выводит обучающихся на новый уровень профессионально-творческого мышления. Организация самостоятельной работы обучающихся осуществляется по трем направлениям:
Таким образом, самостоятельная работа - вид деятельности, при котором в условиях систематического уменьшения прямого контакта с преподавателем обучающимися выполняются учебные задания. Деятельность в рамках выполнения самостоятельной работы, может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества. Самостоятельная деятельность приводит обучающихся к получению нового, упорядочению и углублению знаний. Эффект от самостоятельной работы студентов можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения. Список литературы: 1. Морева Н.М. Технологии профессионального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2010 – 432 Моральные ценности современной молодежи Жуматаева М. ГАПОУ «ОГК» Руководитель Удовина Ю.В. Слово «мораль» (от латинского mos, mores-- нрав, нравы, обычаи) означает в современном языке примерно то же самое, что и слово «нравственность». Поэтому большинство специалистов не проводят строгого разграничения между моралью и нравственностью и считает эти слова синонимами. Мораль воплощается в нормах и правилах, регулирующих поведение людей, их взаимоотношения. Всякое общественное действие, т. е. всякое человеческое действие, имеет свою моральную глубину, свою меру моральности; наряду со специфичным для каждого отдельного случая предметным результатом она производит и воспроизводит определенные моральные ценности. Моральные ценности не существуют отдельно от технологии, вещественного содержания и результата действий, хотя, разумеется, не сводятся к ним. Вся многообразная гамма телесных и предметных проявлений человеческой активности может служить способом фиксации морали: мимика, жесты, речь, одежда, жилище и т. д. - за всем этим может скрываться и на деле, как правило, скрывается определенная нравственная позиция. Мораль как общественное отношение в ее, так сказать, чистом виде обнаруживается (отражается) в моральном сознании, в нравственных чувствах и понятиях. Чувства (вины, раскаяния и т. д.), требования (личностные добродетели, нормы, кодексы и т. д.), другие проявления морального сознания представляют собой специфичные формы описания моральных отношений, они, собственно, и есть их непосредственная действительность. Противоположность добра и зла специфична для морали, но она, разумеется, не исчерпывает ее содержания. Человеческая жизнь всегда строилась на определённых ценностях. В настоящее время все имеют свои предпочтения и идеалы, в том числе и молодежь. Многие считают, что XXI век является веком кризиса морали современной молодежи. Но так ли это на самом деле? Главное место в жизни большинства людей занимает семья. К сожалению, в настоящее время молодое поколение показывает не самое хорошее отношение к своим близким. В современном мире для некоторых людей семейно-родственные ценности утратили свое значение. Существуют определенные моральные нормы. Однако не все люди, составляющие молодое поколение, их придерживаются. Ежедневно мы наблюдаем, как редко в транспорте подростки уступают место старшим по возрасту, как часто выражаются нецензурно, с каким безразличием относятся к государственным проблемам и многое другое. С разных сторон во взглядах молодых людей читается безразличие. Также в настоящее время молодежь больше признает иностранную культуру и отвергает отечественную. Подобное отношение показывает, как низок уровень патриотизма в молодых сердцах. К тому же, пристрастие ко всему иностранному указывает на причину поведения молодежи, отклоняющегося от принятых в обществе норм. Например, для западного общества характерен тип личности, который, прежде всего, ценит себя и считает, что деятельность и успех в жизни зависят только от него. С одной стороны в этом нет ничего плохого, ведь ориентация на собственные силы требует работы над собой. Впрочем, самое главное, чтобы при выполнении этих задач не сформировался человек-эгоист, способный переступить через взгляды других людей ради достижения своей цели. К 18-20 годам у человека, как правило, формируется система базовых ценностей, то есть тех, которые влияют на все его решения и поступки. В дальнейшем с течением лет она остается практически неизменной, и существенный ценностный переворот в сознании зрелого человека возможен только под влиянием сильнейшего стресса, жизненного кризиса. Иерархия ценностей современной молодежи в возрасте 16-22 лет: Здоровье, Семья, Общение, Материальные блага, Любовь, финансовая стабильность, Свобода и независимость, Самореализация, образование, любимая работа, Личная безопасность, Престиж, известность, слава, Творчество, Общение с природой, Вера, религия. Как видно из этого списка, семейным ценностям молодежь отводит большое место в жизни. Высокий рейтинг имеют у молодых людей материальные ценности – в том числе и как средство достижения семейного благополучия. Такая материально-финансовая ориентированность молодежи объяснима: родилось нынешнее молодое поколение в эпоху перемен, а детство его пришлось на тяжелые для всего постсоветского пространства годы. Детям 90-х пришлось насмотреться, как их родители приспосабливались, буквально выживали, стремясь заработать минимум средств для обеспечения основных нужд. Врезавшиеся в память трудности тех лет заставляют нынешнюю молодежь желать стабильности и денег как средства достижения этой стабильности. Нравственные и моральные ценности почти не вошли в список базовых ценностей современной молодежи, а духовные и культурные ценности занимают последние строчки. Это связано с тем, что молодежь согласовывает свою систему ценностей прежде всего с критериями жизненного успеха. Такие понятия, как честно прожитая жизнь, чистая совесть, скромность отходят, к сожалению, на второй план. Система ценностей современной молодежи представляет собой соотношение из традиционных ценностей: семья, здоровье, коммуникация и ценностей, связанных с достижением успеха: деньги, независимость, самореализация и т.д. Равновесие между ними пока неустойчивое, но, возможно, в ближайшие десятилетия на его основе сформируется новая стабильная система ценностей общества. На формирование ценностей влияют и происходящие в обществе экономические, социальные деформации. Сложные общественные явления, неоднородность политических и экономических процессов влияет на изменения социальных идеалов и ценностей. Те приоритеты, которые ранее казались незыблемыми, сменяются другими, определяющими сегодняшние жизненные реалии. Появляется новый спектр ценностных ориентаций, значит, разрушаются старые идеалы, традиции и формируется иной тип личности. Нынешняя молодёжь очень отличается от молодежи 90-х годов. У них другие ценности, принципы, интересы. Поэтому мораль молодежи тоже совершенно другая. Нужно сказать, что в наше время больше было уважение к родителям, преподавателям и вообще к взрослому поколению. Больше было желания учиться, приобретать знания, чем сейчас. Представления о ценностях у молодежи размыты, нет грамотного механизма формирования и способа воздействия на сознание и поведение молодёжи. Изменение моральных эталонов привело к падению престижа общественно-значимого труда, безразличию, социальной пассивности. Определяющей линией жизненных ценностей и поведенческих приоритетов остается материальное благополучие. За последнее время наблюдается следующая тенденция: молодежь в основном отдает предпочтение не столько духовным и нравственным ценностям, сколько большим деньгам. Умение создавать состояние для большинства является мерилом человеческого счастья. Полезность труда для большинства молодых людей определяется достижениями собственного экономического достатка. Причем ставится в основном цель зарабатывания денег любым доступным путем, лишь бы этот путь приносил доход и чем больше, тем лучше. И поэтому жизненный успех связывается с предприимчивостью и деньгами, а не с талантом, знаниями и трудолюбием. В отношении семейных ценностей молодежь превыше всего ставит независимость и карьеру, достижение высокого статуса. Семью же планируют в далекой перспективе, после создания успешной, на их взгляд, карьеры. Коммуникативные ценности отодвигаются по мере взросления. Вектор изменения ценностных норм и правил, характеризующих поведение, обусловлен рыночными отношениями. Верные друзья, надежные товарищи остаются в детстве. Отношение к близким носит все более устойчиво корыстный, коммерческий характер. В молодежной среде эгоистичный индивидуалистический настрой «сам за себя» выше гуманных отношений, взаимопонимания, взаимоподдержки и взаимопомощи. Высокую коммуникативность проявляют с нужными, влиятельными людьми, отражающими определенный желаемый статус. Так как можно разрешить эту проблему? Целенаправленная работа должна вестись и со средствами массовой информации с целью освещения позитивных моментов образа жизни. Освещать правдивую информацию, показывать какой должна быть молодежь. Ведь они ежедневно сталкивается с огромным потоком массовой пропаганды, впитывая далеко не гуманную информацию. По большей части эта негативная информация зомбируют личность, вырабатывают конкретные отрицательные установки и не развивает у нее позитивного мышления, что в последствии влияет на комплекс действий и поступков. |
Похожие:
 | Молодежь XXI века: проблемы, перспективы: материалы областной студенческой научно-практической конференции (27 апреля 2016 года)... |  | «оренбургский автотранспортный колледж имени заслуженного учителя российской федерации в. Н. Бевзюка» |
| Государственное профессиональное автономное образовательное учреждение «сабинский аграрный колледж» | | Заказчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Башкирский агропромышленный колледж (бывшее государственное... |
| Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение мурманской области | | Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение мурманской области |
| Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение ярославской области | | ... |
| Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение ярославской области | | Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение республики башкортостан |