Описание инновационного педагогического опыта учителя информатики МОУ СОШ №4 г.Спасск-Дальний Щербиной Евгении Анатольевны
Ученик, востребованный современным обществом, должен уметь не только адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни, но и стать движущей силой в развитии общества.
Что необходимо учителю для формирования и развития такой творчески активной личности? Умение установить контакт с учащимися, способность организовать группу, умение так построить процесс обучения, чтобы сами ученики являлись его активными участниками, чтобы им было интересно учиться, чтобы формировалась творческая личность.
Моя главная задача как учителя, работающего в старших классах, - создать такие условия, чтобы учащиеся не только овладевали знаниями, умениями и навыками, но и приобретали опыт самостоятельной деятельности, направленной на их саморазвитие. На мой взгляд, наиболее эффективный фактор, позволяющий продуктивно реализовать эту задачу, - включение школьников в проектную деятельность.
«Решить проблему», значит применить в данном случае необходимые знания и умения из различных областей жизни, получив реальный и ощутимый результат.
Таким образом, для учителя старшего звена школы ценностью становится не только дисциплинированное учение, но и самостоятельная творческая поисковая активность школьников.
Цель моей педагогической работы – развитие творческой активности старшеклассников через включение их в проектную деятельность.
Задачи:
Сформировать у учащихся базовые знания, умения, навыки; знания о методе проектов.
Включить учащихся в проектную деятельность посредством группового взаимодействия.
Активизировать самостоятельную творческую деятельность учащихся через работу над индивидуальными проектами.
Для реализации этой цели мною была составлена рабочая программа на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, предложенной Министерством образования и науки 08.06.04г. Средством достижения цели и задач образования по информатике и информационным технологиям является формирование у школьников знаний, умений и навыков рационального использования новых информационных технологий в учебной и будущей профессиональной деятельности, поэтому особое место в рабочей программе отводится теории информатики и выполнению проектов.
На уроках в 10-11 классах использую приемы продуктивной деятельности, в частности метод проектов, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает учащемуся возможность развить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, что в целом повышает интерес школьников. Предлагаю задания исследовательского характера, которые вызывают усиленный интерес и приводят к глубокому и прочному усвоению материала. Практические задания использую как источник новых знаний. Итогом работы становятся выводы, самостоятельно полученные школьниками.
|
2003-2004
|
2004-2005
|
2005-2006
|
- осознанный выбор деятельности
|
67 %
|
68 %
|
69 %
|
- умение ставить и решать поисковые и твор-
ческие задачи
|
44 %
|
49 %
|
52 %
|
- способность к самооценке
|
62 %
|
64 %
|
69 %
|
- самопроектирование своей личности
|
52 %
|
46 %
|
48 %
|
- формы взаимодействия: сотрудничество и содружество
|
83 %
|
88 %
|
87 %
|
Включение старшеклассников во внеучебную творческую деятельность по предмету – необходимое условие развития творческой активности. Учащиеся принимают участие в различных конкурсах: «Моя школа самая, самая…», «Территория-школа». Кроме этого я веду элективный курс «Компьютерное моделирование» в рамках предпрофильной подготовки, одной из задач которого – сформировать у учащихся исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий.
Об эффективности моей работы свидетельствуют следующие результаты:
уровень обученности за последние три года составляет 100%.
с годовыми контрольными работами справляются все учащиеся.
Итоги выпускных экзаменов в 11 классах и выбор выпускниками профессий, связанных с информатикой, свидетельствует о высоком уровне подготовки учащихся, об интересе к новым информационным технологиям, к информатике, как к самостоятельной науке, к ее прикладным направлениям. Среди моих выпускников многие выбирают профессию, связанную с информационными технологиями.:
В 2004 году мои ученики Миронов Антон и Колесников Андрей, принимая участие в городском конкурсе презентаций «Моя школа самая, самая…», заняли первое место. В 2005 году на Приморский краевой форум Образовательных инициатив было выставлено две работы моих учеников (Гадяцкого Дмитрия и Вахнина Сергея) в номинации Информационные технологии по теме: «К чему приводят вредные привычки?». А в 2006 году в рамках «Приморского Форума образовательных инициатив-2006» учащиеся Вахнин Сергей и Шошин Иван стали победителями краевого конкурса детских творческих работ «Мой учитель».
Описание инновационного педагогического опыта учителя начальных классов высшей МОУ «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа Якуниной Елены Николаевны
Я убеждена в том, что главная миссия учителя на начальном этапе обучения - дать хорошие знания, которые станут фундаментом для дальнейшего обучения, развить способность к самопознанию ,пониманию своей индивидуальности, сформировать потребность учиться и саморазвиваться. Я полностью согласна с высказыванием Ш. А. Амонашвили: «Необходимо, чтобы ребёнок познавал себя как человека и его интересы совпадали с общечеловеческими ценностями». Считаю, что добиться этого возможно только при гуманно-личностном подходе к процессу обучения и воспитания, который позволяет решить задачу современного инновационного образования – воспитание социально - активной личности.
Для меня главное – всё, что я делаю, должно работать на личностный рост моих учеников. Я учу детей любить мир и людей, стремиться познавать новое, вести здоровый образ жизни. Стремлюсь к тому, чтобы обучение в школе стало интересным и радостным для моих ребят, имело развивающий характер, поэтому глубже и разносторонне подхожу к изучаемым вопросам. Выбираю такие формы работы, через которые информационное поле ребёнка насыщается позитивными образами, расширяющими горизонт его знаний и побуждающими к созидательной деятельности.
Основной формой внеурочной работы в моём классе является проектная деятельность, которой мы начали заниматься первыми среди младших классов гимназии. Третий год функционирует Проектная мастерская, в рамках которой осуществляются исследовательские, экологические и социальные проекты. Цель такой деятельности я вижу в получении детьми дополнительных знаний по изучаемым предметам и формирование умения сотрудничать. Темы проектов предлагают сами ребята, поэтому такой деятельностью они занимаются с большим воодушевлением и вовлекают в неё своих друзей и родных. Ярким событием в жизни класса стало осуществление долгосрочного исследовательского проекта «Жизнь океана». Участие детей в проекте расширило круг их знаний по природоведению, экологии, истории, способствовало приобретению коммуникативных навыков.
Ценность проектной деятельности я вижу в том, что она благотворно влияет на личностный рост учеников, соответствует самой природе ребёнка- стремлению к самоутверждению через общение, мотивирует на самостоятельный поиск знаний и их практическое применение, содействует приобретению способности к партнёрскому сотрудничеству, даёт возможность каждому проявить свой творческий потенциал.
Применение гуманно-личностного подхода к процессу обучения и воспитания и организация внеурочной работы в проектной форме помогли мне добиться высокого уровня мотивации учебной деятельности моих учащихся. В классе царит атмосфера дружелюбия, позволяющая каждому ученику чувствовать себя успешным.     |
