4 .Место и время проведения учебной (педагогической) практики
Указывается место проведения практики)
См. Образец
Педагогическая практика бакалавров по направлению подготовки ……….с профилем подготовки ………… проводится на базе учреждений среднего общего образования различных типов и видов, заключивших договоры с …….. факультетом СВФУ.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;
благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе;
достаточный уровень оснащенности учебной и методической литературой по предмету;
наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения ……..
Учебная (педагогическая) практика проводится в течение ….. недель на….. курсе в ….. семестре. Группы формируются в составе ………человек на одного руководителя.
Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной (педагогической) практики:
( В результате прохождения данной учебной практики студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции)
См. образец!
Общекультурные компетенции:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
Специальные компетенции:
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя ………..(СК-9).
В результате прохождения (название вида) практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать
систему учебно-воспитательной работы школы;
структуру и содержание преподавания базовых и элективных исторических курсов в различных типах и видах общеобразовательных учреждениях;
теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;
содержание, формы и методы внеклассной и внеурочной работы учителя ……….
Уметь
использовать нормативные правовые документы в деятельности учителя …..и классного руководителя;
проводить уроки …….. с использованием разнообразных технологий, методов, приемов и средств обучения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, применять различные типы и формы организации и проведения урок;
проводить психолого-педагогический анализ и самоанализ урока;
видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее результаты;
взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, учителями и родителями) на основаниях толерантности, диалога и сотрудничества;
использовать разнообразные методы и методики психолого-педагогического исследования для изучения отдельных учащихся и ученического коллектива;
планировать, организовывать и проводить внеурочные и внеклассные мероприятия культурно-просветительской и профориентационной направленности для школьников;
презентовать результаты собственной педагогической деятельности.
Владеть
навыками использования разнообразного оборудования кабинета……., в т.ч. электронных изданий, ресурсов и учебных материалов для повышения эффективности учебного процесса;
навыками профессионального общения в учебных и внеучебных ситуациях;
прочным сознанием социальной значимости будущей профессии и устойчивой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
умением анализировать собственную педагогическую деятельность, профессиональной рефлексией.
Структура и содержание учебной (педагогической) практики
6.1. Структура и трудоемкость педагогической практики
Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики составляет ….. зачетных единиц, или …. Недель, или ….. часов.
№ п/п
|
Разделы (этапы) практики
|
Недели
|
Общая трудоемкость
|
Формы текущего контроля
|
Кредиты
|
часы
|
1
|
Подготовительный этап, включающий установочную конференцию (инструктаж по технике безопасности…)
|
|
|
|
Участие в конференции;
проверка дневника педагогической практики;
|
2
|
Комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы школы, коллектива учащихся и опыта работы учителей истории.
|
|
|
|
Проверка дневника педагогической практики;
оценка выступления и проверка исследовательской работы
|
3
|
Проведение, анализ и самоанализ уроков истории в основной и старшей школе
|
|
|
|
Посещение уроков и проверка дневника педагогической практики; проверка и анализ конспектов уроков;
|
4
|
Проведение, анализ и самоанализ внеклассных мероприятий, включение в работу классного руководителя
|
|
|
|
Посещение мероприятий и проверка дневника педагогической практики;
собеседование
|
5
|
Сбор материалов, оформление и презентация отчета о педагогической практике
|
|
|
|
Проверка и анализ отчетных материалов;
презентация отчета
|
|
Всего
|
10
|
15
|
540
|
|
Примечание. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов.
6.2. Виды деятельности студентов на педагогической практике
См. образец!
1 раздел (этап) – см. табл.
прослушивание установочных лекций;
участие в практических занятиях;
консультации;
посещение мастер-классов лучших учителей ……;
участие в установочной конференции по практике;
оформление дневника педагогической практики;
2 раздел (этап):
изучение и анализ школьной документации;
участие в научно – методической работе школы (семинары, педсоветы, методические объединения историков);
изучение классного коллектива, его психологических особенностей, интеллектуального уровня и т.д.;
изучение личности ученика;
отбор и применение эмпирических методов психолого-педагогического исследования, интерпретация результатов исследования;
оформление результатов проведенного психолого-педагогического исследования;
выступление в группе по результатам проведенного психолого-педагогического исследования;
посещение и анализ уроков учителей ……..;
изучение программ, учебников, учебно-методических и наглядных пособий, оборудования, используемых учителем ……..;
оформление дневника педагогической практики;
3 раздел (этап :
разработка поурочного планирования собственной педагогической деятельности в соответствии с программами, учебниками, наглядными и другими пособиями, используемыми учителем , а также с учетом здоровьесберегающих технологий;
разработка конспектов уроков …….. в основной и старшей школе;
подбор методического, наглядного, дидактического материала и технического обеспечения для собственного преподавания ;
разработка электронных материалов учебного назначения для проведения уроков и дополнительных занятий по ……. В различных программных средах;
разработка контрольно-измерительных материалов для проведения текущего контроля результатов обучения истории с использованием традиционных и современных средств оценивания;
проведение уроков …… в основной и старшей школе;
сравнительный анализ уроков …., проведенных в одной школьной параллели классов;
посещение уроков , проводимых другими студентами;
проведение общего и проблемного анализа урока в группе, участие в обсуждении отдельных уроков с группой и групповым руководителем;
проведение самоанализа урока, рефлексия собственной педагогической деятельности;
помощь учителю….. в оформлении необходимой документации;
оказание помощи учителю в оформлении кабинета ;
оформление дневника педагогической практики;
4 раздел (этап) :
подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предмету (олимпиад, экскурсий, вечеров, конференций, круглых столов, тематических КВН и конкурсов);
помощь учителю ……. В подготовке с учащимися проектных и исследовательских работ;
анализ и самоанализ проведенного внеклассного мероприятия;
помощь классному руководителю в организации воспитательной работы с учащимися и их родителями;
помощь классному руководителю в оформлении документации классного руководителя;
проведение профориентационной работы в классе;
подготовка и проведение воспитательных мероприятий в классе (классных часов и т.п.);
анализ и самоанализ проведенного воспитательного мероприятия;
проведение индивидуальной работы с учащимися класса;
оформление дневника педагогической практики;
5 раздел (этап) :
сбор материалов для отчета по педагогической практике;
оформление отчета по педагогической практике в печатном и электронном виде;
публичная защита отчета по педагогической практике на итоговом занятии в группе;
творческий отчет группы на заключительной конференции по педагогической практике с использованием электронной мультимедийной презентации.
Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной (педагогической) практике
(Указываются образовательные, научно-исследовательские технологии, используемые при выполнении различных видов работы на учебной практике)
|
