Программа проведения государственной итоговой аттестации по образовательной пограмме «37. 03. 01 Психология»
Скачать 0.49 Mb.
|
кафедры Психиатрии и клинической психологии, педагогики и психологии Выдержка из ФГОС направления подготовки (специальности) «37.03.01 Психология», квалификация - бакалавр. Требования к результатам освоения образовательных программ бакалавриата, условиям ее реализации и срокам освоения определяется ФГОС по направлению (специальности) 37.03.01 Психология, утвержденного «7» августа 2014 г. Выпускник по ОП 37.03.01 Психология должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): (выписать из ФГОС) - способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3); - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4); - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9). Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): - способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1). Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата: практическая деятельность: - способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); - способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); - способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); - способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4); - способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); научно-исследовательская деятельность: - способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6); - способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); - способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8); - способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); педагогическая деятельность: - способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10); - способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11); - способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12); организационно-управленческая деятельность: - способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13); - способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14). 1. Цель государственного экзамена по направлению (специальности) «37.03.01 Психология». Целью государственного экзамена по специальности (направлению) является определение степени соответствия уровня подготовленности выпускников требованиям образовательного стандарта. При этом проверяются как теоретические знания, так и практические навыки выпускника в соответствии со специальностью, направлением «37.03.01 Психология» и квалификацией - бакалавр. 2. Регламент проведения государственного экзамена Государственный экзамен проводится в устной форме. Сроки проведения государственного экзамена - январь 2016 г. Программа государственного экзамена доводится до сведения студентов не позднее, чем за месяц до предполагаемой даты экзамена. 3. Перечень вопросов, выносимых на государственный экзамен Экзаменационные вопросы по психологии и дисциплинам специализации 1. Научные и ненаучные психологические знания. Методология научного познания. Формирование науки как социального института. Парадигмы. Ценности и нормы науки. 2. Психика как категория психологии и философии. Предмет психологии и его развитие. 3. Основные принципы и методы психологического исследования в общей психологии, психологии развития и возрастной психологии. 4. Развитие психики и форм поведения в животном мире. Качественные отличия психики человека от психики животных. 5. Психология как наука. Психика и мозг. Психические явления. 6. Сознание как высшая форма отражения. Возникновение сознания в истории человеческого общества. 7. Сознательное и бессознательное. Свойства и структура сознания. Составные образующие сознания (по А.Н. Леонтьеву). Понятие сознания в медицине. 8. Понятие деятельности. Структура деятельности по А.Н. Леонтьеву. Деятельность как условие развития. 9. Личность и ее структура. Человек как личность, индивидуальность, субъект деятельности и общения, индивид. 10. Кризисы развития. Особенности протекания основных кризисов развития (детство, отрочество, взрослость). 11. Самооценка и уровень притязаний личности. Развитие самооценки в онтогенезе. 12. Самосознание личности. Я - концепция. Ее развитие и структура. 13. Понятие о группах. Виды и уровни развития групп. Референтная группа. 14. Виды деятельности. Понятие о ведущей деятельности. Классификация деятельностей по А.Н. Леонтьеву. 15. Понятие о межличностных отношениях в группе. 16. Общение, его формы и функции. Общение как условие развития. 17. Понятие социализации в отечественной и зарубежной психологии. Социализация как социокультурное явление. 18. Основные положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского. Понятие о высших психических функциях. 19. Ощущение как психический процесс. Его свойства, виды и развитие. Нарушения ощущений. 20. Восприятие и его свойства. Виды восприятий. Патология восприятия. 21. Мышление как процесс решения мыслительных задач. Процессы мышления и его виды. Развитие мышления в онтогенезе. Количественные и качественные расстройства мышления. 22. Память. Процессы и механизмы памяти. Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе. Расстройства памяти. 23. Воображение и творчество. Виды воображения. Развитие воображения в онтогенезе. 24. Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния, виды чувств и эмоций. Развитие эмоциональное сферы. Гипотимии, гипертимии и паратимии. 25. Воля как волевое действие. Структура волевого акта. Развитие волевых действий в онтогенезе. Гипобулии, гипербулии и парабулии. 26. Внимание как психический процесс. Свойства и виды внимания. Развитие внимания в онтогенезе. Нарушения внимания. 27. Речь и язык. Виды и функции речи. Развитие речи у детей. Нарушения речи. 28. Темперамент. Свойства темперамента, физиологическая основа темперамента. Характер. Структура и развитие. Акцентуации характера. Личностные расстройства. 29. Способности и задатки. Виды способностей. Развитие способностей. Интеллект. Нарушения интеллекта. 30. Направленность в структуре личности и проблема мотивации. Теории мотивации в зарубежной психологии. Экзаменационные вопросы по модулям «Психология развития и возрастная психология», «Психодиагностика», «Психологическая коррекция», «Методика преподавания психологии» 1. Психология развития как предмет науки. Цели и задачи психологии развития. Основные понятия психологии развития и возрастной психологии: рост, созревание, развитие, типы развития, специфика развития ребенка. 2. Нормативный подход к развитию психики ребенка (А. Гезелл, Л. Термен, П. Векслер). Закон затухания темпа психического развития. 3. Понятие ведущей деятельности и его соотношение с понятиями социальная ситуация развития и психические новообразования возраста. 4. Концепция психического развития в бихевиоризме. Законы научения. Методы исследования в бихевиоризме. 5. Соотношение развития и обучения в теории Л.С. Выготского. Понятия: зона ближайшего и актуального развития. 6. Психологическая характеристика стабильных и кризисных возрастов психического развития по Л.С. Выготскому. 7. Понятие о кризисах развития: отличительные признаки, содержание, динамика. Психологическая помощь в ситуации возрастного кризиса (на примере кризиса трех лет). 8. Периодизация психического развития в теории Д.Б. Эльконина. 9. Психоаналитическая теория развития личности З.Фрейда (структура личности, стадии психосексуального развития личности). 10. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона (стадии психосоциального развития, жизненные кризисы и способы их преодоления). 11. Принципы и основные понятия теории интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже. Значение эгоцентризма и эгоцентрической речи в развитии ребенка. 12. Развитие личности ребенка в условиях депривации (понятие «Депривация», комплекс оживления, синдром госпитализма). 13. Раннее детство и дошкольный возраст. Основные новообразования, социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности. Предпосылки формирования личности и характеристика кризиса трех лет: структура, динамика и его проявления. 14. Кризис семи лет (структура, динамика, проявления) и проблема готовности ребенка к школьному обучению. 15. Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте и ее влияние на поведение подростка. Характеристика кризиса подросткового возраста. Юношеский возраст: границы возраста, основные новообразования, социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности. 16. Закономерности развития взрослого человека. Характеристика кризиса взрослости. Общая характеристика периода старения и старости. 17. Морально-этические нормы психодиагностики. Тестовое и клиническое обследование: основные правила тестирования в рамках комплексного психологического обследования; стратегии клинического обследования. 18. Нейропсихологическая диагностика: основные задачи и методы. Оценка результатов нейропсихологической диагностики. 19. Особенности построения патопсихологического эксперимента. Методы (методики) патопсихологического исследования (методики исследования внимания, памяти, уровня и течения мыслительных процессов). 20. Методы исследования интеллекта. Структура интеллекта в методике Векслера. 21. Общая характеристика методов исследования личности. Психологический анализ анамнеза, опросники и проективные тесты. 22. Понятия психотерапия, психологическая коррекция и психологическое консультирование. 23. Патогенетическая и симптоматическая психотерапия. Психодинамическое, поведенческое и экзистенциально-гуманистическое направления в психотерапии. 24. Групповая психотерапия. Групповая дискуссия и ее основные ориентации. Вспомогательные методы в групповой психотерапии: психодрама, психогимнастика, музыкотерапия, проективный рисунок. 25. Общеобразовательные программы и преподавание психологии в средней школе. 26. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины в средней школе. 27. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников. 28. Методы обучения психологии и закрепление учебного материала. Виды и формы проверки знаний при обучении психологии. 29. Функции преподавателя психологии и его роли. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя психологии. 4. Содержание разделов дисциплин, выносимых на государственный экзамен А. Модули психологической специализации 1. Предмет и методы психологии Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Понятие предмета и объекта науки. Душа как предмет исследования. Переход к изучению сознания. Определение предмета психологии в психологии В.Вундта, концепциях гештальтпсихологии, бихевиоризма, психоанализа. Гуманитарная парадигма в психологии. Культурно-исторический подход психологии. Высшие психические функции. Эволюционное введение в психологию. Филогенез нервной системы и психики. Раздражимость и чувствительность. Возникновение простейших форм психического отражения. Интеллектуальное поведение животных. Антропогенез. Становление человека и возникновение сознания. Различные подходы к проблеме возникновения сознания и языка. Проблема сознания в психологии и медицине. Гносеологические трудности в описании сознания. Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Экспериментальные доказательства существования неосознаваемого психического. Взгляд на бессознательное в разных психологических школах. Понятие отражения и психики. Свойства психического отражения (по Л.М. Веккеру): проективность, субъектность, спонтанная активность, чувственная недоступность. Классификация психических явлений. Психические процессы, состояния, свойства личности. Психологическая структура человека. Понятие об индивиде, личности, субъекте деятельности, индивидуальности. Принципы психологического исследования отечественной психологии: активности, единства сознания и деятельности, генетический, единства деятельности и общения, личностного подхода, детерминизма объективности изучения психики, системности. Методы психологического исследования: наблюдение и эксперимент, тесты, опросы, социометрическое исследование, проективные методы и т.д. Место интроспекции и самонаблюдения психологическом исследовании. |
Похожие:
 | Психология (уровень магистратуры), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 сентября 2015... |  | Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным... |
| Программа предназначена для проведения итоговой государственной аттестации выпускников студентов 2 курса, успешно освоивших учебный... | | Программа Государственной итоговой аттестации разработана цикловой комиссией общепрофессиональных дисциплин №1 и обсуждена на заседании... |
| Место итоговой государственной аттестации в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования (ооп... | | Программа итоговой государственной аттестации утверждена на заседании кафедры Экономики и социально-гуманитарных дисциплин |
| ... | | Фонд оценочных средств государственной итоговой аттестации (защита выпускных квалификационных работ) |
| Настоящее Положение регламентирует порядок, правила организации и проведения государственной итоговой аттестации обучающихся по основной... | | Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 030900. 68 Юриспруденция утверждена на заседании... |