Программа воспитательной работы

Скачать 5.49 Mb.

Название	Программа воспитательной работы
страница	3/43
Тип	Программа

blankidoc.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 43

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости

между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных

материалах;

моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с

использованием аппарата алгебры;

описания зависимостей между физическими величинами соответствующими

формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;

геометрия

уметь

пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
осуществлять преобразования фигур;
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные

пространственные тела, изображать их;

в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол

между векторами;

вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в

том числе: для углов от 0 до 180 определять значения тригонометрических функций

по заданным значениям углов;

находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений

между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные

теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

11

решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

описания реальных ситуаций на языке геометрии;
расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
решения геометрических задач с использованием тригонометрии
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин

(используя при необходимости справочники и технические средства);

построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,

транспортир).

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных

или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность

рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для

опровержения утверждений;

извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных

вариантов, а также с использованием правила умножения;

вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые

статистические данные;

находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);
распознавания логически некорректных рассуждений;
записи математических утверждений, доказательств;
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков,

таблиц;

решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с

использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени,

скорости;

решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора

вариантов;

сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного

события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;

понимания статистических утверждений.

1.2.6. Информатика и ИКТ

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных

технологий ученик должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип

дискретного (цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование,

ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных

технологий;

12

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,

списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить

простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:

открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать

информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать

меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем

памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,

оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,

изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации:

формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,

электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного

представления данных к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в

частности, в процессе проектирования с использованием основных операций

графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;

осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах

данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации

(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и

проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием

(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,

цифровым датчиком);

следовать требованиям техники безопасности, гигиены,

эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и

коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и

чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме

блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей

объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов

учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных

коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной

переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением

соответствующих правовых и этических норм.
1.2.7. История

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших

дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе

13

исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять

последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей

истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении

различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы

государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая

знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять

существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать

исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории

России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений

современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и

мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в

общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
1.2.8. Обществознание (включая экономику и право)

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их

общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия

общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и

государства);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных

отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

14

решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,

отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее

носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных

источников);

различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,

доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

1.2.9. География

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и

географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического

изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в

геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности

человека;

географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов

Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь

между географическим положением, природными условиями, ресурсами и

хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального

устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных

отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на

локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и

защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических

объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для

изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их

обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного

потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации

человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры

народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов

продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних

экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе

разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

15

применять приборы и инструменты для определения количественных и

качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты

измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 43

	Циклограмма деятельности классного руководителя Планирование воспитательной работы в классе и сдача архива и плана воспитательной работы на текущий учебный год для утверждения заместителю...		Проектирования воспитательной работы Основные направления проектирования воспитательной работы в Республике Башкортостан по материалам Второго республиканского кон
	Решением коллегии №1 от 12. 01. 2016г Охватывает различные сферы учебной и воспитательной деятельности. Основными направлениями воспитательной работы являлись		Программа предпрофильной подготовки «Карьерист» (авторская программа) Заместитель директора по воспитательной работе Муралова Татьяна Николаевна, руководитель структурного подразделения методической...
	План воспитательной работы мбоу- «Верхневилюйская сош №2 им. М. Т.... Цель воспитательной работы – воспитание личности и создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, гражданского самоопределения...		Планирование воспитательной работы с классом (папка классного руководителя) Планирование воспитательной работы с классом является одной из важнейших задач классного руководителя. Разработанный план должен...
	Образовательного учреждения Данный вид паспорта позволяет раскрыть специфику конкретной школы. Кроме этого, на основе данного документа социальный педагог совместно...		План внутришкольного контроля заместителя директора по воспитательной... Портфолио классных руководителей. Планирование воспитательной работы классными руководителями 1 10 классов на 2014 – 2015 учебный...
	План воспитательной работы на 2014-2015 учебный год педагогический... Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию общешкольного коллектива, общественной активности учащихся, организации...		Программа научно-педагогической практики. Направление подготовки 080100. 68 «Экономика» Ооп по направлению магистранта, нацеленной на формирование и развитие профессиональных навыков преподавателя высшей школы, овладение...

Программа воспитательной работы

Похожие: