С. А. Степанов, А. Ю. Щербаков терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования
Скачать 0.79 Mb.
|
| Глава 1. Развитие и современное значение управления качеством Федеральное агентство по образованию СанктПетербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» С. А. СТЕПАНОВ, А. Ю. ЩЕРБАКОВ Терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования (проект) СанктПетербург 2005 Всеобщий менеджмент качества Настоящий терминологический словарь подготовлен в рамках Фе Ш 23деральной программы развития образования на 2005 год по проекту «Научнометодическое обеспечение по созданию и внедрению систе мы управления качеством в образовательных учреждениях професси онального образования». Руководитель проекта – С. А. Степанов, к. т. н., доцент, декан фа культета экономики и менеджмента, заведующий кафедрой менедж мента и систем качества СанктПетербургского государственного элек тротехнического университета «ЛЭТИ». Глава 1. Развитие и современное значение управления качеством Введение Настоящий терминологический словарь содержит термины и их определения в области управления качеством высшего и среднего про фессионального образования, а также перечень основных международ ных организаций и документов в области качества образования со ссыл ками на соответствующие информационные ресурсы Интернет. Нор мативные ссылки и источники, использованные при составлении словаря, представлены в разделе 1. При составлении словаря сделана попытка адаптации современ ной терминологии менеджмента качества применительно к проблемам качества в образовании с учетом терминологии, используемой в наци ональной системе управления качеством образования и Болонском процессе. В основу словаря положен ряд важнейших терминов, основ ным из которых является «Гарантии качества в образовании», ко торый фактически является аналогом термина «Менеджмент каче ства» (в соответствии со стандартами серии ISO 9000:2000). Введение этого термина было обусловлено требованиями докумен та «Стандарты и Директивы для гарантии качества Высшего образо вания в Европейском регионе» (см. раздел 2), разработанного Евро пейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (ENQA) в сфере выс шего образования. Согласно упомянутому документу гарантии качества в образовании могут рассматриваться как все виды скоор динированной деятельность по руководству и управлению образова тельным учреждением (ОУ) применительно к качеству, что, в свою очередь, позволяет провести декомпозицию этой деятельности:
 Рис. 1. Структура «Гарантий качества в образовании» _ на улучшение качества, т. е. все виды деятельности ОУ, направлен ные на улучшение способности выполнить требования к качеству об разования, при этом требования могут относиться к любым аспектам, таким как результативность, эффективность, прослеживаемость и др. На рис. 1 представлена структура «Гарантии качества в образова нии», как совокупности упомянутых выше направлений деятельности ОУ. При работе над терминологическим словарем достаточно важно уста новить логические связи между основными понятиями, которые основы ваются на иерархических отношениях между признаками видов, таким образом, чтобы наиболее экономное описание понятия образовывалось путем наименования его видов и описания признаков, отличающих его от стоящих выше или соподчиненных понятий. Такие связи между поня тиями удобно представлять графически.  Рис. 2. Графическое представление Рис. 3. Графическое представление родовидовой связи партитивной связи  Рис. 4. Графическое представление ассоциативной связи  Рис. 5. Логические связи между основными понятиями словаря Существуют три основных вида связей между понятиями: родовидо вые, партитивные и ассоциативные. При родовидовой связи субординатные понятия в рамках иерархии наследуют признаки суперординатного понятия и содержат описания тех признаков, которые отличают их от суперординатных (вышестоящих) и координатных (соподчиненных) понятий, например связь понятий «вес на», «лето», «осень» и «зима» с понятием «время года». Родовидовые связи изображаются графически в виде веера или дере ва без стрелок (рис. 2). При партитивной связи субординатные понятия в рамках одной иерар хической системы являются частью суперординатного понятия, напри мер понятия «весна», «лето», «осень» и «зима» могут быть определе ны как части «года». Партитивные отношения изображаются в виде «грабель»: единичные части изображаются одной чертой, а множественные — двумя (рис. 3). Ассоциативные связи не столь экономичны, как родовидовые и парти тивные связи, однако они помогают определить природу взаимоотноше ний между двумя понятиями в рамках системы понятий, например при чина и следствие, действие и место, действие и результат, инструмент и функция, материал и продукция. Ассоциативные связи изображаются одной чертой с двунаправлен ными стрелками (рис. 4). На рис. 5 представлены логические связи между основными поняти ями, положенными в основу настоящего словаряглоссария. 1. Нормативные ссылки и источники
2. Термины и определения в области качества образования АБИТУРИЕНТ А Абитуриент (University Entrant, Applicant) — лицо, владеющее докумен том о среднем (полном) общем или среднем профессиональном обра зовании и поступающее в высшее или среднее специальное учебное заведение (вуз/ссуз). Автономия ОУ (Education Institution Autonomy) — возможность для ОУ принимать определенные решения и предпринимать определенные действия, не испрашивая разрешения вышестоящих органов управ ления образованием. П р и м е ч а н и е. Автономия один из основных принципов государствен ной политики РФ в области образования. Автономия означает самосто ятельность в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, на учной, финансовохозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством и уставом высшего учебного заведения, утвержден ным в установленном законодательством порядке. Законодательство РФ допускает дополнительные образовательные программы и дополнитель ные образовательные услуги. Автономность образовательных учрежде ний связана с приобретением образовательными учреждениями прав юридического лица, разработкой устава, выработкой образовательной по литики и стратегии, включая основные направления развития. Автоном ность не означает полной самостоятельности и независимости образова тельного учреждения от государственного и общественного контроля, от территориальных образовательных систем. Администрация учебного заведения (ОУ) (Education Institution Administration) — совокупность должностных лиц и структурных под разделений ОУ, осуществляющих общее руководство и оперативное управление ОУ, выступающая в качестве юридического лица, офи циально представляющего ОУ. Академический аудит (Academic Audit) — см. Аудит качества, Внешняя оценка, Внутренняя оценка и Самооценка. Академическое признание (Academic Recognition) — 1) набор процедур и процессов для подтверждения и признания вузами и странами квали фикаций в высшем образовании; 2) признание курсов, квалификаций или дипломов одного (отечественного или зарубежного) учреждения высшего образования другим с целью предоставления студентам воз можности дальнейшего обучения. П р и м е ч а н и е. В европейском пространстве высшего образования различают три основных уровня признания, а также инструменты, свя занные с ними (предложенные Лиссабонской конвенцией и Болонской декларацией): АККРЕДИТАЦИОННЫЙ СТАТУС 1) признание квалификаций, включающих предыдущее образование 1) и профессиональный опыт, позволяющее получить или продолжить 1) высшее образование; 2) признание коротких периодов обучения, в связи с мобильностью 2) студентов, где основным инструментом является система перево 2) димых кредитов ECTS; 3) признание полных периодов обучения, где основным инструментом 3) является приложение к диплому. Аккредитационное обследование (Accreditation Survey), см. также Госу дарственная аккредитация ОУ — оценка ОУ или образовательной программы органом по аккредитации, устанавливающая степень его (ее) соответствия действующим стандартам, для присвоения аккре дитационного статуса (типа и вида ОУ). Обследование включает про верку документов и информации (данных), представленных ОУ, пос ле чего происходит визит внешних экспертов. Аккредитационный орган (Accreditation Body), см. также Орган по акк редитации — 1) государственная или негосударственная (обществен ная) организация (ассоциация), действующая на национальном или региональном уровне, разрабатывающая стандарты и критерии оцен ки качества образования, проводящая внешнюю экспертизу и визиты экспертов в ОУ для оценки соответствия ОУ или предоставляемых им образовательных программ определенным критериям. Аккредитационный орган уполномочен присваивать ОУ или отдель ным образовательным программам формальный статус и предостав лять право на образовательную деятельность при условии получения положительных результатов. Существуют разные типы аккредитационных органов: службы, аген тства, комиссии, советы, коллегии и т.д. Эти органы осуществляют общую, специализированную, профессиональную, региональную, на циональную аккредитацию, аккредитацию дистанционного образова ния и др. 2) Федеральный орган управления высшим профессиональным об разованием, проводящий аккредитацию ОУ на основании заключе ния об аттестации, результатов экспертизы показателей ОУ и утвер ждаемых им критериев аккредитации для ОУ. Аккредитационный статус (Accreditation Status) — формальное призна ние ОУ или предоставляемой им образовательной программы соот ветствующей определенным стандартам качества образования, уста новленным аккредитационным органом на региональном, националь ном или специализированном уровне. АККРЕДИТАЦИЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ В России аккредитационный статус ОУ определяется типом ОУ (вуз/ ссуз) и видом ОУ: для вузов — институт/академия/университет, для ссузов: училище/техникум/колледж. Аккредитация институциональная (Institutional Accreditation) — аккреди тация ОУ в целом, включая все образовательные программы, подраз деления, формы обучения, без учета отдельных образовательных про грамм ОУ. Аккредитация образовательной программы (ОП) (Program Accreditation) — официальное признание образовательной программы вне зависимости от наличия аккредитации образовательной органи зации в целом. Аккредитация ОУ (Accreditation), см. также Аккредитационное обсле дование и Государственная аккредитация ОУ — 1) процедура осу ществления организационноаналитических мероприятий по подго товке и принятию управленческого решения об отнесении образова тельного учреждения к определенному типу и виду; признание установление, подтверждение, изменение государственного статуса (типа, вида) образовательного учреждения; 2) установление для ОУ или образовательной программы их статуса и соответствия установ ленным нормам и стандартами образования. Аккредитация (Accreditation), см. также Аккредитационное обследова ние и Государственная аккредитация ОУ — процедура оценивания и определения достижения определенного статуса, норм, стандартов ка чества образования, предполагающая признание и гарантию на опре деленный срок стабильности полученных результатов и их совершен ствования. Аккредитация — главный инструмент поддержки процес сов, происходящих в системе европейского образования; служит залогом качества как вводимых, так и существующих программ. |
Похожие:
 | Настоящий терминологический словарь подготовлен в рамках Федеральной программы развития образования на 2005 год по проекту «Научно-методическое... | | Настоящие Практические рекомендации подготовлены в рамках Федеральной программы развития образования на 2005 год по проекту «Научно-методическое... |
| «Обеспечение устойчивого развития организации на основе стандартов в области социальной ответственности, менеджмента качества, экологического... | | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление качеством» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет... |
| Приводятся словарь ударений, варианты управления в русском языке и образцы деловых документов. Содержание и структура книги соответствуют... |  | Письмо Управления учебных заведений среднего профессионального образования Минобразования России от 27. 05. 97 N 12-52-78ин/12-23... |
| Договор на обучение по программам среднего профессионального и высшего образования: примерная форма | | Концепция Всеобщего Управления Качеством (tqm). Процессный подход |