№№33
№
|
Тема урока
|
К-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение
|
1
|
Вводный урок
|
Хронологические рамки Нового времени
|
Знать основные понятия
|
.
|
|
Введение стр.3-4
|
Часть 1 Раннее Новое время
|
Глава 1 Великие географические открытия
|
2
|
В поисках Индии.
Мир поделенный пополам
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Географические представления людей Средневековья. Энрике Мореплаватель, Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию, АмеригоВеспуччи в Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие
|
Уметь работать с текстом учебника, исторической картой и дополнительным материалом.знать понятия: колонизация, конкистадор
|
Подготовить сообщения о мореплавателях
|
|
П.1, в. 1-5 устно, стр17
П.2., в 1-4 устно, стр.21, заполнить таблицу «Великие географические открытия»
|
2
|
Европейцы в новом Свете
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка, европейская революция цен
|
Уметь анализировать и систематизировать изученный материал, представлять его в виде плана
|
Доказать, что в результате географических открытий экономика стала преобретать мировой характер
|
|
П.3, в. 1-5 устно, стр. 29, задания в рабочей тетради
|
Глава 2, 3 Повседневная жизнь в 16-17 в.в. Технический прогресс
|
3
|
Человек и окружающий мир.. Развитие техники
|
1
|
комбинированный
|
Европейское население. Основные черты повседневной жизни. Новые изобретения и усовершенствования
|
Уметь работать с текстом учебника, анализировать материал и представлять в виде сравнительной таблицы «Быт знати и простолюдинов в Западной Европе 16=17 веков»
|
Сравнить города 16-17 веков со средневековыми, перечислить самые передовые отрасли производства в 16-17 веках.
|
|
П.4, в.4 письменно, стр 46
П.5, в 1-5 устно, стр.53, задания в рабочей тетради
|
4
|
Рождение капитализма
|
1
|
комбинированный
|
Зарождение капиталистических отношений .Мануфактура. Ранняя буржуазия, наемные работники
|
Знать понятия: мануфактура, буржуазия, пролетариат. Уметь анализировать исторические источники, сравнивать исторические явления
|
Составить сравнительную таблицу №Сходство и отличие ремесленной мастерской и мануфактуры»
|
|
П.6,задания в рабочей тетради, сообщения «Томас Мор»
|
Глава 4, 7 Европейское Возрождение Век разума и мистицизма: европейская культура
|
5
|
Гуманизм и Возрождение в Италии.гуманизм за Альпами
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые Утопии. Томас Мор и его представление о совершенном государстве
|
Понимать взгляды выдающихся деятелей эпохи Возрождения, описывать произведения искусства того времени
|
|
|
П.7., в. 1 письменно, стр.69
П. 8 анализ документов, стр.73
|
6
|
Эпоха титанов. Искусство высокого Возрождения. Вечные образы и их создатели
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
«Титаны Возрождения».искусство барокко
|
Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника
|
Заполнить таблицу «Деятели искусства Возрождения»
|
|
П.9, в.1-7 устно, стр.86
П.20, вопросы к параграфу устно
|
7.
|
Начало революции в естествознании
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Развитие новой науки в 16-17 в.в. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Создание новой картины мира
|
Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
|
Ответить на вопрос «Как изменились взгляды ученых на человечество и его место в мире».
|
|
П.19, задания в рабочей тетради
|
Глава 5. Реформация и Контрреформация в Европе
|
8
|
Реформация в Германии и Крестьянская война
|
1
|
комбинированный
|
Причины Реформации и ее распространение в Европе. Крестьянская война в Германии: причины, ход, итоги
|
Выявлять существенные черты исторических процессов и событий
|
Выделить предпосылки Реформации
|
|
П.10, в.2 письменно, стр.96
П.11, работа с документами стр.101-102.
|
9
|
Борьба за души и умы. На пути к с современной Европе
М/н отношения в 16-17 веках
|
1
|
комбинированный
|
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола. Иезуиты. М/н отношения, причины м/н конфликтов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
|
Знать понятия: Реформация, католичество, кальвинизм. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях, давать описания.
|
|
|
П.12, 18 повторить
Задания в рабочей тетради
|
Глава 6, 8 Государства западной Европы в 16- первой половине 17 века. Взлеты и падения монархий
|
10
|
Подъем и закат империи в которой «никогда не заходило солнце»
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Карл V. Абсолютная монархия в Испании
|
Знать понятие протекционизм. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках
|
Доказать, что в Испании в 16 веке стала складываться абсолютная монархия
|
|
П.13, в 1-4 устно, стр 121
|
11
|
Под знаком «двойной» Розы. Англия при Тюдорах.. Британия – владычица морей
|
1
|
комбинированный
|
Королевская власть и Реформация. Англиканская церковь. Укрепление и могущество Англии»
|
Знать понятия: огораживания, майорат. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках
|
Доказать, что королева Англии была сторонницей протекционизма
|
|
П.15, в.1-7 устно ,стр 138. П.16, в. 1-7 устно, с. 148
|
12
|
Становление абсолютной монархии во Франции
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Абсолютная монархия во Франции. Борьба католиков и гугенотов. Варфоломеевская ночь. Реформы Ришелье Расцвет французского абсолютизма
|
Уметь выявлять общность и различие исторических событий
|
Сравнивать политику Генриха IV и кардинала Ришелье.ответить на вопрос «Почему придворные называли Людовика XIV Король – Солнце»
|
|
П.17,21 в.1-5 устно, стр.97, задания в рабочей тетради
|
13
|
Нидерланды против Испании
|
1
|
комбинированный
|
Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Нидерландская буржуазная революция.герцог Альба. Вильгельм Оранский. Гезы .Голландская республика
|
|
Творческая работа. «Какой вклад внесли голландцы в развитие географических представлений своей эпохи»
|
|
П.14, анализ документов стр.128
|
14
|
Английская революция 1640-1660 г.г. Становление парламентской монархии
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Англия в первой половине 17 века. Причины революции, основные события, итоги. Оливер Кромвель. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 года
|
|
Дать характеристику Оливеру Кромвелю. Оценить историческое значение Английской революции.
|
|
П.22, повторить п.1-21, подготовиться к повторению
|
15
|
Повторительно – обобщающий по теме «Раннее новое время»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Часть II Новое время
|
Глава 9,10 Эпоха Просвещения. Европа на заре Нового времени
|
16
|
Идеи и люди. Общество эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Просветители 18 века.- наследники гуманистов эпохи Возрождения. Энциклопедисты. Значение культурных ценностей эпохи
|
Использовать приобретенные знания при написании творческих работ
|
Составить кроссворд по изученной теме.
|
|
П.23, 24, 25, задания в рабочей тетради
|
17
|
Борьба за передел Европы и мира, войны и мир. М\Н отношения в Новое время
|
1
|
комбинированный
|
Положение государств Европы после Тридцатилетней войны. Территориальные изменения
|
Уметь работать с исторической картой
|
|
Союзы европейских государств в XVIII веке
|
П.26,18, таблица «Разделы Польши»
|
18
|
Промышленный переворот в Англии
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Промышленный переворот в Англии.основные технические достижения. промышленная буржуазия и наемные рабочие
|
|
|
Подготовить сообщения о технических изобретениях
|
П.27, задания в рабочей тетради
|
19
|
Война за независимость и образование США
|
1
|
комбинированный
|
Первые колонии в северной Америке. Б. Франклин, Д Вашингтон. Конституция 1787 года. Билль о правах.
|
Определять причины и следствия исторических событий
|
Ответить на вопрос «В чем значение Декларации независимости в истории американского государства»
|
|
П.28, в 4 письменно, стр. 256, п.29, в. 2 письменно, стр.263
|
20-21
|
Великая французская революция
|
2
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Франция середины 18 века. Генеральные Штаты. Якобинцы. Диктатура.террор. Жирондисты. Термидорианцы. Н. Бонапарт. Государственный переворот 18 брюмера Луи Бонапарта
|
|
Сравнить основные положения Декларации независимости и Декларации прав человека и гражданина
|
|
П. 30, в. 5 письменно, п.31 в. 1-4 устно, стр.218, повторить п.21-30.
П.31
|
22
|
Повторительно – обобщающий по теме Эпоха Просвещения
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Глава 11 Восток и запад: две стороны единого мира
|
23
|
Восток движется на Запад
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Ослабление Османской империи
|
Уметь сравнивать исторические события
|
|
|
П.32,в. 1-4 устно, стр 284
|
24
|
Борьба за сердце Азии
|
1
|
комбинированный
|
Держава Великих моголов в Индии. Начало европейского завоевания Индии
|
Уметь применять знания фактов, дат, терминов
|
Рассказать о роли английской Ост – Индской компании в жизни Индии
|
|
П.33, задания в рабочей тетради
|
25
|
«Запретные» страны Китай и Япония в 16-18 веках
|
1
|
комбинированный
|
Покорение Китая Маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. Токугава.
|
|
|
|
П.34, задания в рабочей тетради. Подготовиться к итоговому тестированию
|
26
|
Итоговое повторение
|
1
|
Урок повторения
|
Знать основные положения курса
|
|
Тестовый контроль.
|
|
|
