План учебно-воспитательной работы мбоу «Староайбесинская средняя общеобразовательная школа» на 2014 2015 учебный год Рассмотрен на заседании Утверждён
Скачать 1.66 Mb.
|
| Анализ методической работы за 2013-2014 учебный год МБОУ «Староайбесинская СОШ» Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей контингента обучающихся школы в 2013-2014 учебном году была продолжена работа над следующей методической темой школы: «Личностно – ориентированное обучение – как условие развития творческого потенциала личности учащихся». В связи с поставленной темой был определен следующий круг задач методической работы школы: 1. Проанализировать педагогические условия развития творческой активности участников педагогического процесса. 2. Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования. 3. Развивать у обучающихся самостоятельность в самообразовании и саморазвитии. 4.Обеспечить условия, учитывающие индивидуально – личностные различия обучающихся, для лучшей реализации общих, единых для всех обучающихся целей обучения. 5. Совершенствовать педагогическое мастерство. 6. Создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик – ученик», «учитель-учитель». Поставленные перед коллективом задачи решать через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. Сравнительный анализ педагогических кадров по образованию
Сравнительный анализ педагогических кадров по стажу работы
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Формы методической работы 1. Тематические педагогические советы. 2. Методические объединения. 3. Работа учителей над темами самообразования. 4. Взаимопосещение и анализ уроков. 5. Предметные недели. 6. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока. 7. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. 8. Аттестация. Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2012/2013 учебном году было проведено 3 тематических педсовета: 1. Эффективность урока как условие повышения качества образования. 2.Формирование системы учёта и презентации личностных достижений учащихся и педагогов. 3.Классный час в системе воспитания школьника. В течение 2012/2013 учебного года действовали следующие методические объединения учителей: 1. МО учителей начальных классов (руководитель Маруськина Е.П.) 2. МО учителей гуманитарного цикла ( Малышева В.Г.) 3. МО учителей естественно – математического цикла. ( Антонова Г.А.) 4. МО классных руководителей (Осанова Н.Н.) Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методическими задачами школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. На заседаниях МО обсуждались такие актуальные вопросы как: Изучение нормативных документов; Подготовка обучающихся 9 к сдаче итоговой аттестации в новой форме (независимая оценка качества знаний); Самообразование педагогов и обмен опытом. В 2012-2013 учебном году управленческая деятельность была направлена на повышение качества образования через эффективную систему мониторинга, который включает в себя (системный подход в организации цели ВШК):
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Проводился классно-обобщающий контроль, тематический контроль, административный контроль уровня знаний и умений учащихся по предметам, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/. Использовались следующие методы контроля: - Наблюдение; - Изучение документации; - Проверка знаний учащихся; - Анализ. Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и обучающихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу: - по обучению обучающихся, самостоятельному поиску дополнительных литературных источников; - анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; - составлению вопросов по пройденному материалу; - написанию отзыва на прочитанную книгу. При этом, мало уделяется внимания развитию у обучающихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ – частично-поисковый. Анализ посещенных администрацией уроков показал, что большинство учителей строит свою работу, опираясь на личностно-дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей. Каждый учитель стремится к оптимальному отбору учебного материала в соответствии с поставленной целью, планирует этапы урока, учитывает реальные возможности учащегося, их индивидуальные особенности. В результате анализа посещенных уроков, собеседования с учителями, изучения итогов деятельности каждого педагога необходимо отметить следующие затруднения: - необходимо организовать урок не только на усвоение учебного материала, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию учащихся; - поиск и подбора такого дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность учащихся в меру их способностей и подготовленности; - необходимо применять различные средства обучения, направленных на повышение темпа урока, экономию времени для усвоения нового учебного материала и применения приобретенных ЗУН; - сложность формирования мотивов учения, обеспечения единства обучения, воспитания и развития. По плану ВШК администрацией школы осуществлялся контроль по следующим блокам плана:
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, в приказах директора. Анализ результатов внутришкольного контроля вскрыл также ряд проблем:
Однако благодаря применению большинством педагогов традиционных и нетрадиционных форм работы удается в школе удержать относительную стабильность: в школе нет второгодников, не неуспевающих в четвертях. Выпускники школы подтверждают свои оценки по предметам при поступлении в ВУЗы и С СУЗы. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2012/2013 учебном году было запланировано 9 и проведено 9 предметных недели: неделя истории (учитель Махров С.Н.), неделя математики (учителя Антонова Г.А. и Хохлова Т.Н.), неделя физической культуры (учитель Кулюкина Л.Н.), неделя иностранного языка (учитель Григорьева Н.А.), неделя русского языка и литературы, (Суескина Л.В., Осанова Н.Н.), неделя химии и биологии (учитель Тибайкина О.В.), неделя чувашского языка и литературы (учителя Махрова Н.И., Малышева В.Г.), неделя физики и географии (учителя Григорьев А.В. и Антонов В.Е.), неделя учебных дисциплин начальной школы (учителя Маруськина Е.П., Лубашкина В.Г., Кузнецова Н.Л.). Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения. Конкурс чтецов стихотворных и прозаических произведений на немецком, чувашском и на русском языках; Конкурс любознательных (история); День грамотности; (русский язык) Конкурс рисунков;(биология и химия) Выпуск предметных газет; Конкурс чтецов (чувашский язык) Математический КВН; Викторина по математике; Игра по станциям (математика) Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. Важным местом демонстрации своей успешности, где дается возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала – профессиональные конкурсы мастерства. Такие конкурсы призваны выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нем ценность для других педагогов коллектива. В 2012 – 2013 учебном году в конкурсе «Самый классный классный…» приняла участие классный руководитель 6 класса Антонова Г.А. и заняла третье место в районе. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все педагоги объединены в предметные МО. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2011-2012 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Сравнительный анализ педагогических кадров по квалификационной категории
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки: Плохо ведется работа по обобщению передового опыта; Слабая организация взаимопосещения уроков учителями-предметниками; Низок уровень навыка самоанализа у учителей и самоконтроля у обучающихся; Нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми. Рекомендации: 1. Методическим объединениям необходимо более активно организовать и разрабатывать предметные проекты, анализировать и распространять передовой педагогический опыт (ответственные – руководители МО, зам. директора по УВР Хохлова Т.Н. 2. Педагогическому коллективу продолжить проведение целенаправленной работы по предотвращению неуспеваемости обучающихся (ответственный – учителя-предметники, контроль – зам. директора по УВР Хохлова Т.Н.). 3. Спланировать мероприятия по подготовке обучающихся к итоговой аттестации (ответственный – администрация, руководители МО). 4. В 2012 – 2013 учебном году в школе создано четыре МО (учителей начальных классов, естественно – научный, гуманитарный и классных руководителей). Работу коллектива над методической темой школы признать удовлетворительной. Формы организации учебного процесса в учебном году: - Уроки - Лекции, семинары, практикум - Надомное обучение больных детей (одна ученица – Немойкина Елена, 8 класс. Учебный год закончила «отлично») - Консультации (для учащихся 9 и 11 классов по расписанию учителей – предметников, для слабоуспевающих по согласованию ученика и учителя). - Олимпиады, конкурсы (в 2012 – 2013 учебном году наши учащиеся заняли 17 призовых мест в районе). - Предметные недели - Открытые уроки Итоги успеваемости и качество знаний за 2012- 2013 учебный год Практическую направленность, создание ситуации выбора для учащихся можно наблюдать на уроках учителей начальной школы, математики учитель Антонова Г.А., русского языка Суескиной Л.В. Многие учителя используют элементы проблемного, коммуникативного, индивидуализирующего, развивающего обучения. На большинстве уроков изложение характеризуется яркостью, образностью, используется жизненный опыт учащихся. Преимущественный характер учебной деятельности репродуктивный, конструктивный, реже творческий. Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у молодых учителей, которые адаптировались в новом коллективе не полностью. (Кузнецова Н.Л., Григорьева Н.А) Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. Считать проблемными:
В течение учебного года заместитель директора по учебно – воспитательной работе осуществляла контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. На уроках используются компьютерные технологии, которые позволяют углубить и расширить знания учащихся, провести проверку знаний путем тестирования, развитию мыслительной деятельности учащихся. За последние годы количество таких уроков возрастает. Это учителя физики и информатики Григорьев А.В., иностранного языка Григорьева Н.А., биологии и химии Тибайкина О.В., учитель начальных классов Лубашкина В.Г. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана; тща тельно проанализированы содержание, результаты работы по различным учебникам, используемым учителями, преемственность и логичность, отобраны определенные комплекты учебников, в том числе и для обеспечения профильного обучения. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в школе в 2012-2013 году выполнены в полном объёме. Большое внимание уделялось проверке дневников обучающихся 2 – 11 классов. Проверка дневников показала, что в лучшем состоянии находятся дневники обучающихся 2-7 классов. Обучающиеся выполняют требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители своевременно осуществляют контроль. В дневниках некоторых обучающихся общеобразовательных классов обнаружен ряд нарушений: первые страницы дневников не заполнены, не систематически ведётся контроль как со стороны родителей, так и со стороны классных руководителей. В следующем году продолжить контроль за ведением дневников. Проверка тетрадей выявила следующие недостатки: отдельные учащиеся небрежно ведут записи и не выполняют работу над ошибками. По итогам классно-обобщающего контроля были проведены малые педсоветы: в 5, 9 классах совместно с учителями, работающими с этими обучающимися. Результаты контроля рассматривались на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Все рекомендации, которые давало руководство, строго выполнялись. По преемственности проводилась следующая работа: совещания при директоре (сентябрь, октябрь, май), посещение уроков в 3- ем и в 5-ом классах учителями-предметниками, контрольные работы по русскому языку и математике, проверка техники чтения в 4, 5-х классах. Все обучающиеся в данных классах показали ЗУН, соответствующие требованиям государственного стандарта образования. В мае месяце в 4 классе провели тестирование по математике и русскому языку (тесты из ЦНОТ). Показали неплохие результаты: по математике из 6 учеников – 5 получили «5», один ученик – «4», по русскому языку «4» получили – два ученика, а остальные –«3». Выводы: В основном поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, второгодников и неуспевающих нет, государственный стандарт образования стабильно выполняется, повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Качество знаний выпускников начальной и основной школы остаётся стабильным. Учащиеся 9 класса сдают экзамены по новой форме. Выпускники средней школы сдают экзамен в форме ЕГЭ. При ведении журналов допускались следующие основные нарушения: - Ошибочные записи - Несвоевременное выставление оценок за контрольные работы. - Несвоевременное заполнение журнала (темы и домашнее задание) Не имели ни одного замечания по ведению журнала учителя: Махров С.Н., Суескина Л.В., Антонова Г.А. При проверке ученических дневников выявлено, что во всех классах проводится работа учителей по контролю ведения дневников. Дневники подписаны, списки преподавателей есть, учащиеся заполняют страницу «расписание уроков на четверть», итоговые и текущие оценки выставляются. Во всех классах есть дневники, в которых не просматривается связь школы и родителей: Для стимулирования учащихся в течении года проводились конкурсы на лучший дневник. Лучшие дневники в классах Махрова С.Н., Тибайкиной О.В. Контрольные тетради ведутся в соответствии с основными требованиями – аккуратно, работа над ошибками выполняется, проверка качественна. Анализ результатов экзаменов за курс основной школы по новой форме. (Всего учащихся - 13)
Анализ результатов ЕГЭ учащихся 11 класса за курс средней школы. (Всего выпускников - 9)
Анализ предпрофильного и профильного обучения. В целях подготовки к профильному обучению на третьей ступени обучения для учащихся 9-го класса была организована предпрофильная подготовка: введено 2 элективных курса различной направленности. По математике («Решение уравнений», учитель Антонова Г.А.). по физике «» (учитель Григорьев А.В.) В 10 – 11 классах ведётся профильное обучение, физико – математический профиль. Уроки по физике ведёт Григорьев А.В. , а математику – Хохлова Т.Н.. Они учителя 1 квалификационной категории. В 11 классе из 9 учащихся по выбору один ученик выбрал физику, средний балл составляет – 60 баллов. Анализ работы с родителями. Большая работа проводится с родителями учащихся, классные руководители начинают свою работу с изучения семьи ребёнка, её интересов, проблем и возможностей, взаимоотношений взрослых и детей, проводят анкетирование, посещают на дому. На общешкольные и классные родительские собрания часто приглашаются работники офиса врача общей практики. На общешкольных родительских собраниях обсуждались такие вопросы: «Воспитание трудолюбия в семье», «О правильном питании», «Впереди экзамены», заслушивался отчёт о работе родительского комитета. Классные руководители чаще стали проводить родительские собрания, приурочивая их к какому-нибудь празднику или событию в классе, где родители имеют возможность увидеть работы своих детей, их выступления. В прошедшем учебном году было проведено 5 общешкольных родительских собрания: октябрь – организационное, декабрь – подведение итогов первого полугодия, февраль – итоговые контрольные работы, переводные, выпускные экзамены, апрель – единая школьная форма, май – итоги окончания учебного года. Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями обучающихся. Очень важными и нужными являются собрания для родителей обучающихся 9 – 11х классов, на которых школа ориентирует родителей по пути дальнейшего получения образования их детьми. В этом учебном году систематически завуч, учителя-предметники, классные руководители консультировали родителей: учащихся 11 –го класса в связи с проведением ЕГЭ по всем предметам учебного плана; учащихся 9-го класса в связи с проведением экзамена по русскому языку и математике, предметы по выбору в новой форме (независимая комиссия оценка знаний). В школе постоянно ведётся работа со слабыми учащимися, и их родителями. Эта работа проводилась в форме бесед, малых педсоветов, дополнительный консультаций и занятий. Анализ работы с молодыми специалистами. Особое внимание уделяется молодым учителям, которые с первого учебного дня должны включаться в интенсивный ритм образовательного процесса и у которых не хватает опыта и профессионализма. Им помогают руководители МО, что отражено в их планах, коллеги – предметники. Их работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей. За молодыми специалистами были закреплены наставники: - Григорьева Н.А., учитель иностранногоязыка – наставник Махрова Н.И. - Тибайкина О.В., учитель химии и биологии – наставник Хохлова Т.Н. Опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь, были организованы теоретические занятия по следующим вопросам: самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, постановка задач урока, составление календарно - тематического планирования и др. Было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом. С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы, посещались уроки молодых специалистов. Особое внимание в работе с молодыми специалистами уделялось их индивидуальным запросам. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Молодые специалисты охотно знакомятся с новыми программами и учебниками, работают в тесном контакте с учителями-наставниками, посещают уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта. Однако молодыми учителями недостаточно используются индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, слабо осуществляется контроль ЗУН. Молодым учителям были даны рекомендации:
Таким образом, работа с молодыми учителями создает условия для привлечения молодых специалистов к активному включению в учебно-воспитательный процесс школы, помогает в освоении новых педагогических технологий, приобщает к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности. Предложения по совершенствованию организации учебного процесса: 1. Усилить контроль за работой учителей по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, предупреждению неуспеваемости, применению индивидуального подхода к учащимся и использованию технологии дифференцированного обучения. 2. Совершенствовать формы и методы инспекционно-контрольной и методической работы. 3. Продолжить внедрение в преподавание каждого предмета современных образовательных и здоровьесберегающих технологий обучения. 4. Продолжить работу по созданию единого воспитательного пространства через детские организации, объединения, новые формы и технологии воспитания, самоуправления учащихся. 5.Продолжить работу по повышению профессионального уровня педагогов. 6. Повысить требовательность к учителям и классным руководителям по оформлению классных журналов и личных дел учащихся. 7. Усилить контроль за работой классных руководителей по пропускам учащимися уроков без уважительной причины, по сохранению уровня обученности и качества знаний учащихся. Основные задачи методической работы на 2013 - 2014 учебный год: 1. Продолжить работу над темой «Личностно – ориентированное обучение – как условие развития творческого потенциала личности учащихся». 2. Обеспечивать эффективность преемственности образовательных программ на разных ступенях образования 3. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. 4. Создавать условия, способствующие повышению качества образования и воспитания. . 5. Продолжить работу по сохранению контингента учащихся. 6. Продолжить выявление и оказание поддержки одаренным детям. 7. Продолжить совершенствование информатизации образовательного процесса. 8. Привлекать молодежь к участию в региональных, федеральных и международных творческих конкурсах, олимпиадах и научных конференциях. |
Похожие:
 | Результаты итоговой государственной аттестации в 2014-2015 учебном году |  | «Современные подходы и организация учебно-воспитательного процесса в условиях реализации фгос» |
| Портфолио классных руководителей. Планирование воспитательной работы классными руководителями 1 10 классов на 2014 – 2015 учебный... | | Организация деятельности школы, направленной на получение бесплатного образования |
| Анализ результатов 2012-2013 уч года. Готовность школы к новому учебному году: мтб, обеспечение кадрами | | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... |
| Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №1» города Шумерля Чувашской Республики за 2013-2014 учебный год | | Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые образовательным учреждением |
| Вшк моу «Приозерная средняя общеобразовательная школа» на 2014\2015 учебный год, планом работы моу «Приозёрная средняя общеобразовательная... | | Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были |