Рабочая учебная программа Всеобщая история. История Нового времени
Скачать 0.64 Mb.
|
| Автономное учреждение среднего профессионального образования Ханты - Мансийского автономного округа-Югры "Югорский колледж - интернат олимпийского резерва" Утверждено Рассмотрено приказом директора на заседании МО № 320 от 03.09.2014г. протокол №1 02.09.2014г. Рабочая учебная программа Всеобщая история. История Нового времени XIX-начало XX века. История России XIX в. (8 кл.). (наименование учебного предмета(курса) Основное общее образование, базовый уровень________________________________ (уровень ступени образования) 2014-2015 учебный год. (срок реализации программы) Примерная программа основного образования по истории, авторская программа. Всеобщая история. История Нового времени. под ред. Н.В. Загладина. "История России" 6-9 кл. под ред. А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова М.: Просвещение, 2014. (наименование программы, автор программы) Кириллова Л.П. (Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу) Ханты-Мансийск, 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по истории разработана на основе:
Цели обучение Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Задачи изучения истории в основной школе: - формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; - овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; - развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; - формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Для реализации поставленных целей выбран учебно-методический комплект по истории издательства «Просвещение»: История России XIX век. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М: Просвещение, 2012г.; Всеобщая история. История Нового времени XIX – начало XX века. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н. В. Загладин – М: Русское слово, 2012г. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В рабочей программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 8 класса к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. В том числе: в 8 по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа предназначена для обучающихся 8-х классов и рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Предполагается, что в результате изучения истории в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: 1. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последователь-ность и длительность исторических событий. 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, ре-зультаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 3. Работа с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобрази-тельных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание истори-ческих объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6. Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и куль-туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «История» (70 часов) РОССИЯ В XIX в. (44 часа) Введение. Россия на рубеже ХVIII-XIХ вв. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. Внутренняя политика в 1801 -1806 гг. Переворот 11 мар та 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Ре форма народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государствен ного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: при чины и последствия. Внешняя политика в 1801 -1812 гг. Международное по ложение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение рос сийского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главно командующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполе она. Освобождение России от захватчиков. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика Рос сии в 1813 -1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава. Внутренняя политика в 1814 -1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси ление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I. Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект кресть янской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и тор говли. Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские ор ганизации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Север ное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Му равьева. Власть и общественные движения. Основные понятия темы Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок ра бочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства. Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и динас тический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значе ние и последствия восстания декабристов. Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государ ственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. По пытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Рос сийской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии. Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйст венного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Но вые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления госу дарственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов. Внешняя политика в 1826 - 1849 гг. Участие России в подав лении революционных движений в европейских странах. Русско-иран ская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Народы России. Национальная политика самодержавия. Поль ский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общест венного движения 30 - 50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движе ние. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «об щинного социализма». Крымская война 1853 -1856 гг. Обострение восточного во проса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны. Культура и быт в первой половине XIX в. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические от крытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в раз витие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Бел линсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневос точные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское ге ографическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (ро мантизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григоро вич. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной шко лы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыж ский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казан ский собор). К И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой пло щади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Повторение. Россия на пороге перемен. Основные понятия темы Охранительная политика, теория официальной народности, обя занные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильст во, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. Отмена крепостного права. Социально-экономическое раз витие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Лич ность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепост ного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской ре формы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская ре формы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба кон сервативной и либеральной группировок в правительстве на рубе же 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Национальный вопрос в царствование Александра II. Поль ское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Укра ине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расши рение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и про мышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленно го переворота, его последствия. Начало индустриализации. Форми рование буржуазии. Рост пролетариата. Общественное движение. Особенности российского либера лизма середины 50-х -начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Раз ногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народни чества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-начала 1870-х гг. С. Г. Неча ев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Пер вые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная во ля». Убийство Александра II. Внешняя политика Александра II. Основные направления внеш ней политики России в 1860-1870-х гг. A.M. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в осво бождении балканских народов от османского ига. Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки реше ния крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвеще ния и печати Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая ха рактеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое деся тилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение основных слоев российского общества. Социаль ная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринима тельство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночин ная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса рас слоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни поре форменного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революцион ного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России. Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление рос сийского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сбли жение России и Франции. Азиатская политика России. Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй по ловине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и обще ственных наук. Успехи физико-математических, прикладных и хими ческих наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской жур налистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение дея тельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опе ра. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального обра зования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль рус ской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населе ния. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и го родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Повторение . Россия на пороге XX в. Основные понятия темы Промышленный переворот, экономический кризис, индустриа лизация, полицейское государство, социальная структура, общест венное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демо кратическое движение, анархизм. НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX – начало XX в. (26 часов) Раздел 1. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИЯ В ЕВРОПЕЙСКОМ МИРОВОМ РАЗВИТИИ. |
Похожие:
 | ... | | ... |
| ... | | Государственным стандартом (общего или среднего (полного) образования Вестник образования 2004г) и авторских программ:, Козленкос... |
| Государственным стандартом (общего или среднего (полного) образования Вестник образования 2004г) и авторских программ:, Козленкос... | | Учебная дисциплина «Проблемы истории Малых стран Западной Европы в Новое и новейшее время» предусмотрена компетентностно-ориентированным... |
| Спецкурс «Введение в историю Нового и новейшего времени» предусмотрен компетентносно-ориентированным учебным планом по направлению... |  | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления |
| Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов | | Всеобщая история государства и права: Учебник в 2 т. Издание третье, исправленное. Т. 2 – М.: Тон – Остожье, 2000. –496 с |