Пояснительная записка Курс «История Отечества. Всемирная история»
Скачать 343.31 Kb.
|
| Тема урока | Кол-во часов | Обязательный минимум содержания образования | Элементы дополнительного содержания образования | Знания, умения | Измерители формы контроля | Дата проведения | Д/з | ||
| План | факт | ||||||||
| Тенденции мирового развития на рубеже XX - XXI вв. | |||||||||
| 1. | Ускорение развития науки и революции в естествознании | 1 | Изучение нового материала с элементами практической работы | Причины ускорения научно-технического развития. Технический прогресс в первые десятилетия века. Переход к индустриальному производству. | Знать термины и понятия, характеризующие достижения НТР | Заполнение сравнительной таблицы | | | п. 1, таблица |
| 2. | Научно- технический прогресс и новый этап индустриального развития | 1 | Изучение нового материала. Урок с элементами практической работы с ИКТ | Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации, предпосылки революционного изменения общественного строя | Знать термины и понятия, характеризующие целостность исторического процесса: промышленно-финансовые группы. Тресты, картели, биржа, фермерство | Составление тезисов | | | п. 2, вопр. 3-5 стр. 20; к входному контролю за 10 кл. |
| 3. | Входной контроль знаний за курс истории 10 класса | 1 | Урок обобщения и систематизации | Систематизировать материал по изученным темам | Тесты | | | | |
| 4. | Модернизация в странах Европы, США, Японии Обострение противоречий мирового развития в начале 20 в. | 1 | Изучение нового материала с элементами практической работы | Страны ограниченной модернизации. Предпосылки ускоренного развития. Страны второго эшелона модернизации Эконом-е кризисы. На пути к первой мировой войне. Противоречия на международной арене. Создание военно-политич. блоков. | Знать особенности модернизации в разных странах. Уметь характеризовать модели модернизационного развития на примере какой-либо страны. | Ответы на вопросы в конце параграфа | | | п. 3, 4 сравнит. таблица |
| 5. | Завершение колониального раздела мира. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки | 1 | Лабораторно-практическое занятие | Войны за передел мира. Франко-русский союз, англо-русское соглашение. Колонизация Африки Колониальные империи. Колониализм и его последствия | Уметь анализировать ситуацию в развитии международных отношений. Работать с картой, составлять хронологическую таблицу Знать термины: доминион, колония, протекционизм. | Заполнение сравнительной таблицы | | | п. 5-6 вопр. 4-6 стр. 49 п. 6 таблица стр. 58 |
| Россия на пороге XX в. Первая мировая война Культура н. XX в. | |||||||||
| 6 | Социально-экономическое развитие России | 1 | Урок изучения нового материала. Работа в группах | Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности | Уметь на основе текста параграфа и статистических данных анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период. | Составление тезисного плана. | | | п. 1 вопр. 1-3 стр. 14 |
| 7 | Внутренняя и внешняя политика самодержавия в к. XIX - н. XX в. «Зубатовщина» Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция | 1 | Комбинированный урок с ИКТ | Идейные течения, политические партии в общественном движении России на рубеже XIX - XX вв. Эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальные марксисты Государство и власть. Россия в системе военно-политических союзов. Русско-японская война. Национ-е движения движения. Общественные группировки накануне революции 1905 г. | Работать над развитием способн-й к интегрирующему мышлению, отработка умения представлять результаты познават-й деят-ти в форме опорного конспекта или таблицы Уметь системат-ать историч-й материал; уметь сравнивать и сопоставлять различ-е точки зрения полит. лидеров. | Составление опорного конспекта Работа с картой и документами Работа с учебником и документами | | | п. 2 - 3 вопр. 4-5 стр. 22 сообщения о полит. лидерах. вопр. 6-7 стр. 27 |
| 8 | Революция: начало, подъем, отступление | 1 | Урок-семинар с ИКТ | Предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация революции. Кровавое воскресенье, Всероссийская Октябрьская стачка, Манифест 17 октября 1905 г. Восстание в Москве. Дума и радикальные партии | Уметь работать с различными источниками информации, анализировать, обобщать материал, готовить мультимедийную презентацию | Подготовить материал о революционных событиях 1905-07 гг. в нашем крае | | | п. 4, вопр. 5-7 стр. 36 |
| 9 | Становление российского парламентаризма. Третьеиюньская политическая система | 1 | Комбинированный урок | Становление российского парламентаризма. I и II Государственные Думы: состав, деятельность. Реформы П.А. Столыпина | Уметь систематизировать исторический материал; уметь сравнивать и сопоставлять исторические события разных эпох | Составление сравнительной таблицы «Реформы Витте и Столыпина» | | | п. 5-6 таблица вопр. 2 стр. 40, задан. 3-4 стр. 44 |
| 10 11 | Держаное соперничество и Первая мировая война Социальные отношения и рабочее движение Марксизм, ревизионизм ми социал-демократия. Реформы и революции в общественно - политическом развитии | 1 1 | Вводная лекция, презентация Изучение нового материала с элементами практической работы с ИКТ | Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические последствия Социальные отношения в индустриальном обществе. Развитие профсоюзного движения. Социальная политика. Развитие социал-демократического движения | Уметь анализировать ситуацию в развитии междун-х отношений. Работать с картой, составлять хронологическую таблицу Знать особ-ти изменения соц-ой структуры. Уметь системат-ть основные черты социальной политики госуд-ва в н. XX в. Харак- профсоюзного, социал-демокр-ого движения | Составление таблицы Составление таблицы | | | п. 7 вопр. 3-5 стр. 68 п. 8 – 9 вопр. 1-3 стр. 79 табл. стр. 88; к с/р п. 1-9 |
| 12 | «Тенденции мирового развития на рубеже XX - XXI вв.» | 1 | Урок обобщения и систематизации | Систематизировать материал по изученным темам | Тесты | | | | |
| 13 | Наведение порядка и реформы | 1 | Комбинированный урок, презентация | Проанализировать проблемы, связанные с аграрной политикой российского государства | Уметь работать с различными источниками информации, анализировать их, делать выводы | Логические и проблемные задания | | | п. 7 вопр. 5-6 стр. 50 |
| 14 | Россия в первой мировой войне | 1 | Урок-исследование | Проанализировать проблемы, поставленные Первой мировой войной Влияние войны на российское общество. | Уметь работать с историческими документами, статистическим материалом, уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы и формировать свою точку зрения, аргументировать ее | Исследование «Роль Первой мировой войны в Российской истории» | | | п. 8, хронолог. таблица |
| 15 | Культура конца 19 – начала 20 в. | 1 | Комбинированный урок, с ИКТ | Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса | Уметь работать с различными источниками информации, готовить мультимедийные презентации и их защиту | Участие в дискуссии | | | п. 9, презентации, сообщения к к/р 1-9 (и.Р.) 1-9 (н.и) |
| 16 | Итоговое повторение «Россия и мир на пороге 20 в.» | 1 | Урок обобщения и систематизации | Систематизировать материал по изученным темам | Тесты | | | | |
| Россия в революционном вихре Гражданская война в России Кризис 1918-20 гг. | |||||||||
| 17 - 18 | Россия в революционном вихре 1917 г. От демократии к диктатуре Провести за 1 час 9.11 | 2 | Урок лабораторное занятие с ИКТ | Временное правительство и Советы. Кризисы власти. Маргинализация общества. Углубление экономических трудностей. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти. | Уметь работать с различными источниками информации, анализировать их, составлять хронограф событий; уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. | Составление хронологической таблицы событий. Участие в дискуссии. Эссе: «Могло ли Учредительное собрание стать гарантией демократического пути развития России?» | | | п. 10-11 вопр. 7 стр. 78 6 стр. 84 |
| 19 - 21 | Первые месяцы большевистского правления Огненные версты гражданской войны. | 3 | Семинарское занятие Урок-лекция | Эконом-я политика большев-в на первом этапе, ее противоречия. Военный коммунизм Гражд-я война и интервенция: этапы, участники. Цели и идеология противоборств-х сторон. «Зеленое движение». «Белый» и «красный» террор. Итоги гражд-й войны. Причины поражения белого движения | Сформировать свои мировоззр-е взгляды. Умение работать в группах. Описать положение разл-х слоев населения на фабриках и заводах, в городах и деревнях России зимой-осенью 1918 г. Уметь писать лекцию | Подготовить доклады или презентации о событиях Гражданской войны в нашем крае | | | п. 12-15 вопр. 6-8 стр. 111 |
| 22 | Повторительно-обобщающий урок «Россия в революционном вихре» | 1 | Урок обобщения и систематизации | Систематизировать материал по изученным темам | Тесты | | | | |
| Россия, СССР: годы НЭПа | |||||||||
| 23 | Социально-экономическое развитие страны Общественно-политическая жизнь и культура | 1 | Урок-лекция с ИКТ | Экономическое и политическое положение России после Гражданской войны. Кронштадский мятеж. Переход к НЭП. Большевики и церковь Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Борьба за власть в правящей партии. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране | Уметь анализировать, обобщать, представлять свою точку зрения Уметь работать со справочной литературой, анализировать и сравнивать | Анализ проблемных вопросов План-конспект лекции | | | п. 16 – 17 вопр. 8 стр. 131 в тетр. вопр. 6-7 стр. 141 |
| 24 | Внешняя политика и Коминтерн. Образование СССР. | 1 | Комбинированный урок | Основные направления и принципы национальной политики советской власти | Уметь работать с документами и исторической картой | Мини-исследование: «Предпосылки распада СССР были заложены еще в момент его создания». Ваше мнение? | | | п. 18-19 вопр. 4-6 стр. 146 6-7 стр. 152 презентация по теме |
| СССР: годы форсированной модернизации. СССР накануне войны | |||||||||
| 25 | СССР: годы форсированной модернизации | 1 | Комбинированный урок | Роль гос-ва в экономике периода НЭП. Причины свертывания НЭП. Индустриализация. Коллективизация. | Уметь анализировать, обобщать, представлять свою точку зрения | Дать оценку 1929 году. Решение проблемных вопросов | | | п. 20 вопр. 6-8 стр. 162 |
| 26 | Общественно-политическая жизнь. Культура. Страна победившего социализма. | 1 | Урок изучения нового материала, с ИКТ | Централизованная командная система управления страной. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности Сталина. Внутрипартийная борьба. Массовые репрессии. | На основе анализа фактов, приведенных в учебнике ответить на вопрос: «Была ли альтернатива командной системе?» | Составить сравнительную таблицу: Конституция 1924 и 1936 | | | п. 21-22 презентации, сообщения вопр. 5-7 стр. 173 |
| 27 - 28 | На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 1930 г. Накануне грозных испытаний. | 2 | Урок лабораторное занятие | Внешнеполит-я стратегия СССР в период м/у мир-и войнами. Рост воен-й угрозы в нач. 30-х гг. и проблемы коллект-й безопас-ти. Военные столкн-я СССР с Японией, Финляндией | Уметь работать с документом, исторической картой, справочной и мемуарной литературой | Работа с документами и исторической картой | | | п. 23-24 вопр. 1, 7 стр. 179 таблица, 1,6 стр. 187 |
| Развитие индустриальных стран в 20-30-е гг. | |||||||||
| 29 | Эволюция либеральной демократии | 1 | Урок лекция | Особенности мирового экономического кризиса. Классификация политических режимов. | Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями | План-конспект лекции | | | п. 10 вопр. 4-6 стр. 100 |
| 30 | Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен 20 века. | 1 | | ||||||
