Этап урока
|
Время, мин
|
Содержание учебного материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Ожидаемый результат
|
1. Организационный
|
2
|
Приветствие,
проверка готовности учащихся к уроку,
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Проводит вводный инструктаж по применению рейтинга урока и работы с опорным конспектом
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Знакомятся с правилами работы с рейтингом и заполнением опорного конспекта
|
Методика заполнения рейтинга урока и работа с опорным конспектом понятна
|
Биологическая обратная связь
|
0,5
|
Проведение релаксации, дыхательной гимнастики с учащимися
|
Показывает способ активизации биополя человека, дыхательная гимнастика
|
Выполнение упражнений по образцу
|
Эмоциональный настрой на освоение учебного материала и активную работу на уроке
|
2. Постановка темы урока.
Целеполагание.
|
1
|
На доске написаны формулировки основных понятий урока « Модель» «Натурная модель» « Информационная модель» « Моделирование»
Используется стенд с моделями
|
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого указывает какие основные понятия будут рассмотрены на уроке.
Ставит проблемный вопрос .
Анализируя эти понятия какова же тема урока?
Совместно с обучающимися ставит цель урока.
|
Анализируют основные понятия
Формулируют тему и цель урока совместно с учителем
Включаются в процесс анализа и самооценки.
|
Цель установлена
Тема обозначена
Учащиеся ориентированы на конечный результат.
|
3. Мотивация познавательной деятельности
|
1
|
|
Акцентируется внимание на требованиях кодификатора ГИА по информатике и ИКТ
Презентация сл
|
слушают
|
Возникновение заинтересованности в изучении материала, значимости для выпускника
|
4.Освоение нового материала
|
4.1 Модель
|
5
|
Определение понятия «Модель»
Зачем нужна модель. В каком случае модель создают
|
Организует совместное изучение понятия модель, зачем их создают , в каком случае пользуются моделями для изучения и исследования натурных объектов.
Побуждает высказывать свое мнение.
Презентация сл
|
Поиск определения « Модель» в Интернет, в справочнике по информатике, в словаре русского языка Ожегова.
Озвучивают собственное понятие «модель»
Анализируют и делают вывод по заданию
Анализируют информацию на слайдах и находят нужные недостающие слова
Продолжают процесс анализа и самооценки
|
Умеет анализировать разные подходы к выводу определения « Модель»
Устанавливает связь между отобранной информацией.
Умеет анализировать , делать выводы.
Умеет проводить самоанализ учебной деятельности.
|
|
4.2 Виды
моделей
|
2
|
Виды моделей. Натурные модели. Информационные модели
|
Организует изучение классификации моделей.
Побуждает высказывать свое мнение
Презентация сл.
|
По объявленному определению проводят отбор моделей со стенда в соответствии с видом модели
|
Устанавливает характеристики разновидностей моделей.
Умеет обобщать полученную информацию
Умеет проводить самоанализ учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3 Информационные модели. Информационное моделирование.
|
8
|
Классификация информационных моделей:
Словесные( вербальные)
Графические
Знаковые
Компьютерные
|
Организует самостоятельную работу по изучению разновидностей информационных моделей. Проводит инструктаж .
Учащиеся разбиваются на группы.
Обращает особое внимание компьютерным моделям
Приводит применение компьютерного информационного моделирования в жизни.( мотивация)
|
Самостоятельная работа в мини группах с использованием методических указаний по классификации информационных моделей. Создают информационную модель для виртуального учащегося
Гиа Информатикова
по заданиям.
Выбирают со стенда модели, соответствующие заданию.
Озвучивают результаты самостоятельного моделирования объекта.
|
Умеет отбирать необходимые знания.
Устанавливает. взаимосвязь между отобранной информацией Умеет моделировать, конструировать конкретный объект по разным направлениям информационного продукта.
Умеет защищать свое мнение.
Умеет проводить самоанализ учебной деятельности.
|
Биологическая обратная связь
|
|
0,5
|
Дыхательная гимнастика. Расслабление.
|
|
Выполнение упражнений
|
Эмоциональная разгрузка
|
|
4.4 Моделирование
|
2
|
Определение понятия моделирование
|
Ставится проблема
Что же такое моделирование
Презентация сл.
|
Анализируют свои действия и выводят понятие моделирования
|
Умеет обобщать.
Умеет проводить самоанализ учебной деятельности.
|
5. Компьютерный эксперимент
|
3
|
Компьютерная модель « Полет снаряда из пушки»
|
Проводит инструктаж обучающихся. Организует работу на компьютерной математической модели « Полет снаряда из пушки»
|
Проводят компьютерный эксперимент на готовой модели с целью попадания в цель при определенных параметрах начальной скорости и угла наклона.
|
Умеет проводить элементарный компьютерный эксперимент на готовой компьютерной модели.
Умеет делать вывод о результате эксперимента.
|
6. Итоговое тестирование
|
3
|
Тест в электронном варианте по изученным понятиям и вопросам
|
Проводит инструктаж по выполнению тестирования в электронном виде. Фиксирует результаты
|
Отвечают на вопросы теста. Фиксируют результат в рейтинговом листе
|
Воспроизводит необходимые опорные знания, термины, понятия.
Умеет проводить самоанализ учебной деятельности.
|
7. Подведение итогов
|
2
|
Подведение итогов урока
|
Организует работу по подсчету баллов и переводу их в оценку.
|
Самооценка
|
Умеет проводить подсчет баллов по уроку и переводить баллы в оценку.
|
8. Рефлексия учебной деятельности
|
1
|
|
Дайте ответ , что вы узнали на уроке, поняли, проверили. В чем было затруднение . что было непонятно
|
Дают ответы
|
Умеет анализировать свою учебную деятельность. Умеет фиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов.
Умеет намечать цели последующей деятельности.
|
9. Домашнее задание
|
0,5
|
|
Заполнить опорный конспект
|
|
|
