Срок освоения программы: 01.09.2016 – 31.05.2017
Технология (мальчики), 5-6 класс, ФГОС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе:
1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897/
3.Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015г./ Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию /протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15/
4. Учебного плана начального общего образования МБОУ ООШ № 9 на 2016 - 2017 учебный год.
5. Положения о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ ООШ № 9 /приказ от 22 .04. 2014 № 62/
При составлении рабочей программы использована программа «Технология» для учащихся 5 - 8 классов. Авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица под редакцией В. Д. Симоненко. Издательство: М.: «Вентана - Граф», 2015 г.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Предназначена для реализации программного содержания учебного предмета «Технология» в 5 – 8 классах общеобразовательной школы на базовом уровне.
Цели изучения учебного предмета
Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение школьников технологии строится на основе освое ния конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци альной среды.
В соответствии с программой реализуются два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии веде ния дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Независимо от изучаемых технологий содержание програм мы предусматривает освоение материала по следующим сквоз ным образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование техни ческой и технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпри нимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия разви тия техники и технологии;
распространённые технологии современного производ ства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
с ролью технологий в развитии человечества, механиза цией труда, технологической культурой производства;
функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
элементами домашней экономики, бюджетом семьи, пред принимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социаль ными последствиями применения технологий;
производительностью труда, реализацией продукции;
устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производст ва (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
предметами потребления, материальным изделием или не материальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой тру да, этикой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфе ре услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
основными методами и средствами преобразования и ис пользования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
умением распознавать и оценивать свойства конструкцион ных, текстильных и поделочных материалов;
умением выбирать инструменты, приспособления и обору дование для выполнения работ, находить необходимую ин формацию в различных источниках, в том числе с использо ванием компьютера;
навыками чтения и составления конструкторской и техно логической документации, измерения параметров техноло гического процесса и продукта труда; выбора, проектирова ния, конструирования, моделирования объекта труда и тех нологии с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования тру довой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места с соблюдением тре бований безопасности труда и правил пользования инстру ментами, приспособлениями, оборудованием;
навыками выполнения технологических операций с исполь зованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изго товлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
умением соотносить личные потребности с требования ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогиче ской науки, учитель может подготовить дополнительный автор ский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
распространённость изучаемых технологий и орудий тру да в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
возможность освоения содержания курса на основе вклю чения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
выбор объектов созидательной и преобразующей деятель ности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления мето дов и средств осуществления технологических процессов;
возможность познавательного, интеллектуального, творче ского, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практиче ских работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами явля ются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. При организации творческой, проектной деятельности обу чающихся акцентируется их внимание на потреби тельском назначении и стоимости продукта труда — изделия, ко торое они выбирают в качестве объекта проектирования и изго товления. В сотрудничестве с педагогом школьники выбирают такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имею щимися возможностями), который обеспечивает охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом учитывается, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» в летний период организуется трудовая практика в рамках деятельности школьных трудовых бригад.
Обучение технологии предполагает широкое использова ние межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстиль ных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принци пов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении техноло гий художественно-прикладной обработки материалов. При этом предусматривается проведение интегрированных занятий в рамках отдель ных разделов.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с ПООП ООО "Технология" на уровне основного общего образования изучается с 5 по 8 класс. Относится к образовательной области "Технология". В примерном недельном учебном плане основного общего образования ПООП ООО определено следующее количество часов на изучение предмета «Технология»: 5 класс – 2 ч/нед, 6 класс – 2 ч/нед, 7 класс – 2 ч/нед, 8 класс – 1 ч/нед, Всего: при 34 учебных неделях в год -238 ч; при 35 учебных неделях – 245 ч.
В соответствии с учебным планом МБОУ ООШ № 9 на изучение предмета «Технология» отводится в 5 классе – 68 ч (2 ч/нед), в 6 классе – 68 ч (2 ч/нед), в 7 классе – 68 ч (2 ч/нед), в 8 классе – 68 ч (2 ч/нед). В 8 классе добавлен 1 час в неделю за счёт вариативной части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. В 9 классе изучение предмета учебным планом не предусмотрено.
Всего: с учётом годового календарного учебного графика в объёме 34 учебных недель в год - 272 ч; при 35 учебных неделях – 280 ч.
Результаты освоения курса.
Личностные результаты обучения:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные). |
