Инструкция по ведению карты Карта индивидуального сопровождения заполняется на учащихся, состоящих на учете в одн. Решением Совета профилактики карты сопровождения могут быть введены и на учащихся, состоящих на внутришкольном учете

1. 
   Состояние здоровья и развития учащегося (заполняется совместно со школьным врачом):
   

• 
  Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты)
  
• 
  Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленной настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам, агрессивность по отношению к учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки.
  
• 
  Патологические влечения: курит (не курит, курит эпизодически, систематически); употребляет спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически); употребляет токсико-нарковещества (не употребляет, употреблял однократно, систематически).
  
• 
  Состоит на диспансерном учёте. По поводу чего.
  

2. 
   Данные о родителях, семье:
   

• 
  Ф.И.О. отца, образование место работы, должность
  
• 
  Ф.И.О. матери, образование, место работы, должность
  
• 
  Другие члены семьи
  
• 
  Категория семьи
  

• 
  Тип семьи:
  
• 
  родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительна;
  
• 
  неблагополучная, в том числе:
  
• 
  педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания); признаки: отсутствует единство требований, ребёнок безнадзорен, жестокое обращение, систематическое физическое наказание, низкая осведомлённость об интересах, о поведении ребёнка вне школы);
  
• 
  нравственно-неблагополучная (асоциальная: родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
  
• 
  конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражены, жестоки, нетерпимы);
  
• 
  Характер взаимоотношений с родителей с ребёнком:
  
• 
  Семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребёнка);
  
• 
  Чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждение от трудностей, забот усилий);
  
• 
  Попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребёнка, пассивность, признание полной автономности ребёнка);
  
• 
  Сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя);
  
• 
  Организация режима труда и отдыха:
  
• 
  Какие обязанности выполняет в семье
  
• 
  Соблюдается ли режим дня;
  
• 
  Кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания;
  
• 
  Как организованно общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей.
  

3. 
   Особенности учебной деятельности:
   

• 
  Успеваемость учащегося:
  
• 
  Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.
  
• 
  Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.
  

4. 
   Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
   

• 
  Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, принятый, отвергаемый, изолированный.
  
• 
  С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния.
  
• 
  Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, тёплые, конфликтные, ни с кем не общается.
  
• 
  Манера, стиль общения с окружающими:
  
• 
  Доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебить себя, нелегко признаёт свою неправоту);
  
• 
  Не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признаёт себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
  
• 
  Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
  
• 
  Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).
  
• 
  Отношение к общественному мнению:
  
• 
  Активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т. п.);
  
• 
  Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);
  
• 
  Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);
  
• 
  Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет);
  

• 
  отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса, отказывается.
  
• 
  выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.
  
• 
  Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.
  
• 
  Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.
  

• 
  проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, технической, общественно-политической, организаторской, художественной, спортивной.
  
• 
  Участие во внеклассной учебной работе: факультативы, предметные кружки, участие в олимпиадах, викторинах, турнирах. Результативность.
  

• 
  каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически)
  

• 
  сколько времени уделяется «уличному » общению в течении недели, часы вечернего прихода домой.
  
• 
  С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося
  
• 
  Постоянное или предпочитаемое место уличного общения (клуб, двор, подъезд, и т. д.);
  
• 
  Содержание общения на улице: работа с техникой, автомеханникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное время провождение, курение, выпивка, азартные игры и др.
  

• 
  Уровень самооценки:
  
• 
  Адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
  
• 
  Завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
  
• 
  Заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения);
  

• 
  Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются. Возможные мотивы их совершения.
  
• 
  отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодически, систематически), их характер: грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушения дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках.
  
• 
  Правонарушение учащегося: воровство, вымогательство, избиение, попытка к насилию, проявление садистских наклонностей, хулиганство, грубое нарушение общественного порядка и т. д.
  
• 
  отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает
  
• 
  как относится к педагогическому воздействию: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.
  

1. 
   Общие сведения о родителях и других членах семьи
   

2. 
   Общие сведения о детях
   

• 
  Попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность)
  
• 
  Сотрудничества (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т.д.)
  

• 
  Неблагополучная, в том числе:
  
• 
  Педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении вне школы);
  
• 
  нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
  
• 
  конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы)
  

1. 
   В классе_____________человек
   
2. 
   Прибыли за лето: человек
   

1. 
   В классе мальчиков_________, девочек_________
   
2. 
   Неполные семьи.
   

7 Малообеспеченные семьи

11 Дети-инвалиды

1. 
   Количество учащихся, занимающихся в кружках, секциях и др. ___ человек.
   
2. 
   Количество учащихся, не занятых во внеурочное время __________ человек.
   
3. 
   Председатель родительского комитета _______________ Ф.И.О. полностью
   
4. 
   Члены родительского комитета _______________________ Ф.И.О. полностью
   

Подпись классного руководителя._________________

УТВЕРЖДАЮ:

АКТ

Заполняется на детей, находящихся под опекой

УТВЕРЖДАЮ:

(печать)

АКТ

1. 
   Дата рождения_______________________________________________________________________
   
2. 
   ФИО, должность общественного инспектора производящего обследование___________________
   

3. 
   Нуждается в санаторном лечении, временном трудоустройстве, городском оздоровительном лагере______________________________________________________________________________