Прика з

1. 
   Утвердить:
   

• 
  план мероприятий по подготовке и проведению независимой оценки индивидуальных учебных достижений учащихся;
  
• 
  рекомендации для учителей по подготовке к независимой оценке индивидуальных учебных достижений учащихся;
  
• 
  кодификатор элементов содержания – определение содержания оцениваемых индивидуальных учебных достижений учащихся по учебному предмету в соответствии с содержанием Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
  
• 
  спецификации банков тестовых заданий;
  
• 
  демонстрационные варианты тестовых заданий;
  
• 
  инструкция работы с программным средством компьютерного тестирования (включая демонстрационный тест по всем формам тестовых заданий);
  
• 
  инструкции и образцы заполнения бланков тестовых заданий;
  
• 
  форма для представления информации об общеобразовательном учреждении, классах, в которых проводится независимая оценка, условиях обучения и других отчетных данных.
  
• 
  руководство организаторам по проведению компьютерно-адаптивного и компьютерно-бланочного тестирования в рамках независимой оценки (включая технологию установки программного средства компьютерного тестирования и банков тестовых заданий).
  

• 
  рассадка учащихся из расчета: 1 персональный компьютер – 1 учащийся;
  
• 
  проведение инструктажа учащихся;
  
• 
  прохождение демонстрационного теста.
  

• 
  вскрытие конвертов с тестовыми заданиями;
  
• 
  выдача вариантов тестовых заданий;
  
• 
  проведение инструктажа учащихся;
  
• 
  заполнение регистрационной части бланков ответов.
  

• 
  оценка учащегося по одному учебному предмету (ОУ)
  
• 
  средняя оценка учащегося (СОУ) по всем (выборочным) учебным предметам;
  
• 
  средняя оценка класса по одному учебному предмету (СОК);
  
• 
  средние оценки класса (СОК) по всем (выборочным) учебным предметам;
  
• 
  средняя оценка образовательного учреждения (СООУ) по одному учебному предмету;
  
• 
  средние оценки образовательного учреждения (СООУ) по всем (выборочным) учебным предметам;
  
• 
  средняя оценка образовательных учреждений муниципального образования (СОМО) по одному учебному предмету;
  
• 
  средние оценки образовательных учреждений муниципального образования (СОМО) по всем (выборочным) учебным предметам;
  
• 
  средняя оценка образовательных учреждений региона (СОУР) по одному учебному предмету;
  
• 
  средние оценки образовательных учреждений региона (СОУР) по всем (выборочным) учебным предметам.
  

• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт;
  
• 
  обязательный минимум содержания основной образовательной программы;
  
• 
  требования к уровню подготовки выпускников;
  
• 
  примерные учебные программы по соответствующему уровню образованию и учебному предмету;
  
• 
  федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
  

• 
  наименование дидактической единицы;
  
• 
  наименование темы;
  
• 
  число тестовых заданий для каждой темы – планируемое количество заданий и формы тестовых заданий;
  
• 
  доля (процентное соотношение) тестовых заданий в теме от общего числа в банке тестовых заданий;
  
• 
  номера заданий в банке тестовых заданий.
  

• 
  наименование дидактической единицы;
  
• 
  наименование темы;
  
• 
  число тестовых заданий для каждой темы на репродуктивном уровне учебной деятельности учащихся (знание определений, понятий, законов, правил, классификаций, отношений, фактологического материала; применение знаний в знакомой (типовой) ситуации по образцу);
  
• 
  число тестовых заданий для каждой темы на продуктивном уровне учебной деятельности учащихся (применение знаний в незнакомой (нетиповой) ситуации).
  

Краткая спецификация итогового теста с учетом видов

учебной деятельности учащихся

• 
  стандартная инструкция по выполнению задания;
  
• 
  основное содержание задания, где формулируется проблема, задача, которые должен решить испытуемый;
  
• 
  эталонный ответ и правила для оценки его выполнения.
  

• 
  Задания должны быть направлены на проверку значимых элементов содержания, а не тех, которые проще формулируются или просты в обработке.
  
• 
  Тестовое задание должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность заключения тестируемого на требования тестового задания.
  
• 
  Текст задания должен исключать всякую двусмысленность и неясность формулировок.
  
• 
  Содержание тестового задания НЕ должно содержать повторов, двойных отрицаний и сленга.
  
• 
  Формулировка тестового задания должна быть выражена в повествовательной форме (вопрос исключается).
  
• 
  В формулировке тестового задания не должно быть повелительного наклонения (выберите, вычислите, укажите и т.д.).
  
• 
  В заданиях закрытого типа не должно быть заключений: заведомо ложных; содержащих подсказку; явно выделяющихся, обособленных.
  
• 
  Недопустимы заключения типа: все выше перечисленное верно, все указанные ответы неверны и т.д.
  
• 
  В задании не используются слова, вызывающие различное понимание у испытуемых, а также слова, являющиеся подсказкой, например, «иногда», «часто», «всегда», «все», «никогда».
  
• 
  Ни в тексте, ни в вариантах ответов не должно быть подсказок.
  
• 
  Лучше «длинное» задание и «короткие» ответы, чем наоборот.
  
• 
  В заданиях, носящих составной характер, необходимо обеспечить такую последовательность, чтобы правильность выполнения одного задания не зависела от правильности выполнения другого задания данной группы.
  
• 
  Используемая в заданиях терминология не должна выходить за рамки учебной литературы.