Министерство образования и науки РФ
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25»
Программа предмета /курса
«Литература Алтайского края»
(региональный компонент)
АВТОР:
Еремеева Светлана Валерьевна, учитель русского языка и литературы
г. Бийск
Пояснительная записка
Данная Программа дает примерное распределение учебных часов по разделам учебного предмета/курса «Литература Алтайского края» и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Основной целью литературного образования, как указано в Программе по литературе, является становление духовного мира личности, создание условий для внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей.
Цель предлагаемой Программы предмета/курса «Литература Алтайского края» - способствовать не только решению этих основных задач, но и познакомить учащихся с богатейшей литературой Алтайского края и с произведениями об Алтайском крае, показать, как богат наш край талантами, что будет способствовать развитию чувства гордости за свою Родину, любви к ней, стремления быть достойными памяти наших замечательных земляков.
Кроме того, Программа изучения литературы родного края должна решать и следующие задачи:
не только познакомить учащихся с богатством общей культуры нашего края, но посредством чтения литературы о родном крае приобщить учеников к культуре нашей малой родины;
развивать межпредметные связи истории, литературы, живописи, архитектуры, музыки, что будет способствовать эстетическому воспитанию учащихся;
формировать и развивать умение творческого чтения, читательской самостоятельности, умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
развить творческие способности учащихся;
формировать навыки исследовательской работы путем наблюдения за текстом произведения на практических занятиях.
Предполагаемые результаты усвоения Программы
Важность изучения родного края, использования местного материала в обучении и воспитании подчеркивали в своих трудах Я.А. Каменский, Ж.Ж. Руссо, Г. Песталоцци. К.Д.Ушинский, изучавший идеи и опыт отечественной и зарубежной педагогики и школы, отмечал, что "поля Родины, ее язык, ее предания и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека". Они помогают и возгореться " искрами любви к Отечеству".
Поэтому предполагаемый воспитательный результат – становление личности обучающегося, знающего традиции и культурные ценности родного края, нашедшие свое отражение в литературном творчестве, способствующего их сохранению и дальнейшему развитию, отличающегося активной гражданской позицией и имеющего навыки жизни в природном, социально-экономическом и культурном пространстве своей малой родины.
Кроме этого, усвоив Программу “Литература родного края”, учащиеся должны:
иметь региональные литературные знания - о местном фольклоре, о литературной жизни родного края, о связях с ним писателей;
уметь определять особенности языка и речи народов, проживающих на территории Алтайского края, на примере литературных произведений;
знать и понимать содержание изученных произведений, знать авторов и произведения художественной литературы, прославившие Алтайскую землю;
уметь воспринимать и анализировать художественный текст, владеть навыками хорошей, образной речи и выразительного чтения художественного произведения,
уметь выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
уметь определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям;
уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
уметь применять разные виды чтения и способы предъявления информации об изученном литературном материале;
уметь владеть различными видами пересказа;
уметь строить устные и письменные высказывания (отзывы) в связи с изученным произведением;
уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, использовать основные приемы аргументации и способы устранения речевой агрессии;
уметь создавать тексты публичных выступлений разных видов и жанров.
Виды деятельности:
чтение:
выразительное чтение художественного текста, в том числе по ролям,
правильное, беглое, сознательное чтение текстов других стилей, представленных в курсе,
ознакомительное, просмотровое (поисковое), аналитическое (изучающее) чтение;
определение темы и основной мысли (проблематики) текста,
нахождение ключевых эпизодов, анализ причинно-следственных связей между эпизодами,
выявление в тексте материала, необходимого для характеристики персонажа, для определении авторского отношения к изображаемому,
ответ на вопрос с привлечением и без привлечения цитат,
анализ авторской правки текста художественного произведения, разных вариантов одного и того же текста,
нахождение языковых средств выразительности, определение их роли,
овладение словами-терминами (в объеме программы),
пользование справочным аппаратом читаемой книги,
самостоятельная постановка вопросов в связи с анализом прочитанного произведения,
рисование иллюстраций к произведению, адекватно его отражающих;
устная речь:
монологическая речь (пересказ подробный или сжатый, выразительное чтение наизусть, выражение впечатлений, вызванных чтением произведений, выступление (с вопросом, презентацией, отчетом о проделанной работе),
диалогическая речь (диалог – обмен мнениями: своя и чужая точка зрения, согласие (несогласие), аргументация, инсценирование произведений);
письменная речь:
написание сочинений различных жанров, различного объема (с ограниченным объемом до 4-6 предложений, без ограничения объема),
создание творческих работ (сказки, стихи, рассказы и т.п.),
заполнение анкеты,
ведение читательского дневника, записной книжки, специальной тетради, использование их при подготовке к сочинению, выступлению и т.п.;
поиск нужной информации в словаре, энциклопедии, в периодических изданиях, Интернете;
составление библиографии
Структура курса
Программа по предмету/курсу изучения литературы родного края рассчитана на 34 часа, т.е. 1 час в неделю в течение учебного года.
Программа построена таким образом, что дети изучают литературу Алтайского края, Алтая от древних времен до современного периода, причем занятия рассчитываются так, что темы, совпадающие с темами основного курса литературы (творчество Крылова И.А., А.С. Пушкина и тд.), изучаются параллельно и дополняют материал основной программы.
Методические рекомендации
Учитывая психологические особенности учащихся 5-6 класса, рекомендуется проводить занятия на данном этапе (начальном) в виде игры.
В течение года ученики создают собственную книгу под разными названиями, размещая в ней фрагменты из прочитанных на уроке и дома произведений, создавая к ним иллюстрации, кроссворды. Кроме этого, ребята сочиняют сами на основе прочитанного/услышанного (особенно успешно подобная работа проводится при изучении блока «Алтайский фольклор»).
Ученики устраивают «рекламные акции», презентации собственных книг, стремятся сделать их индивидуальными, непохожими на другие.
В шестом классе особое внимание уделяется развитию навыков сравнения текста (на основе текстов легенд).
На более старшем этапе обучения возможно продолжение проектной работы - создание книги об Алтае, но уже в электронном виде.
Данная Программа носит интегративный характер, т.к. на отдельных уроках возможно обращение к каким-либо историческим событиям (история). Кроме этого, как уже было отмечено выше, у учеников развиваются творческие способности – они не только сочиняют сами, но и охотно создают иллюстрации, презентации, электронные тесты (ИЗО, информатика).
Контрольных работ проводить не рекомендуется, усвоение материала можно проверить в форме литературных викторин или кроссвордов, тестов, подготовленных самими учащимися.
Библиография
Планирование предмета/курса «Литература Алтайского края -5,6,7,8 класс»
Планирование курса «Литература Алтайского края -5 класс»
№
|
Тема урока
|
1
|
Алтай на карте России. Что мы знаем об Алтае литературном?
|
Устное народное творчество Алтая - Алтайский фольклор
|
2
|
Легенда о Золотом озере. Легенда о золотом мече. Легенда о Бии и Катуни.
|
3
|
Легенда о красавице и двух богатырях. Легенда о золотых украшениях.
Легенда об озере Ая.
|
4
|
Сказка о любопытном духе. Сказка о злых алмысах и хитром мальчике. ( )
|
5
|
Сказка о том, как охотник с алмысами спорил. Сказка про охотника и злую алмыску.
|
6.
|
Сказки в обработке П. Кучияка, А. Гарф
|
7
|
Сказка как вид народной прозы. Сказки «Сын Солнца», «Страшный гость», «Летучая мышь» и т.д. (в обработке Г. Кондакова)
|
Первые книги в Сибири
|
8
|
Из путевых записок об Алтае Ядринцева Н. М. «Сибирская Швейцария», «Странник на золотом озере»
|
9
|
Из фольклорных записей Степана Ивановича Гуляева « Добрыня Никитич и Василий Казимерской»
|
Писатели Алтая –детям
|
10-12
|
Произведения В. Бианки для детей
|
13
|
Урок - экскурсия (посещение музея им. В.В. Бианки) ( )
|
14-16
|
«Из детских лет Ивана Попова» В.М. Шукшина
|
17
|
Виртуальная экскурсия в с. Сростки. Музей В.М. Шукшина ( )
|
18 -23
|
Детские повести В. Сидорова. «Федька Сыч теряет кличку (обзорные уроки)
|
24
|
Рассказы М.Д Зверева о животных («Пешая птичка» и др.)
|
25-27
|
«Сей плод любви к родной стране я посвящаю каждому..» -«Егоркина жизнь» Г.Д. Гребенщикова
|
Поэты Алтая
|
28
|
Имя поэта на карте города - Илья Мухачев
|
29
|
Великая отечественная война в творчестве М. Юдалевича, Л. Квин, П. Бородкина и др. поэтов и писателей Алтая.
|
30
|
Стихотворения Александра Пиотровского об Алтае
|
Мастерская поэта
|
31.
|
Урок – встреча с «Золотыми перышками» школы №25
|
32.
|
Урок – встреча с писателями, поэтами г. Бийска
|
Алтай литературный
|
33.
|
«Посмотри, как он хорош, край, в котором ты живешь!» ( )
|
34.
|
Викторина «Алтай литературный»
|
Планирование курса «Литература Алтайского края -6 класс»
№
|
Тема урока
|
Прикосновение к Алтаю
|
1
|
Урок – игра «Алтай литературный» (повторение изученного за курс 5-го класса): анкетирование, тестирование
|
2
|
Алтаю -70 лет! (что мы знаем о родном крае?)
|
3
|
Урок- пресс - конференция «Алтай – батюшка»
|
4,5
|
Шукшинские чтения ( )
|
Устное народное творчество Алтая - Алтайский фольклор
|
6
|
Легенда о создании Алтая. Как песня на Алтае появилась.
|
7
|
Легенда о Бобыргане. Легенда о домбре.
Легенда о Дунькиной Яме. Легенда о кедре.
|
8
|
Легенда о Тавдинской пещере. Легенда о змеиной горе.
|
9,10
|
Легенды об озере Ая ( 4 легенды)
|
11
|
Легенды о селе Ая
|
12,13
|
Легенды о происхождении Телецкого озера (5 легенд) Легенда о реке Истэбэ.
|
14,15
|
Легенды о реке Катунь (4 легенд) Легенда о Катуньских порогах.
|
16
|
Святой источник Аржан-Суу. Сказка-загадка.
|
Проект «Легенды Алтая»
|
17
|
Литературное творчество учащихся.
|
18
|
Презентация книги, созданной учащимися.
|
19-22
|
Работа над проектом «Легенды Алтая»
|
23-24
|
Защита проекта «Легенды Алтая» ( )
|
Писатели Алтая – детям
|
25-30
|
Детские повести В. Сидорова. «Тайна белого камня» (обзорные уроки)
|
Мастерская поэта
|
31
|
Урок – встреча с «Золотыми перышками» школы №25
|
Алтай литературный
|
32
|
Урок – игра «Алтай литературный» (повторение изученного за курс 6-го класса): анкетирование, тестирование
|
33,34
|
Викторина «Алтай литературный» ( )
|
Планирование курса «Литература Алтайского края -7 класс»
№
|
Тема урока
|
Прикосновение к Алтаю
|
1
|
Викторина «Алтай литературный»
|
2
|
Прикосновение к Алтаю ( )
|
3
|
История и литература Алтая
|
4
|
Поэты об Алтае
|
5,6
|
«Мой Алтай» - защита проекта ( )
|
Литературные чтения
|
7,8
|
Литературные чтения на Алтае (произведения Башунова В.М. и Шишкова В.)
|
9
|
Шукшинские чтения («Чудик», « Как зайка на воздушных шариках летал») ()
|
Писатели Алтая – детям
|
10-14
|
Детские повести и рассказы В. Сидорова «Рука дьявола» (обзорные уроки)
|
15,16
|
Рассказы В. Бианки. Повесть «Васька –Ойк»
|
17,18
|
Рассказы В. Свинцова. «Мой друг Сенька» и др.
|
Ими гордится Алтай
|
19-21
|
В. Золотухин. Повесть «На Исток- речушку , к детству моему» (обзорные уроки)
|
22
|
Творчество Г. Гуркина
|
Алтай поэтический
|
23-26
|
Стихотворения М. Юдалевича, Н.А. Балакиревой, В. Я. Озолина, В.К. Косарецкого, Д. Шарабарина, Скворцовой О.В.
|
Мастерская поэта
|
27
|
Урок – встреча с «Золотыми перышками» школы №25
|
Проект «Книга об Алтае»
|
28-30
|
«Алтай литературный» ( )
|
31-34
|
Творчество учащихся
|
Планирование курса «Литература Алтайского края -8 класс»
№
|
Тема урока
|
1
|
Алтай на карте страны
|
2,3
|
Алтай литературный (обзорные уроки)
|
4,5
|
Бийск юбилейный
|
6,7
|
В.М. Шукшин – наш земляк ( )
|
8,9
|
Шукшинские рассказы о детях («Гоголь и Райка», «Далекие зимние вечера», «Жатва» и др.)
|
10
|
Юбилейные даты Алтая (обзорный урок) ( )
|
11,12
|
Поэты и писатели об Алтае (В.М. Шукшин, М. Шагинян, Н.Рерих)
|
13,14
|
Алтайский героический эпос «Алтай Бучай», «Очы-Бала», «Маадай-Кара»
|
15,16
|
Алтайская поэзия
|
17,18
|
УНТ Алтая. Пословицы и поговорки
|
19,20
|
УНТ Алтая. Сказки, мифы, легенды
|
21-23
|
Писатели и поэты Алтая – детям (Л.Квин «Мы, которые оболтусы..», «Приключения двух детей в жаркой степи», Д. Кобяков «Приключения слов», А. Соболев «Ван-Гог из шестого класса»)
|
24-26
|
Писатели и поэты Алтая – фронтовики (Г.В. Егоров, В. Шевченко, М. Юдалевич, Л. Квин, П. Бородкин, И. Модзалевский)
|
27-29
|
Писатели и поэты Алтая – о родной природе (В. Бианки, В. Башунов, М. Юдалевич, П. Кучияк, И.Фролов) ( )
|
30-34
|
Проект «Литературная карта Алтая» ( )
|
*** знаком ( ) отмечены уроки, проведение которых возможно с применением ИКТ, материал размещен на сайте http://legend-altai.ucoz.ru
Приложение 1.
Литературная викторина, проводимая после изучения блока
« Алтайский фольклор» (образец)
Горевали люди; только один алтаец не горевал – был у него припрятан на черный день кусок золота, большой, с конскую голову. Вот и пришел тот черный день, кончилась вся еда в юрте, последний кусок лепешки доели, последний глоток кумыса допили. Поглядел алтаец на жену и детей, вытащил из укромного уголка кусок золота, крякнул, взвалил на плечо и пошел по окрестным стойбищам – менять золото на мясо вяленое для себя, на лепешки свежие для жены, на молоко кобылье для детей. (ЛЕГЕНДА О ЗОЛОТОМ ОЗЕРЕ)
Не мог отказаться хан Теле; с богатыми подарками отпустил он послов, а следом и сам собираться стал. Перед отъездом зашел к любимой жене Чольчу попрощаться. Сняла Чольчу со стену шатра золотой меч и хотела опоясать им хана, но с упреком сказал ей муж: « Не ты ли советовала мне принять дружбу хана Богдо! И сейчас я еде в гости к другу, а не в стан врага, и не нужно моим людям оружие, а мне – мой золотой меч. Вместо него возьму я золотые украшения для жен хана Богдо; вместо ножей и стрел возьмут мои люди дорогие меха и богатые одежды. Жди меня через одну луну и не трогай мой золотой меч!" (ЛЕГЕНДА О ЗОЛОТОМ МЕЧЕ)
Но вот однажды утром, когда солнце на небосвод выкатилось, увидели богатыри, что внизу, в долине вдоль ручья, идет женщина. Да какая! Луноликая красавица, брови – как соболя, глаза – как агаты черные, ноги – как самые стройные ветви. И вся облита золотым солнечным светом, как будто золотое изваяние ожило и к людям спустилось. (ЛЕГЕНДА О КРАСАВИЦЕ И ДВУХ БОГАТЫРЯХ)
Ну вот, натаскал себе дух-проказник снов целую кучу. Станет ему скучно – он шарик достанет, в облачко растряхнет, нос внутрь сунет – и смотрит в свое удовольствие. Вот, оказывается, когда первые видеофильмы появились! (СКАЗКА О ЛЮБОПЫТНОМ ДУХЕ)
…Давно это было. Уходило от злых врагов алтайское племя. Быстро уходило, врасплох застали враги алтайцев, много их было, не справиться. Ничего не успели взять с собой люди, никакого добра. Детей на руки взяли. Нож за пояс заткнули. Котомку с лепешкой схватили. Ничего больше, все, что нажито за годы было, в юртах бросили. (ЛЕГЕНДА О ЗОЛОТЫХ УКРАШЕНИЯХ)
Вышел сам хан Богдо, презрительно поглядел на доверчивого соседа и приказал убить всех гостей. Не было у хана Теле при себе золотого меча; не было оружия у его свиты. Недолгим был бой. Приказ хана Богдо был выполнен. (ЛЕГЕНДА О ЗОЛОТОМ МЕЧЕ)
Рассказал брату обо всем Кобегеш. Назвали они мальчика Алмыдак, в память о матери-алмыске. В свой аил взяли, человеком вырастили. Метким охотником стал Алмыдак. Только одна беда была: как ни выберет он себе коня в табуне, конь той же ночью умчится неведомо куда, вернется весь в пене и мыле, падет на передние ноги и уже не встанет. (СКАЗКА О ЗЛЫХ АЛМЫСАХ и ХИТРОМ МАЛЬЧИКЕ)
Приложение 2.
Анкетирование, проводимое по окончании курса изучения произведений об Алтайском крае для выявления результативности работы, уровня знаний учащихся
Какие произведения устного народного творчества об Алтае ты читал на уроках литературы?
Какие авторские произведения об Алтае ты читал на уроках литературы?
Какое произведение об Алтае тебе запомнилось больше всего и почему?
Какие жанры имеет литература об Алтае? Приведи примеры.
Понравились ли тебе уроки «Литературы родного края?» Да/нет. Почему?
Что охотнее всего ты делал на уроках «Литературы родного края»?
Приложение 3.
Электронное приложение
Иллюстрации учащихся (по проекту «Книга об Алтае»)
Медиаконструктор
Мифы и легенды (тексты)
Памятные места Алтая (презентации)
Писательская организация Алтая (фото)
Поэты и писатели (тексты, биографии, презентации)
Фотофильм «Легенды Алтая»
Фотофильм «Седой Алтай»
|
