Рабочая программа Адаптированная основная образовательная программа Деловое письмо в 9 классе Составила
Скачать 128.64 Kb.
|
| МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат 8 вида п. Сарс» Рабочая программа Адаптированная основная образовательная программа Деловое письмо в 9 классе Составила: учитель родного языка и литературы А.В. Баранова СЗД
2015год Рабочая программа по предмету «Деловое письмо» в 9 классе специальной (коррекционной) школы составлена на основе программы «Русский (родной) язык» (В.В. Воронкова) из сборника под редакцией В.В. Воронковой «Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», М.: «Владос», 2001г. Пояснительная записка Основная задача специальной (коррекционной) школы VIII вида - подготовка детей с умственной отсталостью к самостоятельной жизни, в том числе в приобретении умений составлять деловые бумаги, что является необходимостью существования в современном обществе. Деловую речь составляют виды деловых бумаг и документов, благодаря которым устанавливаются различного рода (письменные, деловые) взаимоотношения между учреждениями и отдельными лицами. Это – заявления, автобиографии, объяснительные записки и др. В «Деловое письмо» включены и такие жанры письменной речи, которые лишь условно могут быть отнесены к деловой речи; это – заметки, отзывы о книгах. Обучение деловому письму учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по двум основным направлениям:
Деловая речь – это один из видов связной письменной речи. Она характеризуется некоторыми особенностями стиля, лексики, специфики, сферы применения. В деловых бумагах не употребляется эмоционально – оценочная, просторечная, диалектная лексика. Отличаются деловые бумаги манерой изложения: официальный тон, точность, ясность, возможная краткость; слова употребляются только в их прямом значении; изложение материала ведётся в строгом порядке. В этом отношении работа над деловым письмом ценна тем, что приучает детей с умственной отсталостью писать точно, ясно, коротко. Обучение составлению деловых бумаг обычно объединяется с определёнными грамматическими темами или событиями. Например, обучение написанию объявлений – с именем существительным, глаголами на –тся, -ться; телеграммы – с простым предложением; письма – с обращением, местоимением и т.д. Поздравительную открытку - к празднику; к объявлению стоит вернуться, когда класс является ответственным за проведение мероприятия. С оформлением некоторых видов деловых бумаг учащиеся знакомятся с 5 класса, т.к. в коррекционной школе особенностью программы по русскому языку является её концентричность. От класса к классу возрастает не только количество деловых бумаг, но и степень сложности их оформления. Содержание делового письма предусматривает степень нарастания сложности познавательного материала; от работы над текстами – трафаретами, содержащими языковые формулы, к микросочинениям, требующим творческого подхода, самостоятельности высказываний в письменной форме своих мыслей (заметка, отзыв о книге). Наблюдения за письменной речью школьников показывают, что, помимо орфографических ошибок, дети допускают многочисленные лексические ошибки (неправильно употребляют слова), синтаксические (неправильно строят предложения). А, кроме того, нарушают логику, последовательность изложения и т.п. В специальной (коррекционной) школе все творческие работы являются обучающими. Школьники пишут творческую работу (изложение) по готовому или коллективно составленному плану, сочинения по опорным словам, на основе наблюдений. В процессе подготовки к самостоятельному написанию текстов творческого характера отрабатывается содержательная сторона, расширяется круг слов для отражения темы в речи, подбираются выразительные средства языка, синонимы для предупреждения тавтологии, используются различные конструкции предложений. Также осуществляется подбор словаря, анализ орфограмм; выполняются упражнения в составлении словосочетаний, предложений. Контроль со стороны учителя играет большую роль, так как в процессе письменной речи необходимо решать многоаспектность задач (обдумать содержание, отобрать нужные слова, наметить определённую последовательность изложения, правильно построить предложения, связать их в единое целое, орфографически верно записать слова). В качестве центральной дидактической единицы выступают предложение и текст, так как именно они являются единицами коммуникативного уровня, позволяющие вести обучение деловому письму на основе построения речевого высказывания в устной и письменной форме. При работе над предложением нужно обращать внимание учащихся на его содержательную сторону (смысловую законченность и коммуникативную целесообразность), на правильное соединение слов, правильное их размещение в предложении. В привитии навыка правильного построения предложения очень помогают работы с деформированным текстом. При работе над текстом внимание нужно уделять последовательности и логики развития темы, её смысловой законченности. Что обеспечивается работой над планом и последующим использованием его в качестве наглядной опоры. Каждый вид деловой бумаги имеет свои специфические особенности и состоит из обязательных элементов, присущих данному документу, без которых он не сможет выполнить своего назначения. Для документов официального характера общим является требование чёткого соблюдения правил оформления документов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами, в том числе употребление слов только в их прямом значении, ясность и точность деловой речи, краткость изложения. В работе над любым видом деловых бумаг можно выделить следующие этапы: 1. Твёрдое уяснение, в каких случаях данная деловая бумага применяется. 2. Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. 3. Подражание образцу. Эта работа имеет несколько вариантов: а) анализ по вопросам учителя документа с новым содержанием; б) коллективное составление документа после разбора образца; в) составление документов самостоятельно (на темы, данные учителем или предложенные учениками). На этом этапе работы мною используются упражнения различной степени сложности, которые помогают формированию навыков связной письменной и устной речи:
Учащиеся должны учиться отвечать точно по смыслу, но своими словами; отвечать на вопросы не к одному предложению, а к небольшим частям текста. И отвечать не одним, а несколькими предложениями. Необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением учащихся правильно построить фразу, обосновать вывод. Важно учить ребят не только отвечать на вопросы, но и самостоятельно задавать их. Постановка вопросов самими учениками – одна из форм выражения речевой активности. На уроках делового письма используются элементы сюжетно-ролевых игр. В основном на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков делового общения. При знакомстве с требованиями к составлению деловых бумаг учащиеся знакомятся со стилями речи, манерой изложения деловой речи(ПРИЛОЖЕНИЕ 5) Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, в процессе беседы они применяют усвоенные ими знания и приёмы. Например, при обращении надо учесть, с кем ты говоришь, кому пишешь и по какому поводу обращаешься. При этом учителю следует избегать прямых указаний, как поступать в той или иной ситуации, и стараться ставить учащихся перед необходимостью самостоятельно принимать решения. Главное, в данном случае, научить ребят соблюдать речевой этикет – признак культурного человека, даже если не уважаешь человека (ПРИЛОЖЕНИЕ 6) Большую роль в развитии речи играет работа над ошибками, допущенных учащимися при самостоятельной работе. Обычно учащимся предлагается текст-модель, заранее приготовленный, который является основой для всестороннего анализа: орфографического, лексического, пунктуационного. В тексте могут быть выделены цветом слова, словосочетания, предложения, на которые надо обратить особое внимание. Могут быть пропущены буквы, знаки препинания, которые необходимо вставить. Для работы по деловому письму ведутся особые тетради, в которых учащиеся записывают план изучаемого документа, его образец, выполняют самостоятельную работу по составлению деловой бумаги. Такая тетрадь в дальнейшем станет для учащихся своеобразным справочником. Работа над деловым документом не только обогащает письменную речь учащихся, но и является своеобразной формой их подготовки к жизни. Приложение 1 По плану разделить письмо на части. Каждую часть начинать с красной строки. Объяснить постановку знаков препинания в конце каждого предложения. Дорогой Саша! Вчера получил от тебя письмо и был очень рад ему. Постараюсь ответить на все твои вопросы. Учусь я на «хорошо» и «отлично». В нашей школе много кружков. Я посещаю компьютерный. Вместе со мной на кружок ходит Толя Андреев. Мы с ним часто вспоминаем тебя. Он шлёт тебе большой привет. Саша, какие кружки есть в вашей школе? В каком кружке занимаешься ты? Напиши, как ваш класс готовится к встрече Нового года. 10.12.2007 г. Твой друг Петя. План.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Наш дом стоит на высоком берегу. Внизу шумит река. Рядом темнеет лес. Там мы собираем грибы и ягоды. Вдали раскинулось поле, а за ним зеленеют холмы. От такой красоты дух захватывает. Ты спрашиваешь, какие у меня планы на лето. Наверное, поеду в деревню к бабушке. Ведь там так хорошо! Здравствуй, Витя! Твоё письмо я получил, спасибо. Напиши, где ты собираешься отдыхать. Твой друг Саша. План.
Приложение 3
План.
Начало: Дорогой друг! Получил от тебя письмо. Рад, что первое полугодие ты закончил с хорошими оценками, но очень сожалею о том, что ты не катаешься на лыжах. Как я люблю лыжный спорт! Выйдешь… Опорные слова и словосочетания: скользить, любоваться, дышать, до леса, сесть на пень, прислониться к дереву, отдохнуть, снова трогаться в путь, набегаться, надышаться, устать, возвращаться, прилежно заниматься, ждать выходного дня, снова отправиться, здоровье. Приложение 4 Дополните недостающую информацию в объявлении. Объявление. В воскресенье в актовом зале школы состоится праздничный вечер. Администрация школы. Приложение 5 Требования к составлению деловых бумаг. 1. Соблюдение формы. 2. Аккуратно. 3. Грамотно. 4. Разборчиво. 5. Кратко, но понятно. Деловое письмо представляет собой деловую бумагу, в которой содержится запрос или уведомление о чем-либо. Деловое письмо пишется, когда нужно получить какие-либо сведения или ответить на запрос. Содержание делового письма должно быть предельно ясным, однозначным, по возможности лаконичным. Желательно посвящать письмо одному вопросу. Тон письма должен быть деловым и корректным. Деловое письмо отличается манерой изложения: строго официальный («сухой») тон, точность, ясность, возможная краткость; употребление слов только в их прямом значении. Приложение 6 Распредели обращения в таблице.
Дорогая мамочка, родные мои Серёжа и Павлик, уважаемая Светлана Викторовна, односельчане, старшеклассники, милые друзья, земляки, граждане, многоуважаемый Пётр Ильич, господа офицеры, любимый, дорогие наши пенсионеры. К концу учебного года учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь: оформлять все виды деловых бумаг. Используемый учебно-методический комплект
Критерии оценки Оценка письменных работ Оценка «5» - работа без ошибок Оценка «4» - работа с 1-2 ошибками Оценка «3» - работа с 3-5 ошибками Оценка «2» - работа , в которой допущено 6 и более ошибок В письменных работах не учитывается 1-2 исправления или 1 пунктуационная ошибка. Наличие 3 исправлений или 2 пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания не учитываются. При проверке работы ставится 2 оценки: Первая учитывает правильность, полноту и последовательность написания самой деловой бумаги; Вторая – наличие орфографических и пунктуационных ошибок. Планирование 1четверть 9 часов
2 четверть 7 часов
3 четверть 11 часов
4 четверть 7 часов
|
Похожие:
 | Абаканского спец. Пу. Адаптированная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в... | | Адаптированная основная образовательная программа кгбоу «Тинская общеобразовательная школа-интернат» составлена на основе следующих... |
 | Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью легкой степени | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению подготовки бакалавриата |
| Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Адаптированная основная общеобразовательная программа кгбоу «Красноярская общеобразовательная школа №8» составлена на основе следующих... | | Настоящая основная образовательная программа (далее – ооп) разработана в соответствии с Федеральным Законом №273-фз «Об образовании... |
| Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования | | Основные подходы и принципы реализации образовательного процесса, на которых строится образовательная программа |