«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (дсхт)» Методические рекомендации по проведению практических занятий по дисциплине оудб. 01. Русский язык и литература» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)» Методические рекомендации по проведению практических занятий по дисциплине ОУДБ.01.Русский язык и литература» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта г. Миллерово 2015г. РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО на заседании цикловой комиссии общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от « »___________ 2015г. Председатель _____ С.Ф. Шкуринская Методические рекомендации по проведению практических занятий рассмотрены и рекомендованы методическим советом ГБПОУ РО «МТАТиУ(ДСХТ)», протокол № ____ от ___________2015 г. Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)» Разработчик: Гнитий Е.В., преподаватель ГБПОУ РО «МТАТиУ(ДСХТ)» Методические указания для выполнения практических занятий являются частью программы подготовки специалистов среднего звена ГБПОУ РО «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)» (ГБПОУ РО «МТАТиУ(ДСХТ)»)по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения. Методические указания по выполнению практических занятий адресованы студентам очной формы обучения. Методические указания включают в себя учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных в ФГОС СПО третьего поколения, задачи, обеспечение занятия, краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме, вопросы закрепления теоретического материала, задания для практического занятия студентов и инструкцию по её выполнению, методику анализа полученных результатов, порядок и образец отчёта о проделанной работе. Введение УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ! Методические указания по дисциплине «Русский язык и литература» выполнения практических работ созданы Вам в помощь для работы на занятиях, подготовки к ним, правильного составления проектов документов. Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения, краткими теоритическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы, ответить на вопросы до закрепления теоритического материала. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для допуска к экзамену, поэтому в случае отсутствия на уроке по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи. Внимание! Если в процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удаётся, необходимо обратится к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий. Время проведения дополнительных занятий можно узнать у преподавателя или посмотреть на двери его кабинета. Желаем Вам Успехов!!! СОДЕРЖАНИЕ Темы практических занятий страницы ПЗ №1 «Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи» ПЗ №2 «Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). ПЗ №3 «Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста» ПЗ №4 «Освоение видов переработки текста» ПЗ №5 «Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка, Сопоставление устной и письменной речи. Наблюдение над выразительными средствами фонетики» ПЗ №6 «Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов» ПЗ №7 «Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.» ПЗ №8 «Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.» ПЗ №9 «Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.» ПЗ№10 «Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.» ПЗ №11 «Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.» ПЗ №12 «Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.» ПЗ №13 «Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.» ПЗ №14 «Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний» ПЗ №15 «Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.» ПЗ №16 «Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.» ПЗ №17 «Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.» ПЗ №18 «Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.» ПЗ №19 «Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.» Практическоезанятие № 1 Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Учебная цель:совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях Учебные задачи: 1. Научиться различать тексты разных функциональных стилей. 2. Уметь анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи. Образовательные результаты, заявленные в ФГОС третьего поколения Студент должен: уметь: -различать тексты по их принадлежности к стилям; -анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности; знать: - наиболее важные признаки каждого из стилей речи; - основные жанры функциональных стилей речи. Задачи практической работы 1. Повторить теоретический материал по теме практической работы. 2.Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала. 3. Выполнить предложенные задания. 4. Записать выполненные задания в тетради для практических работ. Обеспеченность занятия (средства обучения) 1. Учебник по русскому языку. 2.Тексты заданий. 3. Тетради для практических работ. Вопросы для закрепления теоретического материала по теме: 1. Дайте понятие стиля речи. Назовитехарактерные признаки каждого из стилей. 2. Расскажите об особенностях лексики научного стиля. Раскройте понятие термина. В чем особенности синтаксиса этого стиля. 3. Расскажите о лексических, морфологических и синтаксических особенностях публицистического стиля речи. 4. В чем отличие официально-делового стиля от других стилей речи? 5.Что такое язык художественной литературы? Какие изобразительно-выразительные средства языка художественной литературы вы знаете? Назовите основные тропы и стилистические фигуры. Задания для практического занятия Задание 1 Узнайте стили по их характеристикам: Логично (последовательно и аргументировано), беспристрастно, точно (исключая приблизительность) передаётся информация для сообщения знаний. Точно (исключая двусмысленность), официально, по общепринятому стандарту, в виде документа излагается что-либо. Непринуждённо, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей. Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается гражданская позиция автора в связи с чем-либо. Опосредованно, через систему художественных образов в отшлифованной форме речевого произведения как вида словесного искусства повествуется о чём-либо для воздействия авторской поэтической мыслью на читателя. Задание 2. Определите, в каком функциональном стиле могут быть использованы приведенные ниже слова и словосочетания. Найдите слова и словосочетания, которые в равной степени могут быть употреблены во всех стилях. Выпишите их по группам (научные, официально-деловые, разговорные). Составьте небольшой текст с использованием слов и сочетаний одной стилистической группы. Уведомление, дубликат, город, рефлекс, симпозиум, ингредиент, иммунитет, экологический, бестия, книжка, пятый, ворчун, дрыхнуть, явление, нижеподписавшийся, синий, сорвиголова, строить, конституция. Уполномочен сообщить, обоснованный вывод, вкалывать без обеда, обобщить сказанное, обвинительная речь, замотанный вконец, в соответствии с вышеизложенным, развалился на стуле, привести в соответствие, настоящий закон, коммуникативная компетенция, культура речи, без царя в голове. Задание 3. К каким стилям относятся данные жанры речи (заполните таблицу по образцу). СТИЛЬ книжный разговорный Стиль художественной литературы научный деловой публицистический тезисы протокол очерк реплика повесть Диссертация, реферат, отчёт, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, басня, фраза, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, сказка, статья, заметка, объявление, договор, указ, речь (выступление). Задание 4. Отметьте черты официально-делового стиля в данном фрагменте. Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Щепиловка и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. Задание 5.  Напишите заявление с просьбой предоставить вам академический отпуск. Задание 6. Определите тип приведенных ниже деловых бумаг (извещение, подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо). 1. На Ваш запрос сообщаем, что все компоненты автобусных воздушных кондиционеров и транспортных морозильных устройств имеют подтверждение стандарту ISO 9001. 2. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете поставить нам 200 комбайнов марки В-45. 3. С сожалением сообщаем, что кадровая ситуация в нашем университете не позволяет положительно откликнуться на ваше предложение. 4.  В ответ на Ваш запрос сообщаем, что ООО “Кольмекс” осуществляет поставки в Россию концентрата циркониевого порошкообразного (КЦП), производства Вольногорского ГГМК. Поставки осуществляются в г.Ростове н/Д партиями по 10-15 т автомобильным транспортом. 5. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в письме № 01-05.326. от 15.03.2000. 6. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором 24-16 от 16.03.99 Вы должны завершить разработку проекта до 16.11.99. Просим Вас сообщить состояние работы. 7. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных ранее кондиционеров. Получение просим подтвердить. Задание 7. Тестовые задания 1. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов- ферментов. А все ферменты являются белками. 1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому 5) научному

Похожие:

	Русский язык Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с фгос по специальности...		Аннотация рабочей программы дисциплины бд. 01 Русский язык Цель изучения дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с фгос по специальности...
	Программы подготовки специалистов среднего звена базовой подготовки... Огсэ. 01. Основы философии является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ппссз) в соответствии с фгос...		Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине... «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего...
	Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего...		Методические рекомендации по выполнению практических занятий по учебной... Методические рекомендации по выполнению практических занятий по учебной дисциплине «огсэ. 02 История» для специальности 19. 02. 10...
	Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) по специальности... Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) по специальности 43. 02. 10 Туризм (углубленная подготовка)		Аннотация программы Программа подготовки специалистов среднего звена... Программа подготовки специалистов среднего звена (далее ппссз) по специальности
	Методические указания по выполнению практических занятий и лабораторных... Содержание практических работ ориентировано на подготовку студентов к освоению профессионального модуля основной профессиональной...		Программа подготовки специалистов среднего звена Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего...